園藝植物栽培養(yǎng)護(hù)多媒體教學(xué)的實(shí)踐與探索

◆曲雪靜

(遼寧蓋州市職業(yè)教育中心)

園藝植物栽培養(yǎng)護(hù)多媒體教學(xué)的實(shí)踐與探索

◆曲雪靜

(遼寧蓋州市職業(yè)教育中心)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，為園藝植物栽培養(yǎng)護(hù)學(xué)科提供了多媒體教學(xué)手段，不僅豐富了教學(xué)形式，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。盡管如此，有的教師利用多媒體手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，存在不足，未能對(duì)多媒體加以有效運(yùn)用，不利于園藝植物栽培養(yǎng)護(hù)教學(xué)的深入開(kāi)展。分析了園藝植物栽培養(yǎng)護(hù)多媒體教學(xué)的積極作用，并論述了教學(xué)中的不足及完善建議。

園藝植物 栽培養(yǎng)護(hù) 多媒體教學(xué) 教學(xué)實(shí)踐

隨著多媒體在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，推動(dòng)了教育教學(xué)改革的發(fā)展進(jìn)程。但是，教師利用多媒體而開(kāi)展園藝植物栽培養(yǎng)護(hù)教學(xué)中，存在一定的不足，難以有效發(fā)揮多媒體教學(xué)的積極作用。因此，教育部門及教師應(yīng)從教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)出發(fā)，對(duì)多媒體教學(xué)手段運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并制定有效的解決對(duì)策，促進(jìn)多媒體教學(xué)的有效應(yīng)用。

一、利用多媒體開(kāi)展園藝植物栽培養(yǎng)護(hù)教學(xué)的作用

對(duì)于園藝植物栽培養(yǎng)護(hù)課程的多媒體教學(xué)而言，如果教師加以有效利用，則對(duì)教育教學(xué)發(fā)揮著積極的作用。首先，有助于學(xué)生更好理解教學(xué)內(nèi)容。園藝植物栽培養(yǎng)護(hù)課程教學(xué)中，栽培和養(yǎng)護(hù)的細(xì)節(jié)內(nèi)容教學(xué)尤為重要，僅憑借教師的口頭講解，學(xué)生難以充分理解。借助多媒體教學(xué)，為學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造良好條件。其次，利用多媒體教學(xué)，可以對(duì)各類植物以圖片形式展現(xiàn)，有助于學(xué)生加以區(qū)分。再次，豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，有利于開(kāi)闊學(xué)生視野，使學(xué)生掌握更多知識(shí)。最后，有助于提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情，使學(xué)生深入學(xué)習(xí)園藝植物栽培養(yǎng)護(hù)學(xué)科，提高自身技能。

二、多媒體教學(xué)實(shí)踐中的不足

(一)教師過(guò)于依賴多媒體教學(xué)手段

許多教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，過(guò)于依賴多媒體教具，導(dǎo)致師生互動(dòng)受限，不利于教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。首先，教師將全部精力集中于多媒體課件制作和演示的過(guò)程中，使教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷切換幻燈片，學(xué)生一味的觀看，教學(xué)過(guò)程如同電影般，不能實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，且不利于學(xué)生思考問(wèn)題。因此，教師過(guò)于依賴多媒體，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有不良影響。

(二)多媒體課件中的重難點(diǎn)不突出

教師在多媒體課件制作中，未能對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)識(shí)，使學(xué)生難以有效把握教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)而降低教學(xué)效率。另外，有的教師將多媒體課件設(shè)計(jì)的過(guò)于花哨，極易吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生走神，難以充分發(fā)揮多媒體對(duì)教學(xué)活動(dòng)的積極作用。園藝植物栽培養(yǎng)護(hù)課程具有綜合性的特點(diǎn)，倘若學(xué)生不能有效把握教學(xué)重難點(diǎn)，則不能對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行有效梳理，降低學(xué)習(xí)效率，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生諸多不良影響。

(三)學(xué)生聽(tīng)講和筆記難以同時(shí)進(jìn)行

利用多媒體教學(xué)中，教師頻繁切換幻燈片，導(dǎo)致學(xué)生記筆記過(guò)程較為匆忙，進(jìn)而忽視聽(tīng)講，倘若學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，則缺乏足夠的記筆記時(shí)間。通常，由于幻燈片篇幅有限，許多教師將圖片與文字分開(kāi)，故在講課中，頻繁切換幻燈片，造成學(xué)生聽(tīng)不好、記不好的局面。

三、利用多媒體有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐探索

(一)加強(qiáng)多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段的融合

隨著園藝植物栽培養(yǎng)護(hù)學(xué)科的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)雖然能夠增強(qiáng)教學(xué)效果，但其不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)。所以，加強(qiáng)二者的融合具有必要性。首先，教師正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)手段，應(yīng)充分發(fā)揮其輔助性地位和作用。在園藝植物栽培養(yǎng)護(hù)課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生播放植物栽培的相關(guān)視頻、圖片等，為促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)深入開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，而教師還應(yīng)以板書(shū)形式，邊寫(xiě)邊講解，保證學(xué)生跟上教師的講課思路。其次，教師利用多媒體過(guò)程中，應(yīng)適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，既增強(qiáng)師生的課堂互動(dòng)，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

(二)教師精心制作多媒體課件

教師利用多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)精心制作多媒體課件，以提高課件質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)更好開(kāi)展。目前，許多教師關(guān)于園藝植物栽培養(yǎng)護(hù)課程課件的設(shè)計(jì)過(guò)于單一化、傳統(tǒng)化，只是對(duì)教材內(nèi)容的照抄照搬，或課件設(shè)計(jì)過(guò)于花哨，吸引學(xué)生注意力，降低學(xué)生聽(tīng)課效率。首先，教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)而進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，以趣味性、靈活性、直觀性的形式表現(xiàn)和標(biāo)注重難點(diǎn)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的理解。其次，課件制作完畢，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行審核，力求圖文并茂，同時(shí)避免在課堂中找不到相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，浪費(fèi)時(shí)間和分散學(xué)生注意力，以提升課堂教學(xué)效率。

(三)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合

園藝植物栽培養(yǎng)護(hù)課程具有綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，只有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，才能使學(xué)生有效掌握教學(xué)內(nèi)容和基本操作技能。首先，教師應(yīng)積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生的實(shí)踐操作創(chuàng)造良好條件。其次，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程的指導(dǎo)，以規(guī)范學(xué)生操作，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。最后，如果教學(xué)條件受限，教師為增強(qiáng)學(xué)生的理解，可以利用多媒體播放相關(guān)操作的視頻等，進(jìn)而推動(dòng)多媒體教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。

四、結(jié)論

在園藝植物栽培養(yǎng)護(hù)教學(xué)活動(dòng)中，多媒體教學(xué)雖然充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，但其仍然是教學(xué)輔助手段，教師應(yīng)合理應(yīng)用，才能發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。由此，筆者者認(rèn)為，教育工作者有必要針對(duì)多媒體教學(xué)中的不足進(jìn)行分析及提出解決建議，為多媒體教學(xué)在園藝植物栽培養(yǎng)護(hù)學(xué)科中應(yīng)用提供良好條件。

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