試析如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)兒童的文學(xué)素養(yǎng)

◆程虎元

(甘肅省酒泉市肅州區(qū)上壩學(xué)區(qū))

試析如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)兒童的文學(xué)素養(yǎng)

◆程虎元

(甘肅省酒泉市肅州區(qū)上壩學(xué)區(qū))

當(dāng)今社會(huì)，人們普遍缺乏文學(xué)素養(yǎng)。借助對(duì)語文教學(xué)的理解，分析語文教學(xué)過程中進(jìn)行兒童文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)其意義何在，并就如何在具體的教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生的文學(xué)素，提出了自己的看法，希望可以對(duì)于語文教學(xué)研究起到一定的幫助作用。

小學(xué)語文教學(xué) 文學(xué)素養(yǎng) 教學(xué)實(shí)踐 文學(xué)作品

語文教學(xué)任務(wù)的重要組成部分之一，就是加強(qiáng)對(duì)兒童文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。語文和文學(xué)二者相互關(guān)系，長(zhǎng)久以來是具有爭(zhēng)議的。在以往的語文教學(xué)中，通常只重視對(duì)于文章的教，忽視對(duì)于文學(xué)的培養(yǎng)，這主要受到傳統(tǒng)教育的影響。在我國(guó)古代教學(xué)過程中，存在詩(shī)歌教學(xué)，其教學(xué)的基礎(chǔ)是經(jīng)史子集，但是這些并不是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。通過對(duì)語文學(xué)習(xí)，學(xué)生既能有效掌握基本的寫作技能，也能很好的提升鑒賞能力，更重要的是，在潛移默化的過程中，不斷提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。文學(xué)素養(yǎng)的提升當(dāng)然也不能局限在教學(xué)過程中，我們可以通過影視、文學(xué)作品以及文化活動(dòng)進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)的提升。所以，小學(xué)語文的教學(xué)模式不應(yīng)當(dāng)過于刻板，應(yīng)當(dāng)盡可能變換多種形式，教師也必須對(duì)自身教學(xué)思路進(jìn)行不斷的更新，使得語文課堂更加有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，教學(xué)效率更好。

一、培養(yǎng)兒童文學(xué)素養(yǎng)的重要性

(一)有利于兒童綜合素質(zhì)的提升

加強(qiáng)兒童文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以促進(jìn)教學(xué)理念的創(chuàng)新，繼而進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。提高兒童文學(xué)素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。強(qiáng)化培養(yǎng)文學(xué)素質(zhì)，可以推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)模式突破，將填鴨式教學(xué)弊端徹底革除，不斷改進(jìn)教育教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升，提高教學(xué)的樂趣，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)其積極參與。不斷促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，使其在語文的學(xué)習(xí)過程中，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于發(fā)出疑問，樂于自主學(xué)習(xí)，自主解決問題，深入了解文章，進(jìn)而促進(jìn)自身的文學(xué)素養(yǎng)的提升。

(二)有利于兒童寫作技巧的掌握

在具體的時(shí)間教學(xué)過程中，不斷提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)寫作技巧的掌握，進(jìn)而提升其寫作能力。對(duì)兒童文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以在一定程度上提升學(xué)生的寫作能力，不再出現(xiàn)不知從何下手，從何寫起的情況，在體會(huì)文章語言的基礎(chǔ)上，不斷積累自身的詞匯量，并進(jìn)行合理應(yīng)用。是其在記憶名言名句的基礎(chǔ)上，并將其巧妙運(yùn)用于寫作中，提升作文的文采。

(三)有利于兒童的思想完善

在教學(xué)過程中，注意兒童文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以有助于完善其思想和觀念，有助于其正確人生觀的樹立。對(duì)兒童文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，體現(xiàn)在多方面，既可以體現(xiàn)在其文章的鑒賞水平有了顯著提升，還可以體現(xiàn)在其思想觀念的健全完善，其心靈不斷得到美化，能夠明辨是非，摒棄腐朽思想和不良的風(fēng)氣，促進(jìn)其人生觀、價(jià)值觀的樹立，為學(xué)生的發(fā)展奠定一定的道德基礎(chǔ)。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)兒童文學(xué)素養(yǎng)的策略

(一)將教材進(jìn)行合理利用，促進(jìn)兒童文學(xué)素養(yǎng)提升

在語文教材中，優(yōu)美的詩(shī)歌作品非常多，對(duì)于小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。教師充分利用教材中的詩(shī)文，培養(yǎng)兒童的文學(xué)素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》一文時(shí)，教師首先將其解釋一遍，繼而讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)，了解詩(shī)中描寫的是思鄉(xiāng)之情，用心體會(huì)游子在外的漂泊之感，由此對(duì)于親情有更加深刻的體會(huì)，更加珍惜家人，孝敬父母，以貼近生活的素材培養(yǎng)兒童的價(jià)值觀。

(二)有效開拓學(xué)習(xí)視野，促進(jìn)兒童文學(xué)素養(yǎng)提升

在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意變換多種教學(xué)形式，有效促進(jìn)學(xué)生視野的開拓。語文的教學(xué)是復(fù)雜廣闊，所以其教學(xué)過程中，教師必須變化其教學(xué)形式，豐富其教學(xué)內(nèi)容。比如，組織踏春郊游等活動(dòng)，讓學(xué)生切身感受大自然，體會(huì)自然萬物的特征，在此過程中，教師可以組織學(xué)生將描寫自然萬物的詩(shī)文進(jìn)行朗誦，還可以讓學(xué)生將詩(shī)文的含義進(jìn)行解釋。比如，學(xué)生可以將描寫大自然的詩(shī)歌《春曉》進(jìn)行背誦，充分體會(huì)詩(shī)文中作者對(duì)于大自然的熱愛之情。

(三)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助兒童文學(xué)素養(yǎng)提升

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課外文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，不僅可以有效激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)其閱讀的熱情，而且促進(jìn)其文學(xué)素養(yǎng)的提升。比如，在進(jìn)行《少年閏土》一課的講解時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)作者魯迅的相關(guān)作用，不僅可以有利于豐富學(xué)生的感情，幫助學(xué)生從整體上對(duì)其作品進(jìn)行把握，進(jìn)而促進(jìn)語文綜合素質(zhì)的提升。

(四)強(qiáng)化作文訓(xùn)練，幫助兒童提升文學(xué)素養(yǎng)

不僅要重視文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，還有注重其文學(xué)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。文學(xué)的表達(dá)是文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)的最終的目的。所以，語文要對(duì)兒童作文的訓(xùn)練進(jìn)一步加強(qiáng)，注意鼓勵(lì)學(xué)生在寫作過程中對(duì)于名言名句的運(yùn)用。不斷完善學(xué)生的用詞，使其更加準(zhǔn)確貼切。培養(yǎng)學(xué)生寫作的習(xí)慣，使其樂于寫，善于寫，敢于展示，進(jìn)而提升其文學(xué)素養(yǎng)的表達(dá)能力。在此過程中，老師要合理對(duì)寫作水平較好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，可以把他的文章作為范文供大家學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，還要積極引導(dǎo)其他學(xué)生，營(yíng)造良好的文學(xué)培養(yǎng)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師必須注重兒童文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升問題，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求，也是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀的要求。就現(xiàn)在的發(fā)展情況，教師應(yīng)當(dāng)采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尊重其主體地位，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，進(jìn)而不斷提升兒童的文學(xué)素養(yǎng)。

[1]王金禾.兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，(05)：147-149.

[2]白麗波.兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].讀與寫，2014，(09)：197+212.

[3]朱自強(qiáng).兒童文學(xué)分級(jí)閱讀:指向能力與素養(yǎng)的發(fā)展規(guī)律[J].人民教育，2014，(22)：43-46.