淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

◆嚴(yán)曉麗

(吉林省扶余市增盛鎮(zhèn)中心小學(xué))

淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

◆嚴(yán)曉麗

(吉林省扶余市增盛鎮(zhèn)中心小學(xué))

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求，要讓學(xué)生學(xué)到有用的知識和實(shí)用的知識，真正地發(fā)展學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)效率。所謂的課堂教學(xué)有效性，就是指在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠?qū)χR的理解、掌握和運(yùn)用都得提高，能力得到發(fā)展，讓學(xué)生從認(rèn)知和情感各個方面都能夠得到快速發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué) 有效性 學(xué)習(xí)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求，要讓學(xué)生學(xué)到有用的知識和實(shí)用的知識，真正地發(fā)展學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)效率。所謂的課堂教學(xué)有效性，就是指在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠?qū)χR的理解、掌握和運(yùn)用都得提高，能力得到發(fā)展。對學(xué)生的能力發(fā)展和培養(yǎng)有著一定的效果，讓學(xué)生從認(rèn)知和情感各個方面都能夠得到快速發(fā)展。作為多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者，對此有了進(jìn)一步的研究和嘗試。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬Υ说膰L試，供大家參考。

一、營造學(xué)習(xí)情境

良好的學(xué)習(xí)情境，直接影響到學(xué)習(xí)效果的提高。傳統(tǒng)的那種填鴨式教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)的無生機(jī)狀態(tài)，學(xué)生所出現(xiàn)的是死氣沉沉，毫無生機(jī)和活力，整個課堂出現(xiàn)了以教師為主，教師進(jìn)行著漫漫地說教，枯燥而乏味的學(xué)習(xí)使學(xué)生昏昏欲睡、無靡不振，學(xué)生成為只會答卷，不會思考的答卷工具。素質(zhì)教育下學(xué)生的地位發(fā)生了巨大的變化，還原了學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，他們成為學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)都要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新營造最佳學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)氛圍。通過環(huán)境的營造，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。為此，從以下幾個方面加以闡述。

1.明確學(xué)習(xí)氛圍的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是每一節(jié)課都要具備的，不管是從哪個角度都要教學(xué)目標(biāo)，對于學(xué)習(xí)氣氛的營造也應(yīng)該有明確的目標(biāo)，教師要在講課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，通過什么手段去營造氛圍，還要用什么借助資源，用什么樣的問題引導(dǎo)，等等，都要在教學(xué)目標(biāo)中進(jìn)行合理而科學(xué)地設(shè)計(jì)，只有通過這一周密而科學(xué)的明確，才能在教學(xué)過程中能夠達(dá)到預(yù)想的目的，完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率。

2.學(xué)習(xí)氛圍的營造要有時代性。學(xué)生學(xué)習(xí)的情感要有新鮮感，讓他們感到耳目一新的感覺，這樣才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就要有時代氣息，用時代的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)來吸引學(xué)生的注意力。所以，教師要關(guān)注國家大事，時刻去搜集有助于教學(xué)的信息，遷移到課堂教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如在教《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》時，可以根據(jù)學(xué)校和國家召開的運(yùn)動會情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較，這樣就會解決百分?jǐn)?shù)的教學(xué)問題。

3.情境教學(xué)內(nèi)容要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活。小學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容都有讓學(xué)生注重生活的學(xué)習(xí)和體現(xiàn)，這樣就會使學(xué)生能夠非常容易地理解知識，他們也對自己所學(xué)的知識感到有意義，有用途，他們也就能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)情境中，當(dāng)然在教學(xué)中，教師可以用游戲的形式、直觀演示法、多媒體、講故事等來營造學(xué)習(xí)氛圍。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。

二、提倡動手操作

動手操作，是能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的最佳教學(xué)活動。通過這一活動，能夠讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行知識探索，更能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。通過這種學(xué)習(xí)方法，能夠使抽象、乏味的數(shù)學(xué)變得更加形象有趣。小學(xué)生最喜歡動手，他們對語言的傳授隨著時間的延長就會削弱注意力和集中力的，使他們的記憶不斷出現(xiàn)弱勢。通過動手活動，他們就不會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。他們會在好奇、好動中不斷接受自己感興趣的知識，不斷提高認(rèn)知。我們數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生提供更多的動腦動手的機(jī)會，讓他們真正地動起來，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)自覺性，他們在高度興趣的操作中就會出現(xiàn)興奮點(diǎn)，促進(jìn)大腦的積極記憶，也促進(jìn)學(xué)生的理解力提高。為此，我們教師要引領(lǐng)學(xué)生指導(dǎo)他們進(jìn)行動手學(xué)習(xí)。比如我在教學(xué)中，在講授“千克”的概念一內(nèi)容的時候，叫他們購買不一樣重量的物品，讓他們以手來掂量著他們的輕重，通過多次的感受，他們就會知道重量的意義，也就對“千克”有了感知。通過動手操作使學(xué)生自己“創(chuàng)造”的新知，學(xué)生容易理解和記憶，同時，在操作中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三、巧妙運(yùn)用賞識教育語言

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，除了上面所提到的幾個方面，還要考慮用語言的激發(fā)表揚(yáng)方法，素質(zhì)教育下的學(xué)生是在“學(xué)生是主體，教師為主導(dǎo)”的原則下進(jìn)行教學(xué)。因此，我們作為教師要更新觀念，不能再以傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生當(dāng)小綿羊了，要鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，具有敢說、敢想、敢干的精神。所以，教師要給學(xué)生以鼓勵，要表揚(yáng)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步行為，不能以傳統(tǒng)的教學(xué)語言去評價學(xué)生，更不能去挖苦打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)，及時地給他們以表揚(yáng)鼓勵，用各種適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，變抽象為具體，化枯燥為有趣，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的一項(xiàng)根本任務(wù)。使學(xué)生們不斷地體會到學(xué)習(xí)的快樂感和自豪感。讓他們有著一種時刻想著讓老師的表揚(yáng)和夸獎，盼望著老師對他們的發(fā)言和舉手給以肯定和贊揚(yáng)。所以，我們在評價學(xué)生學(xué)習(xí)的時候要盡可能多一些賞識與鼓勵，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感與成就感。

總之，學(xué)生作為教學(xué)的重要對象，我們要千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體教學(xué)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提高課堂教學(xué)效率。