在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力

◆施 野

(吉林省四平市第二實驗小學(xué))

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力

◆施 野

(吉林省四平市第二實驗小學(xué))

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對如何引導(dǎo)學(xué)生提出問題，要研究促使學(xué)生主動進(jìn)行提問的方式方法，還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時教授提問的方法，教授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高整體素質(zhì)。

小學(xué)數(shù)學(xué) 問題教學(xué) 提問能力

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，是很重要的，它能夠開發(fā)學(xué)生的智力，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對實施全面素質(zhì)教育是關(guān)鍵的一環(huán)。

一、促使學(xué)生主動進(jìn)行提問的方式方法

要做到讓學(xué)生在課堂上踴躍提問，并且鼓勵學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑來提問，教師就得讓學(xué)生消除心理上的障礙，以及做好自身的準(zhǔn)備工作。

1.平等和諧的師生關(guān)系。課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用，這是在授課任務(wù)上的分工不同而已，但是師生的人格地位是平等的，教師就是應(yīng)從講臺上深入到學(xué)生中間，真誠、公平對待每一個學(xué)生，做他們的良師益友，讓學(xué)生感到老師平易近人的態(tài)度，喜歡和教師交流，這種態(tài)度表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是自主學(xué)習(xí)，能積極響應(yīng)教師的提問。

2.真心愛護(hù)學(xué)生。作為教師在課堂上要平等、公正對待每一個學(xué)生，在課外也要投入自己的真情，盡可能零距離接觸學(xué)生，主動和學(xué)生們交往，關(guān)心學(xué)生的校內(nèi)、校外生活情況，真正接觸到學(xué)生的內(nèi)心世界，融洽師生間的感情。教師還要注意批評的方式方法，尊重學(xué)生的人格、選擇、個性，少批評多表揚，即使批評也要先抑后揚，指出缺點的同時也要表揚其積極的一面，并且給他們改正的機(jī)會，讓學(xué)生感受到老師的真情實意，真心愛戴老師，響應(yīng)老師的號召，認(rèn)真思考老師的問題。

3.精心設(shè)計和使用各種輔助教學(xué)工具。在教學(xué)中，當(dāng)前多采用多媒體輔助教學(xué)方式，充分利用圖文、音像的生動效果，增加課堂教學(xué)的趣味和魅力，在各種情境設(shè)置時，可以有生活的情境、游戲的情境等，這都是根據(jù)小學(xué)生特點來進(jìn)行設(shè)計的，可以激發(fā)學(xué)生的提問興趣。對于學(xué)生提出的問題都應(yīng)給予鼓勵，尤其一些古怪的、開放性的問題更應(yīng)該給予肯定，允許學(xué)生們保留不同意見，鼓勵課后拓展思維研究探討。

4.教師要做好充分的課程設(shè)計。在教學(xué)時可以通過各個環(huán)節(jié)的設(shè)計，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生提出問題，那么教師就要精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，比如讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課，學(xué)生在預(yù)習(xí)中會發(fā)現(xiàn)問題，這樣在課堂上才會有深度思考的提問，另外，還可以組織以小組為單位的提問題競賽活動，師生一起通過問題的數(shù)量和質(zhì)量，來確定每個小組的成績，學(xué)生在集體競爭的環(huán)境下會減少很多思想顧慮，大膽地進(jìn)行發(fā)問。

二、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時教授提問的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。好奇心是小學(xué)生的典型心理特點，在低年級時都非常喜歡提問題，隨著年級的升高反而越不喜歡提問題了，這個特點有可能被各種原因抹殺，教育得當(dāng)?shù)脑挄兂少|(zhì)疑的好習(xí)慣。質(zhì)疑是發(fā)現(xiàn)問題并解決的前提，是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，善于質(zhì)疑才能發(fā)現(xiàn)問題。讓低年級小學(xué)生，在數(shù)學(xué)課堂提出問題是有難度的，所以，很多老師嫌麻煩，又要啟發(fā)，又是提醒，往往是直接告訴學(xué)生怎樣者去做，或者告知問題的答案，這樣，學(xué)生雖然完成了老師交給的任務(wù)，但是基本缺失了問題推理和解決的過程，從素質(zhì)教育角度看，結(jié)果是使他們喪失了數(shù)學(xué)的思維能力。另外，課堂上老師要營造出民主、開放的氛圍，尊重每個學(xué)生的人格，鼓勵學(xué)生多提問，對于學(xué)生發(fā)表的不同角度的見解，老師都要抱著欣賞的態(tài)度，對于學(xué)生提出的哪怕是古怪的質(zhì)疑，教師也要給于鼓勵，并恰當(dāng)?shù)脑u價，肯定其積極的方面，目的就是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。

2.針對小學(xué)生的特點，講授提問的各種方法。要讓學(xué)生提高探究問題實質(zhì)的能力，還得講授各種基本的提問方法，讓學(xué)生善于提問，因為不同情況下，同一個問題的解決方法都是不一樣的。因此，提問的方法和形式也應(yīng)各有特點，只有恰到好處地提出問題，才能探究到問題的本質(zhì)要害，如果提問方法不恰當(dāng)，就會偏離問題的本質(zhì)要害，同時讓人感到迷惑和乏味。小學(xué)生的特點是好奇心重，愛動、精力不能持久專注，因此，教師課堂上，要盡量使用生動、恰當(dāng)?shù)恼Z言，直觀、形象的音像圖畫，多用啟發(fā)性的提問，只有這樣多樣化的教學(xué)方法，才能把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來。數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣，使學(xué)生能夠積極思考，自覺、主動地獲取知識。在概念、法則、公式的推導(dǎo)過演算過程中，真正掌握數(shù)學(xué)知識的實質(zhì)，體會到學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學(xué)知識的能力。

三、教授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在課堂上，師生共同探討科學(xué)的適宜的學(xué)習(xí)方法，因材施教，把每個學(xué)生的聽、說、讀、寫的全部潛能充分發(fā)揮出來，積極配合教師的教學(xué)過程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

1.教師的示范作用。示范，通過讓學(xué)生在模仿中體會各種學(xué)習(xí)的方法，要求教師在教學(xué)中作出正確的示范來供學(xué)生模仿，示范質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要高，模式要貼近小學(xué)生，要求學(xué)生做到的，老師一定要能做到，榜樣的力量是無窮的。

2.通過實踐操作讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)方法。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，現(xiàn)在的教學(xué)中，要為學(xué)生提供觀察、操作、實驗的機(jī)內(nèi)容，這就要求教師在要積極引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行各種體驗活動，讓學(xué)生在實踐操作中動腦去分析，通過提問和教師的解答，深入理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方法。

3.通過總結(jié)歸納讓學(xué)生在嘗試中掌握學(xué)習(xí)方法。素質(zhì)教育要求學(xué)生要能夠主動探究、自主學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中一定要結(jié)合教材特點和學(xué)生當(dāng)前的基礎(chǔ)，通過適當(dāng)?shù)牡湫蛦栴}，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，歸納總結(jié)規(guī)律，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要積極探索合適、可行的方法，有效地提高教學(xué)效果，通過學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)、實踐操作，使小學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)的某個角度提出問題，通過教師的講解，理解問題，再到開發(fā)思維來解決問題。