淺談?wù)Z文活動(dòng)課的設(shè)計(jì)

◆王鴻亮

(甘肅省西和縣蘇合鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué))

淺談?wù)Z文活動(dòng)課的設(shè)計(jì)

◆王鴻亮

(甘肅省西和縣蘇合鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué))

單純的語(yǔ)文教學(xué)只注重知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)與提高。通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，極大提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文活動(dòng)課的設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)參與、全程參與。

語(yǔ)文教學(xué) 活動(dòng)課 主體性 自主參與

語(yǔ)文活動(dòng)課是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文基礎(chǔ)課的延續(xù)和必要的補(bǔ)充。語(yǔ)文活動(dòng)課的功能與任務(wù)，應(yīng)突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)課要在學(xué)生主動(dòng)參與上下功夫，要讓學(xué)生全體參與，還要全程參與。

語(yǔ)文活動(dòng)課的設(shè)計(jì)要重視學(xué)生活動(dòng)的心理準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的主體性，教師應(yīng)讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中得以充分地發(fā)揮，揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短，擴(kuò)展和豐富他們的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，更重要的是使他們明白做人的道理。

一、目標(biāo)全面化

語(yǔ)文活動(dòng)課是活動(dòng)課的一種，但又不僅僅是活動(dòng)課，而是“語(yǔ)文+活動(dòng)”的課程。它突出表現(xiàn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)在活動(dòng)中進(jìn)行，讓活動(dòng)貫穿始終。為此，在設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)課的目標(biāo)時(shí)，既要將學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)整合，又要重視學(xué)生收集、運(yùn)用、創(chuàng)造信息能力的訓(xùn)練，還要關(guān)注學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、情感熏陶、品德教育、心理素質(zhì)訓(xùn)練等，發(fā)揮活動(dòng)的多重功能，使每項(xiàng)活動(dòng)都能真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

如學(xué)習(xí)了課文《黃河》后，我班開(kāi)展了《我愛(ài)你，黃河》的系列活動(dòng)?；顒?dòng)分為四步：

1.學(xué)生觀看有關(guān)“黃河”音像資料、搜集描寫(xiě)黃河的詞語(yǔ)、詩(shī)、詞、歌、文、圖、音像等信息，并匯總下發(fā)，讓學(xué)生讀、看、記、背。

2.要求學(xué)生進(jìn)行表演、朗誦、寫(xiě)贊美詩(shī)等。

3.上語(yǔ)文活動(dòng)課，展示前兩個(gè)活動(dòng)成果?；顒?dòng)課通過(guò)“展示黃河(展示信息)——觀摩黃河(了解信息)——向往黃河(初步運(yùn)用信息)——依戀黃河(綜合運(yùn)用信息)——贊美黃河(創(chuàng)造信息)”這幾步進(jìn)行。

4.總結(jié)拓展，小組合作展示研究成果。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，學(xué)生豐富了有關(guān)黃河的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)了搜集、處理、運(yùn)用和創(chuàng)造信息的能力，并進(jìn)一步了解了黃河的博大和壯美，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)黃河、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)中華的情感?；顒?dòng)中，合作精神、創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

二、設(shè)計(jì)主題化

語(yǔ)文活動(dòng)課雖然沒(méi)有具體的教學(xué)大綱和教材，也沒(méi)有什么固定的教學(xué)模式，但絕不等于可以放任自由，隨心所欲，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和課程計(jì)劃，有目的、有組織地安排，并在一個(gè)確定的主題統(tǒng)率下，開(kāi)展一系列的活動(dòng)，這樣才能使活動(dòng)課精彩紛呈，富有成效。

三、形式多樣化

語(yǔ)文活動(dòng)課的操作形式不能一成不變，一定要多種多樣，讓學(xué)生要有新鮮感、好奇感，對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)課充滿向往，欲罷不能。

1.競(jìng)賽型。有計(jì)劃地開(kāi)展語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性有極大的作用。競(jìng)賽可在不同范圍、不同場(chǎng)合隨時(shí)舉行，不必拘泥形式的大小。語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)要面向大多數(shù)學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而愛(ài)上語(yǔ)文。

2.表演型。學(xué)生很愿意模仿故事式課文中的角色，通過(guò)表演課本劇或童話劇，學(xué)生不僅可以加深對(duì)課文的理解和記憶，還能在某些課文的情節(jié)空白、濃縮處，拓展想象，在富有創(chuàng)造性的表演過(guò)程中培養(yǎng)想像力，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展，增強(qiáng)自信和勇氣。

3.游戲型。愛(ài)游戲是孩子們的天性。游戲最能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)了《斑羚飛渡》《鶴群翔空》等精美的課文后，學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生了強(qiáng)大的好奇，我和學(xué)生一起設(shè)計(jì)了游戲，至于詞語(yǔ)接力、開(kāi)火車(chē)、找朋友、救字游戲等游戲，更是我們的保留曲目，常玩不衰。

4.辯論型。學(xué)生好勝心強(qiáng)，不服輸，常常為了自己的觀點(diǎn)與別人爭(zhēng)得面紅耳赤。學(xué)生為了在辯論中立于不敗之地，辯論前積極準(zhǔn)備資料，編寫(xiě)提綱，辯論中唇槍舌戰(zhàn)，既鍛煉了口頭表達(dá)能力和思維的敏捷性，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。如學(xué)習(xí)《孔乙己》《范進(jìn)中舉》后，同學(xué)們?yōu)閮扇说拿\(yùn)展開(kāi)了精彩的辯論；《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》等課文，都曾引發(fā)了孩子們一場(chǎng)場(chǎng)生動(dòng)而激烈的辯論。其觀點(diǎn)之鮮明，用詞之精彩，辯護(hù)技巧之高超，令我佩服不已。

5.賞析型。為了提高學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，可開(kāi)設(shè)一些賞析型的活動(dòng)課。如學(xué)了冰心的《紙船》，我讓學(xué)生尋找關(guān)于冰心的介紹、資料、作品等，并拓展了她的《寄小讀者》《再寄小讀者》《小桔燈》等名篇，讓學(xué)生更了解冰心，喜愛(ài)冰心。

6.綜合型。即把比賽、表演、游戲、調(diào)查、匯報(bào)等各種形式恰如其分地融合在一起，上一堂綜合課，如前面所例舉《黃河》就是一堂綜合型的語(yǔ)文活動(dòng)課。

語(yǔ)文活動(dòng)課的形式多種多樣，調(diào)研型、故事型、演講型、討論型、操作型、閱讀型等。教師可根據(jù)自己的特長(zhǎng)、學(xué)生的喜好、課文涉及的內(nèi)容挑選合適的形式展開(kāi)活動(dòng)。

四、過(guò)程活動(dòng)化

語(yǔ)文活動(dòng)課以活動(dòng)為主要形式，它主要表現(xiàn)為學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手操作，動(dòng)腦思維，動(dòng)口表達(dá)，多種感覺(jué)器官密切配合，協(xié)調(diào)活動(dòng)，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、議、誦、贊、辯、唱、跳、畫(huà)、拼、擺、量、剪等多種形式，在做中學(xué)，動(dòng)中悟，教、學(xué)、做合一，使語(yǔ)文訓(xùn)練實(shí)而見(jiàn)活，動(dòng)而有序，真正體現(xiàn)以活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)理念，從而擺脫課堂教學(xué)慣用的講解、提問(wèn)等手段，使學(xué)生活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。

五、學(xué)生主體化

語(yǔ)文活動(dòng)課十分強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和實(shí)踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)造性。在活動(dòng)中，教師的作用是指導(dǎo)、點(diǎn)撥、咨詢、協(xié)調(diào)和幫助，學(xué)生始終應(yīng)當(dāng)是主體，要全程、全員參與。如課本中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)《讓我們走進(jìn)綠色的世界》(野外科技考察的報(bào)告與交流)、《奧妙與神奇盡收言語(yǔ)中》(科學(xué)趣聞的說(shuō)與寫(xiě))等是學(xué)生主體突出體現(xiàn)的語(yǔ)文活動(dòng)課。當(dāng)然，語(yǔ)文活動(dòng)課不能僅僅為活動(dòng)而活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)遵循“在活動(dòng)的基礎(chǔ)上發(fā)展，”“在發(fā)展的指導(dǎo)下活動(dòng)”的原則。這樣的語(yǔ)文活動(dòng)課才會(huì)使學(xué)生學(xué)有所得，其樂(lè)融融。

[1]華暖.文活動(dòng)課的設(shè)計(jì)[EB/OL].2004-04-10.

[2]艷容.語(yǔ)文活動(dòng)課的意義與實(shí)施策略[J].當(dāng)代教育論壇，2003，(09).