抓住細(xì)節(jié)顯精神

◆王雋鳳

(吉林省梅河口市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué))

抓住細(xì)節(jié)顯精神

◆王雋鳳

(吉林省梅河口市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué))

生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不僅可以塑造鮮活的人物形象，而且可以增強(qiáng)文章表達(dá)效果，使文章具有一種打動(dòng)人心的力量，令人過(guò)目難忘，久久回味。那么，如何寫(xiě)好細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢？關(guān)鍵就在一個(gè)“細(xì)”字，從三個(gè)方面入手進(jìn)行了探討。

細(xì)節(jié) 觀察 描寫(xiě) 語(yǔ)言

何謂細(xì)節(jié)？現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中說(shuō)：細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。何謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)？就是把細(xì)小的事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)用特定鏡頭把它放大，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者如見(jiàn)其人，如睹其物。簡(jiǎn)而言之，從寫(xiě)作人物的角度來(lái)考察，細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是要抓住人物身上的某個(gè)特征，并加以放大，進(jìn)而突出強(qiáng)化以達(dá)到使人物性格豐滿、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖的寫(xiě)作目的。

一、觀察要細(xì)

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有生活體驗(yàn)，沒(méi)有對(duì)日常生活、身邊事物的細(xì)心留意，沒(méi)有對(duì)情感的細(xì)致把握，是無(wú)法細(xì)致展現(xiàn)人物的精神面貌的。因此，要從生活入手，從日常小事入手，培養(yǎng)觀察的好習(xí)慣，山川河流、日月星辰、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、時(shí)政要聞、民生百態(tài)、人情冷暖，皆可入筆。要做到細(xì)心揣摩，眼見(jiàn)、心記、手寫(xiě)，以我眼入我心，我筆寫(xiě)我心，尤其在描摩人物之時(shí)，更要抓住人物身上與眾不同之處，即標(biāo)志性細(xì)節(jié)，注重人物之間的類(lèi)比與對(duì)比，以便找出人物的個(gè)性特征，做到明察秋毫，定能展示出人物的獨(dú)特氣質(zhì)精神面貌。

舉例來(lái)說(shuō)，曾有媒體這樣報(bào)道，當(dāng)今娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)中風(fēng)頭最盛的三個(gè)人物分別是三個(gè)光頭和一個(gè)分頭。如果你對(duì)娛樂(lè)節(jié)目有所觀察，你定會(huì)知道三個(gè)光頭分別指的是郭德綱、樂(lè)嘉、孟非，分頭是指周立波。從類(lèi)比角度看，孟非與樂(lè)嘉同為《非誠(chéng)勿擾》節(jié)目主持人，但主持風(fēng)格迥然不同。樂(lè)嘉的點(diǎn)評(píng)總是犀利而尖銳的，孟非的語(yǔ)言則更加大氣幽默。從對(duì)比的角度看，一位是德云社主相聲演員郭德綱，一位是海派清口創(chuàng)始人周立波，民間戲稱(chēng)南周北郭。郭德綱的京韻調(diào)侃更加貼近百姓生活，周立波的上海做派更接近白領(lǐng)族群。在縱向與橫向的比較之中發(fā)現(xiàn)人物的細(xì)微獨(dú)到之處，再將其描寫(xiě)出來(lái)，人物形象就會(huì)更加鮮明立體。

二、描寫(xiě)要細(xì)

人物描寫(xiě)常見(jiàn)的方法有：外貌描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。而細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是要抓住人物身上細(xì)小之處將其放大，渲染描繪出來(lái)，正如影視劇中特寫(xiě)鏡頭一般，以求給讀者留下深刻印象。而細(xì)節(jié)描寫(xiě)正恰好可從這幾種描寫(xiě)方法入手，從人物外貌、面部特征、各類(lèi)表情、肢體動(dòng)作、個(gè)性化語(yǔ)言等方面細(xì)致刻畫(huà)，以展示人物的精神風(fēng)貌。例如，語(yǔ)文教材中《最后一課》中韓麥爾先生在上最后一課時(shí)穿上了只有在督學(xué)來(lái)視察或發(fā)獎(jiǎng)的日子才會(huì)穿著的綠色禮服，服飾上的細(xì)節(jié)充分顯示出韓麥爾先生對(duì)最后一課的重視程度及最后一課的非凡意義?！豆枢l(xiāng)》中中年閏土的手，與記憶中少年閏土紅活圓實(shí)的手形成鮮明對(duì)比，又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。從“手”的細(xì)節(jié)展示中我們深刻感受到了中年閏土生活境況之不堪，精神之愁苦，這也就不難理解后文中他拿走香爐、燭臺(tái)的舉動(dòng)了?！蹲兩垺分衅踉X夫筆下的警官奧楚蔑洛夫正是通過(guò)大衣這個(gè)道具，通過(guò)穿、脫大衣的動(dòng)作細(xì)節(jié)展示其見(jiàn)風(fēng)使舵、欺上媚下的變色本領(lǐng)的。再比如學(xué)生在作文中展示班主任的口頭禪“這個(gè)顯然不行”，就是從語(yǔ)言的角度抓住細(xì)節(jié)展示這位教師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、要求嚴(yán)格的性格特征的。所以，只要抓住人物身上的細(xì)微之處，并運(yùn)用修辭、描寫(xiě)方式加以突出強(qiáng)化，就可以使人物形象更加飽滿立體、真實(shí)可信。

三、語(yǔ)言要細(xì)

所有的好立意、好設(shè)想最后都要落實(shí)到語(yǔ)言這個(gè)載體之上，而細(xì)致、凝練、精彩、生動(dòng)的語(yǔ)言正可以做到錦上添花，讓我們筆下的人物靈動(dòng)起來(lái)。而語(yǔ)言的錘煉又非一日之功，需要日積月累的學(xué)習(xí)揣摩、動(dòng)筆訓(xùn)練、反思體悟方能獲得。閱讀大家文章，名篇佳作或許幫助我們管中窺豹，領(lǐng)會(huì)要領(lǐng)，學(xué)習(xí)一二。魯迅在《祥林嫂》中有一段精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，說(shuō)祥林嫂只有眼珠間或一輪，還可以表示她是個(gè)活物。一個(gè)“輪”字用得極為精當(dāng)，真實(shí)再現(xiàn)了祥林嫂淪為乞丐后的落魄與麻木。宋祁的《玉樓春》中有名句為：“紅杏枝頭春意鬧”，一個(gè)“鬧”字極為傳神，王國(guó)維更是盛贊其“著一鬧字而境界全出”，真可謂一字盡得風(fēng)流。如此精練傳神的語(yǔ)言，得益于豐富的閱讀積累，正所謂“厚積而薄發(fā)”。煉字需反復(fù)推敲與修改，才能精益求精，更上層樓。

比如，下面這篇學(xué)生習(xí)作片段——

“那晚，我熬夜到復(fù)習(xí)到半夜，忽然聽(tīng)到房間門(mén)打開(kāi)的聲音，我頭也沒(méi)回地扔了一本書(shū)出去，并大喊：“沒(méi)事總進(jìn)來(lái)干什么啊！”可是，當(dāng)我又聽(tīng)見(jiàn)房門(mén)關(guān)上的時(shí)候，就下意識(shí)地向右看一眼，發(fā)現(xiàn)桌子上放著一杯熱牛奶，頓時(shí)，就有一股酸勁在我心中泛開(kāi)。看著熱氣騰騰的牛奶，想著任我亂發(fā)脾氣卻隱忍的母親，我放下書(shū)來(lái)，打開(kāi)房門(mén)走了出去，我悄悄地走到母親房間的門(mén)口，在微弱暗黃的燈光下，我看到了母親那雙布滿薄繭的手，正翻動(dòng)著我的書(shū)——就是剛才扔出去的書(shū)！”

片段通過(guò)對(duì)母親雙手的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，充分展現(xiàn)出母親辛苦勞累和默默付出，而對(duì)于書(shū)的再次強(qiáng)調(diào)更是體現(xiàn)出了母親對(duì)“我”的時(shí)刻關(guān)注與深深?lèi)?ài)意。

再看另一個(gè)學(xué)生習(xí)作片段：“夕陽(yáng)是那么美，好像給母親的背鍍上了一層金色光芒，靠上去，暖暖的。于是，母親便回過(guò)頭來(lái)對(duì)我莞爾一笑，笑著叫我小懶蟲(chóng)。我開(kāi)心地微笑，陽(yáng)光灑滿彼此的眼，立刻，有一種幸福的沖動(dòng)在心間漫延，傳播開(kāi)來(lái)。”通過(guò)媽媽對(duì)“我”親昵稱(chēng)呼的細(xì)節(jié)描寫(xiě)充分展現(xiàn)了母女二人之間其樂(lè)融融、溫馨幸福的感覺(jué)。

總之，豐富細(xì)致的細(xì)節(jié)描寫(xiě)不僅可以塑造立體飽滿的人物形象，使讀者如見(jiàn)其人，更可以深化人物形象，突出文章主題。而要寫(xiě)好細(xì)節(jié)描寫(xiě)，非要從日常生活入手不可，培養(yǎng)觀察的好習(xí)慣、抓住特征加強(qiáng)描寫(xiě)、注重?zé)捵郑栽鰪?qiáng)表達(dá)效果，如能堅(jiān)持訓(xùn)練，定能有所提高。這也不失為一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。