作文教學(xué)中，喚起學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識

潘周麗

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作文教學(xué)中，喚起學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識

潘周麗

作文教學(xué)中，喚起學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生語言運用能力，在新課程標準背景下，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

一、尊重學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。情感是思維的翅膀，認知的催化劑。作文是有感而發(fā)，這就要求學(xué)生要善于抒發(fā)自己的思想感情。在寫作時找動情點，要細心地感受生活的喜怒哀樂，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學(xué)習(xí)中的成敗得失，回味經(jīng)歷過的美好時光。要寫出自己的真情實感，學(xué)生只有在真情涌動、激情蕩漾的狀態(tài)下，才會煥發(fā)出忘我的探索精神，實現(xiàn)知識的超越和理性的升華。因此，創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。這樣學(xué)生寫出來的文章，才有生活氣息，有真情實感。

有個老師好奇問將圓蘋果畫成方蘋果的學(xué)生，學(xué)生說，圓的蘋果放在桌子上，容易滾到地上摔爛，而方蘋果就不會掉下來。老師不但不批評這位學(xué)生反而表揚說，你好有想象能力，祝你成功。蘋果本來是圓形的，畫成方形的，似乎脫離了實際。但這位教師沒有因此批評學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生說出了畫方蘋果的原因，并鼓勵他。我們不禁為這位老師充分尊重學(xué)生，善于保護學(xué)生充滿個性與靈氣的想象力而喝彩。那么，在作文教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？

教學(xué)過程是師生平等對話的過程，平等對話最基本的原則是尊重別人。學(xué)生當(dāng)中，雖然他們在文化成績方面肯定會有所差別，但成績差的學(xué)生并不是沒有其它方面的特長。教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的人格和個性，尊重個性差異。如果老師能夠關(guān)愛每一個學(xué)生的成長與發(fā)展，那么他就有可能成功。在有愛心、有耐心的老師面前，學(xué)生的個性能夠得到充分的張揚。教師要甘于蹲下來看學(xué)生，經(jīng)常換位思考問題，關(guān)注每一位學(xué)生，力求不同的學(xué)生個性得到張揚。老師還可以有意識布置日記、隨筆，讓學(xué)生說說自己想說的話，寫寫自己樂寫的作文，給學(xué)生創(chuàng)造一個自由的空間，激發(fā)他們的寫作興趣。

二、重視寫作基礎(chǔ)知識的積累，訓(xùn)練靈活運用語言的能力

開發(fā)學(xué)生在作文寫作中的主體性和創(chuàng)造性，首先就是要重視知識的積累。學(xué)生只有多讀書，多觀察，多積累，多思考，多練筆，才能為寫出好文章打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中注重運用多種方法來激勵學(xué)生多讀書，常開展讀書比賽，優(yōu)秀詩文朗誦及背誦比賽，激發(fā)閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些優(yōu)美詞句、情節(jié)感人的詩詞文章。要求每個學(xué)生準備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來。引導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、日記、觀后感、評論人物時事等，豐富學(xué)生的寫作素材，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

接下來就是要有所感悟，并且能夠運用已有的知識進行遷移。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該找到適合每個學(xué)生的寫作方法，讓他們能夠在生活中學(xué)會觀察，學(xué)會應(yīng)用，學(xué)會觸類旁通，教師可以多舉行形式多樣，內(nèi)容豐富多彩的課外活動訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、應(yīng)變能力等，讓他們學(xué)會遷移。最后就是學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，保持很好的語感。

為此，教師可以推薦好書給學(xué)生。當(dāng)然要求學(xué)生多讀書，多積累，老師要做好表率，只有教師自身的文化修養(yǎng)提高了，作文教學(xué)中才能做到站得高，方能看得遠。教師還應(yīng)該為學(xué)生提供一定的讀書指導(dǎo)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀書做筆記的方法，讓學(xué)生懂得怎樣讀書，從而愛上讀書，并且培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣，長此以往，作文時才不至于有言之無物的尷尬。

寫作能力在語文教學(xué)“聽、說、讀、寫”中顯得尤為重要。教師的一個重要任務(wù)就是讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到寫作中去，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中加強寫作指導(dǎo)，通過教材的仔細品味，培養(yǎng)學(xué)生的語感和語文自學(xué)能力。結(jié)合課文分角色扮演、美文賞析、看圖編故事、課文續(xù)寫、課堂討論或辯論，通過這些活動，多角度、多方面地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和寫作能力，讓學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該明確訓(xùn)練的要求，分課時進行訓(xùn)練，在每節(jié)課上做好分目標訓(xùn)練。

三、引導(dǎo)學(xué)生多參加社會實踐活動，為作文積累素材

教師讓學(xué)生從生活中積累素材，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。生活中的美無處不在，唯缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實。可以通過家庭中的種種瑣事，校園內(nèi)的樁樁小事，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，只有把學(xué)生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，歌頌生活，贊美生活，才會寫出真情實感的文章來。同學(xué)們可以出去走一走，體味社會生活。在多姿多彩的生活中，用心觀察、體味、感悟，有了豐富的寫作題材，學(xué)生才會用心抒發(fā)自己的真實情感。任何奇思妙想都是在相互交流中產(chǎn)生的，只有相互交流，才能碰撞出思維的火花。通過開展各種活動來讓學(xué)生做他們年齡階段該做的事情，不能把他們束縛在語文課堂中，這樣學(xué)生的思維和想象力才能發(fā)散開來。

教師在作文教學(xué)過程中扮演著重要的角色，啟迪學(xué)生的智慧，挖掘?qū)W生的寫作潛能，展示學(xué)生的佳作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作天賦，是教師作文教學(xué)中非常重要的任務(wù)。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的作文的主體意識和創(chuàng)新意識才能得到充分的挖掘，學(xué)生創(chuàng)作才華會才得到充分的展現(xiàn)。

★作者單位：廣西桂平市油麻二中。