黃遠(yuǎn)康
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慧眼巧找“米”點“石”可成“金”
——高中作文時事類素材積累初探
黃遠(yuǎn)康
高中學(xué)生的人生觀、世界觀迅速發(fā)展,他們的眼界已經(jīng)從學(xué)校擴(kuò)展到社會。他們關(guān)心政治經(jīng)濟(jì)形勢,愛評論復(fù)雜的社會現(xiàn)象,思維的批判性和獨(dú)立性得到較快發(fā)展,懂得從多層次、多角度、多方面去看問題,具有指點江山的激越情懷但仍不免存在片面、偏激的特點。教師若能因勢利導(dǎo),遵循高中學(xué)生的思維和心理特征,積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會時事,培養(yǎng)學(xué)生積累時事類素材的習(xí)慣,無疑可以為他們的作文素材找到鮮活的“源泉”,將“石”點化成“金”,為我所用。
在實際教學(xué)中,我嘗試從以下三個方面指導(dǎo)學(xué)生,取得了較好的效果。
學(xué)問貴在“積”。對于寫作而言,厚積才能薄發(fā);胸藏萬匯,方能吞吐翕張。從何處厚積?細(xì)心觀察,留心體會,搜尋生活的每一角落,自有一片燦爛的天地,一方無盡的寶藏。
巴金在《文學(xué)生活五十年》中說:“我最主要的一位老師是生活,中國社會生活。我在生活中的感受使我成為作家”。寫作要聯(lián)系社會生活實際可以說是一個永恒的主題,所謂“文章合為時而著,歌詩合為事而作”正是如此。人的一生,時時感知著生活,它們?yōu)槲覀兲峁┲铛r活的寫作素材。引導(dǎo)學(xué)生有意識地、主動地關(guān)心時事、國事,了解時代特點,摸準(zhǔn)時代的脈搏,跟上時代前進(jìn)的步伐,會比被動地、零散地積累材料高效得多。
有效的信息從哪里找?報紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)有大量的合適素材,家事、國事、天下事,事事皆可關(guān)心;諸如硫酸潑熊、腦白金現(xiàn)象、劉翔的“飛翔”、哥倫比亞號的悲劇、最新發(fā)明和發(fā)現(xiàn),社會熱點、名人事跡、時尚動態(tài)、影視作品、文化交流等無不可入文。要求學(xué)生在閱報的時候、看電視的時候、上網(wǎng)的時候多思考、多聯(lián)系,從而形成自己的思維習(xí)慣和積累素材的習(xí)慣,為寫好作文打下堅實的基礎(chǔ),如了解“虎照”新聞,可聯(lián)系誠信、科學(xué)觀念,觀看中央電視臺《贏在中國》節(jié)目,可體驗團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新精神。如此,下鍋的“米”便不難找到。
社會瞬息萬變,信息紛繁蕪雜,若尋找不得法,別說充分調(diào)動材料,反而可能讓自己“眼花繚亂”而迷失其中。那么,該如何煉就“慧眼”?可采取“聯(lián)類引申法”。
所謂“聯(lián)類引申法”是指從某一新聞、信息中觸發(fā)個人思緒、積極調(diào)動素材庫里的相關(guān)材料,引申深化開去,將原本可能很不起眼的材料經(jīng)精心“調(diào)配”后,讓其煥發(fā)出一般人意想不到的別樣光彩,從而達(dá)到鮮、活的目的。
比如,《中國青年報》曾有一則圖文簡訊:銀川市科技館啟動“科技進(jìn)校園”活動,圖示為“機(jī)器人進(jìn)小學(xué)校園”。面對這樣一則毫不起眼的“邊角”新聞,我指導(dǎo)學(xué)生從科技角度和意識角度去處理材料,挖掘適合題意的內(nèi)涵:由這則新聞聯(lián)想到不久前舉行的第十屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽(得到了國內(nèi)外眾多高校的關(guān)注、參與并取得了多項價值不菲的成果);再進(jìn)一步聯(lián)想到我國航空史上劃時代的壯舉“嫦娥”一號的飛天成功,從而可以深化得出一些結(jié)論:國家乃至民眾的科技意識正在快速提高;我國的科技實力不斷加強(qiáng);民族凝聚力不斷增強(qiáng),民族的自信心、自豪感在人民心中與日俱增。這樣,原本看似很難進(jìn)入文章的“石質(zhì)”素材便為慧眼選中甚而至而成為“金玉”了。
再如,有篇題為《山西:千萬元補(bǔ)貼注入學(xué)生飯卡》的消息,報道了山西省政府因物價上漲影響高校學(xué)生食堂飯菜價格,決定撥款近千萬元補(bǔ)貼學(xué)生,緩解經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的壓力。我指導(dǎo)學(xué)生這樣聯(lián)系:這一做法體現(xiàn)了政府及社會對民生問題的關(guān)注和對弱勢群體的關(guān)注,這意味著社會的進(jìn)步和文明的發(fā)展。
采用“聯(lián)類引申法”,既易為學(xué)生操作,又能讓學(xué)生有話說,說好話。
占有、挑選后,還要學(xué)會分類“貯存”,合理使用。如可將“感動中國”人物楊振寧、袁隆平歸入到“個人修養(yǎng)”類;將錢學(xué)森、“神五”“神六”航天集體歸入到“愛國”類;將九江大橋事件中的肇事船只和冒死攔車的收破爛老人歸入到“社會”類等等,使素材庫形成網(wǎng)絡(luò)化。歸納貯存時可詳可略,但都要遵循“真實、客觀”原則。使用時可同類并舉,可正反對舉;可詳盡舉例,亦可概括舉例。要求要分析到位,注意合理性、針對性和適用原則,準(zhǔn)確反映題目要求和文章主題。
通過一段時間的訓(xùn)練,學(xué)生逐漸由無目的關(guān)心時事到有意識注意社會生活,由害怕寫作到樂于動筆、勤于動筆。最主要的是,學(xué)生在寫作時不再無甚可寫、下筆無言,或言必屈原、司馬遷,他們已能熟練地將歷史類、時事類等各種類型的素材糅合起來,寫作出不錯的文章甚至文質(zhì)兼美的佳作。
積土成山,積水成淵,學(xué)生若養(yǎng)成了積累素材的習(xí)慣,具有一定的敏感性和主動意識,就能善于發(fā)現(xiàn)大量鮮活的社會性強(qiáng)的素材,就能提高自身的責(zé)任感和分析能力,進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。將生活中的“石”點化成“金”成“玉”,進(jìn)而雕琢成“器”,在寫作時就能達(dá)到旁征博引、信手拈來之功效,當(dāng)可避免無“米”之虞。
★作者單位:廣東梅州市大埔縣田家炳實驗中學(xué)。