提高課堂講述行為有效性的幾點思考

姜麗霞

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提高課堂講述行為有效性的幾點思考

姜麗霞

在課堂教學(xué)實施中，主教行為是教師在課堂中發(fā)生的主要行為，它包括呈現(xiàn)、對話和指導(dǎo)。而在呈現(xiàn)行為中又以語言呈現(xiàn)為主體，即通常我們所說的教師課堂的講述行為。

講述是指教師以口頭語言向?qū)W生呈現(xiàn)、說明知識，并使學(xué)生理解知識的行為。講述是單向性的信息傳播，它能最大限度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師可以自主地安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、難易的程度。正是由于講述這顯而易見的好處，不管課程如何改革它都是高年級段特別是高中階段教師實施課堂教學(xué)的主要方法之一。

筆者認(rèn)為提高課堂講述的有效性關(guān)乎教師教學(xué)任務(wù)的完成效果，因此如何提高課堂講述的有效性成為教師研究課堂教學(xué)不可回避的課題。

一、準(zhǔn)確生動的課堂語言是課堂講述的基礎(chǔ)

講述主要通過語言來呈現(xiàn)課程內(nèi)容，實現(xiàn)課程目標(biāo)。因此要想提高課堂效率，準(zhǔn)確生動的語言必不可少。

1.如何做到準(zhǔn)確

熟練、連貫、流暢的語言表達(dá)能夠清楚地傳遞知識，能夠吸引學(xué)生的注意力。在我看來，教師強(qiáng)大的語言能力在于教師對知識的“預(yù)知”，即教師的備課。何為師？韓愈在《勸學(xué)》篇中這樣說，“生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之?！币蔀槔蠋煟仨毐葘W(xué)生先懂得知識，必須有能把你所知道的知識用學(xué)生能接受的方法展示出來。教師備課，便是為這些做準(zhǔn)備。課堂時間是有限的，而知識的范圍是如此之廣。如何在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生理解這知識，需要教師課前進(jìn)行精心的篩選，選擇最準(zhǔn)確的詞匯，把教案中的書面用語轉(zhuǎn)換成口語。

2.如何做到生動

語文教育不同于音樂或者繪畫，能直接聽到或看到，教師只能借助于語言傳達(dá)信息，學(xué)生通過聽覺器官接收信息，再經(jīng)過大腦的聯(lián)想和想象重塑信息，獲得體驗。為了讓學(xué)生獲得最完美的體驗，在教學(xué)過程中，教師必須根據(jù)課堂講述內(nèi)容的要求來組織課堂語言，并且富有情感，才能有吸引力。于漪老師說過：“教師的語言要深于傳情。語言不是無情物，情是教育的根。教師的語言更是應(yīng)該飽含深情。帶著感情教，滿懷深情說，所教的課，所講的道理就能在學(xué)生心中引起共鳴，從而，師生心心相印。”教師要教好一篇課文，講好一堂課，需要和作者心靈溝通，樂其所樂，悲其所悲，愛其所愛，憎其所憎。這樣才能通過自己激情的教學(xué)語言，溝通學(xué)生和作者的心靈，才能點燃學(xué)生智慧的火花。

教師課堂語言除了需要抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，輕重緩急的節(jié)奏外，還得有趣。雖然高中生的注意力集中時間大大延長了，但是長時間的講述會造成學(xué)生的聽覺疲勞，這個時候就需要一些詼諧幽默的語言來調(diào)節(jié)，引來學(xué)生注意的同時，拉回學(xué)生的思路。

二、借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，打造具有吸引力的課堂講述

隨著社會的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)了每個課堂。多媒體技術(shù)的使用使得我們的課堂越來越生動，越來越活躍，在語文課堂講述中使用多媒體技術(shù)同樣會帶來意想不到的效果。

在進(jìn)行《蜀道難》的教學(xué)過程中，教師在范讀課文時，引入音頻文件，為教師激昂慷慨、飽含情感的朗誦配上一段相應(yīng)的音樂，這樣很快將學(xué)生帶入教師所營造的氛圍中，一起感受著蜀道的高險，唐人行走蜀道的不易。在寫蜀道之高時，李白用了很多的語言來渲染“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援?！薄斑B峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁?！比绻處熤皇菃渭冇米约旱恼Z言轉(zhuǎn)換了詩中的語言，反而使詩句失去了形象感，失去了詩意，變得索然無味了。我的做法是解釋其中學(xué)生不懂的詞語，品味其中的動詞、形容詞、副詞等，之后讓學(xué)生反復(fù)誦讀詩句，自己體會。最后用多媒體展示三峽地區(qū)的高山、深谷、峭壁的圖片，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有更直觀的感受。

多媒體的PPT課件文字部分能夠在講述過程中，起到提示和梳理思路的作用；視頻文件不僅是講述的有力補(bǔ)充，還能夠給學(xué)生帶來新鮮感，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

三、關(guān)注學(xué)生課堂上的心理變化，掌握課堂講述節(jié)奏

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，一般情況下，一節(jié)課45分鐘中，學(xué)生的注意力隨時間的變化而變化。一般而言，在一堂課45分鐘里，學(xué)生有20分鐘的專注力，大概20分鐘后，學(xué)生注意力會有所下降，但此時老師卻講述得漸入佳境，越講越起勁。換言之，教師講到重點時，往往是學(xué)生注意力最差的時候，如果不采取措施，教學(xué)就會沒有效果。

上課后0-5分鐘內(nèi)，學(xué)生的注意力逐步增強(qiáng)，5-20分鐘學(xué)生的注意力保持較為理想的穩(wěn)定狀態(tài)，根據(jù)這個變化規(guī)律。一節(jié)課的前5分鐘適合用來復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、導(dǎo)入新課等，將學(xué)生引入佳境。教師可以把這堂課的核心內(nèi)容安排在學(xué)生注意力最集中的15分鐘內(nèi)，在這段時間內(nèi)講述新知識，能起到事半功倍的效果。20-30分鐘是此堂課學(xué)生注意力最低點所在，需要教師做出相應(yīng)調(diào)整，運用我們前面提到的各種手段吸引學(xué)生的注意力，也可以安排師生的對話、學(xué)生的自由討論、課堂練習(xí)等多種模式相結(jié)合的方式。30-40分鐘是學(xué)生注意力的又一個高點，此時學(xué)生的積極性又被調(diào)動起來，可以用來鞏固本堂課的核心內(nèi)容。最后5分鐘，讀或?qū)懚际呛芎玫奶岣咦⒁饬Φ姆绞健?/p>

當(dāng)然，要想上好一堂語文課，讓你的課堂講述成功吸引學(xué)生，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，光一個方面是不夠的。必須要做到運用準(zhǔn)確生動的語言；適時使用現(xiàn)代化的教育手段；了解學(xué)生心理特征，關(guān)注學(xué)生情緒變化。這是一個全面而綜合的過程，考驗著教師的整體素質(zhì)，除了深厚的教學(xué)基本功外，需要教師平時不斷積累，關(guān)注社會，關(guān)注生活，與時俱進(jìn)。

★作者單位：浙江余姚市第三中學(xué)。