淺談初中“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化

侯學(xué)文

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淺談初中“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化

侯學(xué)文

在義務(wù)教育初中學(xué)段學(xué)困生占有相當(dāng)大的比例，這不僅影響教育教學(xué)質(zhì)量的提高，而且也是農(nóng)村初中教育面臨的一個(gè)重要課題。結(jié)合近些年教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，筆者就怎樣在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

一、給予關(guān)愛，解開他們的心鎖

孟子曾說過：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！苯處熢谄綍r(shí)的教學(xué)中，一般比較關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，而學(xué)困生更需要老師給予更多的關(guān)注。沒有對學(xué)生的熱情，便沒有教育。事實(shí)上，真誠的愛可以縮短老師和學(xué)困生感情之間的距離，贏得學(xué)困生的信任，收到良好的教學(xué)效果。語文學(xué)科是一門人文學(xué)科，蘊(yùn)含著豐富的情感因素。作為語文教師，教學(xué)中更要熱情地對待每個(gè)學(xué)困生，尊重他們的人格，保護(hù)他們的自尊，了解學(xué)生們內(nèi)心世界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，治愈學(xué)生們心靈的創(chuàng)傷，找到他們學(xué)習(xí)上的閃光點(diǎn)，切實(shí)和他們建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系。要讓學(xué)困生體驗(yàn)到教師對他們的熱情關(guān)心，感受到被關(guān)愛的溫暖。教師只有長期堅(jiān)持這樣，學(xué)困生才能漸漸被感化，才能慢慢喜歡你，乃至喜歡你所教的學(xué)科，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語文學(xué)習(xí)成績。

二、創(chuàng)造條件，堅(jiān)定學(xué)困生的信心

學(xué)困生在學(xué)習(xí)中往往不是因?yàn)楸?，而大多是由于缺乏對語文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣或克服困難的毅力。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，讓他們堅(jiān)信自己可以學(xué)好，能夠有所進(jìn)步。許多學(xué)困生由于成績差，存在著自卑心理。作為語文教師，給他們一個(gè)公正客觀的鼓勵(lì)，教室里應(yīng)該有學(xué)困生的發(fā)言聲。第一，教師應(yīng)該把學(xué)困生放在自己的心中，在進(jìn)行教學(xué)教案設(shè)計(jì)時(shí)要能照顧到學(xué)困生的實(shí)際情況，從一些相對簡單的操作和問題來提高學(xué)困生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性，如閱讀和寫作，回答文章有幾個(gè)自然段等；盡可能在教學(xué)設(shè)計(jì)中多安排幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)困生在組內(nèi)有交流鍛煉的機(jī)會(huì)。第二，學(xué)生在課堂教學(xué)表現(xiàn)不佳時(shí)，應(yīng)以鼓勵(lì)和欣賞的心態(tài)來對待，消除學(xué)困生膽怯和自卑的心理。最后，教師可以用“你可以再做一次”等心理暗示的方法，間接引起學(xué)困生學(xué)習(xí)語文的熱情，恢復(fù)學(xué)習(xí)語文的信心。

三、因材施教，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

理解能力差、對知識(shí)感到乏味并且沒有興趣是學(xué)困生的共同特點(diǎn)。他們接受知識(shí)慢，對學(xué)習(xí)很容易喪失信心。作為教師，教學(xué)中要降低門檻，放寬對他們的要求，合理控制教學(xué)進(jìn)度，本著“淺、慢、粗”的原則，由簡到繁、由易到難、由具體到抽象，降低難度，減小坡度，面對現(xiàn)實(shí)定目標(biāo)，做到起點(diǎn)低而準(zhǔn)，目標(biāo)具體而明確。只有把終點(diǎn)放在學(xué)困生努力一下就可以達(dá)到的水平上，讓他們嘗試“跳一跳就可以摘到果子”的甜頭，才能使他們產(chǎn)生成功的欲望。學(xué)困生在完成淺顯的作業(yè)中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，享受到成功的快樂，這樣達(dá)到一個(gè)目標(biāo)，受到一次鼓勵(lì)，心理上得到一次滿足，一次次達(dá)標(biāo)，一次次獲勝，就會(huì)層層有進(jìn)步，步步有提高，始終處于積極向上的狀態(tài)，從而對學(xué)困生起到巨大的激勵(lì)作用。

四、多份耐心，鞏固提高轉(zhuǎn)困效果

“冰凍三尺，非一日之寒?！睂W(xué)困生的成績差和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一朝一夕形成的，加上他們的思想情緒反復(fù)無常，要轉(zhuǎn)變他們，依靠一兩次的談心、補(bǔ)課不可能從根本上解決問題。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。這就需要語文教師在教學(xué)中要冷靜分析、正確對待這種現(xiàn)象，不僅自己要有耐心，還要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的耐心。學(xué)困生在課堂上對老師所授的知識(shí)不一定能全部弄懂，作業(yè)不一定全都會(huì)做，因此當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師千萬別急躁，別挖苦，要靜下心來為他們開“小灶”，“教不厭，誨不倦”，循循善誘，耐心輔導(dǎo)，直到他們弄懂學(xué)會(huì)。只有教師繼續(xù)保持滿腔熱情，運(yùn)用千般耐心，遵循教育規(guī)律，因勢利導(dǎo)，才能使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

總之，語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一長期而復(fù)雜的工作，作為一名教師，要教育好學(xué)生，就要了解學(xué)困生，尊重學(xué)困生，關(guān)愛學(xué)困生，把更多的愛心獻(xiàn)給他們，把期待的目光投向他們，把贊許的話語講給他們。發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)困生同其他學(xué)生一樣健康成長。

★作者單位：甘肅張掖市高臺(tái)縣第三中學(xué)。