淺析博客在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

于曉云

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淺析博客在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

于曉云

博客是近年來互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的重要產(chǎn)物，類似于人們?nèi)粘Ｉ钪械娜沼洠梢詫⑸钪械狞c(diǎn)滴記錄下來，通過網(wǎng)絡(luò)與他人分享，達(dá)到互動(dòng)的效果。對(duì)于當(dāng)前的初中學(xué)生而言，他們生活于互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，對(duì)微博、博客等能夠熟練應(yīng)用，而這也為博客在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。初中利用博客進(jìn)行語文教學(xué)，能夠進(jìn)一步提高課堂的趣味性，增強(qiáng)教學(xué)有效性，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的新一代學(xué)生。

博客應(yīng)用于初中語文教學(xué)雖然從社會(huì)資源、學(xué)生主體等方面都具備了良好的條件，但是由于當(dāng)前以應(yīng)試教育為主的教學(xué)模式仍然普遍存在，多數(shù)學(xué)校的初中語文教學(xué)仍然對(duì)互聯(lián)網(wǎng)秉持質(zhì)疑態(tài)度，不愿意介入更多的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)物，以致教學(xué)方式守舊，學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，學(xué)習(xí)興趣不足。加強(qiáng)博客在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用具有劃時(shí)代的意義，能夠真正體現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生對(duì)知識(shí)汲取方式的要求，在教學(xué)質(zhì)量方面實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。

一、博客與初中語文的關(guān)聯(lián)

（一）都需要“寫”

無論是博客，還是初中語文教學(xué)，都是以“寫”為目的。雖然語文教學(xué)中會(huì)通過詞匯、語句分析等方式，教會(huì)學(xué)生如何更加準(zhǔn)確地表達(dá)身邊的事和物，但其關(guān)鍵仍然是為了讓學(xué)生能夠鍛煉“寫”的能力。而對(duì)于博客而言，盡管學(xué)生無法像在課堂上一樣，通過老師講課，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的吸收，但其可以通過閱讀其他人的博客，汲取他人的語文修養(yǎng)，錘煉個(gè)人的語文素養(yǎng)，積累詞匯和語句，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。因此，從目的而言，博客能夠有效地填補(bǔ)初中語文教學(xué)的不足。

（二）都能“互動(dòng)”

初中語文教學(xué)往往為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，通過設(shè)置情景教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，主要是通過語言和肢體的表達(dá)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的教學(xué)目的。另外，還會(huì)讓學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行采景，或者描述個(gè)人所見所感。博客雖然沒有面對(duì)面的情景，但通過留言也在不斷的互動(dòng)，而且能夠通過文字語言的交流，達(dá)到提升文學(xué)水平的目的。當(dāng)然這類作用與過去的“筆友”非常相似。

（三）都在“記錄”

初中語文教學(xué)往往讓學(xué)生通過記筆記鍛煉文筆和字體，而記筆記不在于內(nèi)容的繁華或語句的經(jīng)典，主要在于對(duì)詞匯和語句的精確性錘煉。而博客雖然是在電腦上進(jìn)行操作，無法達(dá)到鍛煉字體的目的，但在當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生在突發(fā)其感后更能夠通過手機(jī)記錄真實(shí)、感動(dòng)的個(gè)人體驗(yàn)和生活。

二、博客在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

博客在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

（一）對(duì)教學(xué)而言

對(duì)于老師而言，可以通過博客撰寫教學(xué)心得，收集教學(xué)知識(shí)，與其他老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人教學(xué)水平的提升。其外，還可以為學(xué)生和班級(jí)建立微博，將學(xué)生寫得好的作文發(fā)布在網(wǎng)上，然后讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀分享，從而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生而言，則可以利用課外時(shí)間，在博客中抒發(fā)作為祖國未來的抱負(fù)，也可在互動(dòng)中尋找人生價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)然，博客的應(yīng)用對(duì)教學(xué)的幫助是非常大的，但需要教師的積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)博客這一虛擬產(chǎn)物，讓學(xué)生更理性地認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)這種溝通的工具，互聯(lián)網(wǎng)的世界都是虛擬的，并不存在的，由此讓學(xué)生有效利用，而不至于迷失到虛擬世界中。

（二）對(duì)家長而言

可以通過博客建立一條學(xué)生與家長溝通的橋梁，讓家長能夠通過博客，看到當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理想法，從而能夠更加準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，然后根據(jù)實(shí)際情況，通過心理輔導(dǎo)、耐心交流，疏導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心的抑郁。但是，家長也應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生，不能將個(gè)人隱私公布在網(wǎng)上，要有保護(hù)隱私的意識(shí)，避免個(gè)人資料泄密，造成對(duì)學(xué)生的內(nèi)心傷害。應(yīng)積極幫助學(xué)生對(duì)博客的復(fù)雜信息進(jìn)行清理，與學(xué)生一起與博客中的博友進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)信息進(jìn)行正確甄別，從而引導(dǎo)學(xué)生正確使用博客。

（三）對(duì)學(xué)生而言

學(xué)生可以通過博客將個(gè)人撰寫的文章和心得體會(huì)放在網(wǎng)上，以此來突出個(gè)人的成就感，從而激發(fā)個(gè)人“寫”的欲望和興趣。同時(shí)還可以積極學(xué)習(xí)他人的博客，積累更多的現(xiàn)代詞匯，學(xué)習(xí)課堂上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，達(dá)到語文素養(yǎng)的雙面提升，促進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解。當(dāng)然，學(xué)生在使用博客的時(shí)候，應(yīng)積極向老師請(qǐng)教，在遇到個(gè)人無法理解的困惑時(shí)，應(yīng)與父母和老師進(jìn)行溝通，避免個(gè)人思想被網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)面信息所引導(dǎo)。作為父母和教師而言，在無法改變當(dāng)前博客中信息泛濫的前提下，只能通過個(gè)人的努力，關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，減少學(xué)生接觸負(fù)面信息的機(jī)會(huì)，從而保證學(xué)生健康使用網(wǎng)絡(luò)。

博客作為初中語文教學(xué)的一個(gè)有效媒介，倘若有效予以利用，不僅能夠提高教學(xué)的有效性，更能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的發(fā)生質(zhì)的提升。然而，不可忽視的是博客也是一把“雙刃劍”，倘若在教學(xué)中運(yùn)用過多，則可能造成學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)虛幻環(huán)境，脫離現(xiàn)實(shí)，在網(wǎng)絡(luò)中迷失自我。而且博客畢竟沒有通過筆進(jìn)行記錄，深入思考不夠，無法有效激發(fā)學(xué)生的自我思考和自我發(fā)展的能力。

★作者單位：江蘇如東縣洋口鎮(zhèn)古坳初級(jí)中學(xué)。

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