新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐策略

◆張 磊

(長(zhǎng)春市第七十二中學(xué))

新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐策略

◆張 磊

(長(zhǎng)春市第七十二中學(xué))

在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)也迎來新一輪的發(fā)展挑戰(zhàn)，而怎樣增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，從整體上提高初中生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，也是廣大數(shù)學(xué)教師一直關(guān)注、討論的焦點(diǎn)問題。因此，為了給學(xué)生呈現(xiàn)出更加新穎、豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，也讓學(xué)生理解、掌握起來更加輕松，對(duì)于教學(xué)時(shí)間策略的探究，教師應(yīng)給予足夠重視。

新課改 初中數(shù)學(xué) 實(shí)踐策略

隨著新課程理念的提出，注重學(xué)生的素質(zhì)教育，也逐漸成為了數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)之一。作為師生共同完成的完成的探究活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)化過程，教師不僅要關(guān)注教學(xué)結(jié)論的形成，對(duì)于教學(xué)策略的探索、創(chuàng)新也要給予足夠重視，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和鍛煉，積極總結(jié)優(yōu)秀實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，也探究出更新穎、多樣化的教學(xué)策略，進(jìn)而從整體上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

新課改強(qiáng)調(diào)教師在培養(yǎng)學(xué)生過程中，應(yīng)注重對(duì)其自主、合作，以及探究能力的培養(yǎng)和鍛煉。在實(shí)踐教學(xué)中，教師不應(yīng)該再采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式來開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，而是要對(duì)教學(xué)方法、手段進(jìn)行不斷更新和優(yōu)化，從而促進(jìn)性學(xué)生逐漸形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在講解“平面圖形的認(rèn)識(shí)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱等立體圖形進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)時(shí)，可以將學(xué)生合理劃分成幾個(gè)任務(wù)小組，并為每個(gè)小組提供相應(yīng)的圖形模具，讓學(xué)生通過直觀視覺、接觸來進(jìn)一步感受、逐步形成空間感，并指導(dǎo)其通過小組合作探究的方式，自覺性、探究性的認(rèn)知和感悟立體圖形的特點(diǎn)和規(guī)律，在這一學(xué)習(xí)、探究過程中，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，也能進(jìn)一步培養(yǎng)、鍛煉其獨(dú)立思考、解決問題的能力。

二、更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念

新課改強(qiáng)調(diào)，初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，必須要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、個(gè)人接受能力等方面存在的差異做出綜合考慮，在實(shí)際授課中，要尊重學(xué)生的主體地位。在此過程中，不僅要采用更加新穎、多樣化的教學(xué)手段來增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心，還要采用有效教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，正確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而不斷拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

三、構(gòu)建真實(shí)的生活教學(xué)情景

在數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)積極挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活科學(xué)整合在一起，以實(shí)踐能力為導(dǎo)向，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法進(jìn)行不斷優(yōu)化，從而構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)、創(chuàng)新思維，也通過科學(xué)、靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻的理解和印象，培養(yǎng)其逐漸形成良好的思維品質(zhì)，也讓學(xué)生在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，輕松、愉快的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠準(zhǔn)確、靈活的應(yīng)用于實(shí)際生活中，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

數(shù)學(xué)與很多科學(xué)都有著密切的聯(lián)系，要想進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展，在學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)知識(shí)過程中就必須要學(xué)會(huì)應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生來講，雖然數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，但其中知識(shí)在實(shí)際生活中都有具體的反映，也可以說生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生從生活中總結(jié)出數(shù)學(xué)知識(shí)，并利用這些知識(shí)更好的服務(wù)于生活，不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與人們實(shí)際生活的聯(lián)系。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，面對(duì)實(shí)際問題，應(yīng)試著從數(shù)學(xué)角度去探究解決問題的方法策略，不論是新課程導(dǎo)入，還是數(shù)學(xué)例題的設(shè)計(jì)，都要注重與學(xué)生熟悉的實(shí)際生活間的聯(lián)系，對(duì)于概念原理有聯(lián)系的實(shí)際問題做出深入分析，幫助學(xué)生積累必要的感性認(rèn)識(shí)，不斷加深其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

四、加強(qiáng)信息技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用

在信息時(shí)代快速發(fā)展背景下，多媒體技術(shù)也在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用推廣，教育手段也隨之不斷更新，從而使得原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多彩?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用，給學(xué)生帶來的不是單一的刺激，而是對(duì)視覺、聽覺和嗅覺等多種感官的刺激，進(jìn)而讓學(xué)生融入到邏輯、具象思維有機(jī)整合的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程中，從而獲得更好的教學(xué)效果。比如，在講解“生活中的立體圖形”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以利用多媒體課件為學(xué)生展示實(shí)際生活中的各種立體圖形，這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)起來一幕了然，也進(jìn)一步培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的抽象思維與空間想象能力，將原本靜止的畫面以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而不斷加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。

另外，應(yīng)充分利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特征，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，全面激發(fā)學(xué)生的求知欲。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)融入多媒體技術(shù)，不僅可以為學(xué)生構(gòu)建出生動(dòng)形象的生活情景，不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，也能夠與其他教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)融合，從而不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。如一次函數(shù)、反比例函數(shù)的圖像，都可以運(yùn)用多媒體課件，將其圖像軌跡更形象直觀的展示給學(xué)生，通過對(duì)其函數(shù)圖形的形成與變化進(jìn)行這種動(dòng)態(tài)的展示，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的形成過程，發(fā)展其數(shù)形結(jié)合思想，也能夠吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，并從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變成知識(shí)的主動(dòng)探究者，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷提升。

五、強(qiáng)化學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展

新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)不僅要注重學(xué)生觀察、分析和判斷能力的思考，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知發(fā)展需求，適當(dāng)?shù)耐卣顾伎紡V度與深度，不斷增強(qiáng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新意識(shí)，并為學(xué)生傳授更多科學(xué)、新穎的探究方法。數(shù)學(xué)教學(xué)作為學(xué)生主動(dòng)探究未知領(lǐng)域的過程，學(xué)生的思維品質(zhì)對(duì)其學(xué)習(xí)效果有著直接影響，所以，對(duì)于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，教師應(yīng)給予足夠重視，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行理性的掌握，并在實(shí)際授課中，分層次地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想。比如，在講解“同底數(shù)冪的乘法”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)先對(duì)“底數(shù)和指數(shù)為具體數(shù)的同底數(shù)冪”的運(yùn)算方法做出詳細(xì)講解，然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一般方法進(jìn)行理解和歸納，并采用其一般方法來分析、解決具體的運(yùn)算問題。

另外，教師還應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，用歸納、演繹等教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。對(duì)于初中生來講，要想形成良好的數(shù)學(xué)思想，往往都需要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，以及一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，并通過開展新穎、多樣化的探究活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生逐漸形成多向思維動(dòng)態(tài)，不斷增強(qiáng)其主體意識(shí)和研究意識(shí)，使其能夠積極主動(dòng)地去探究所學(xué)知識(shí)，鍛煉、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，促進(jìn)其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的不斷提升。這樣，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建出和諧、平等、自由的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不斷來斤師生間的距離，也能夠鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提問、探究，積極構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，主動(dòng)與小組成員共享知識(shí)信息，而在此過程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，引導(dǎo)其形成正確的價(jià)值判斷。

六、結(jié)語

總之，在新課程理念指導(dǎo)下，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)以及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求，積極探究出靈活多樣的教學(xué)方法，構(gòu)建形象生動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步鍛煉、發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂，從而使教學(xué)內(nèi)容、方法那個(gè)得到不斷優(yōu)化，學(xué)生的創(chuàng)新、探究思維可以得到進(jìn)一步培養(yǎng)，從而在不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。

[1]晏水兵.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].課程教育研究，2014，(30)：171.

[2]方峰澤.淺析新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2014，(27)：135+136.

[3]唐鳴靜，陳顯.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及思考——以貴州省六盤水市一中初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例[J].考試周刊，2014，(32)：86-87.