做有思想的教師，育知進取的學生

◆張精華

(新疆喀什師范學校)

做有思想的教師，育知進取的學生

◆張精華

(新疆喀什師范學校)

做一名有思想的教師，靈魂純正，道德高尚，以德服人，以身立教，教書育人。把教育的責任落實到每一個學生身上，把高尚的師愛播灑到每一位學生心中，不拋棄不放棄，讓每一個學生都擁有未來。

思想 教師 責任 師愛 學生

筆者在教學崗位上工作了近25年，尤其是從漢語系學校的語文教學轉(zhuǎn)換到民語系學校的漢語教學，使我越來越深刻地感悟到“教師”這兩個字的含義，正如鄭杰(上海市北郊中學校長)所言“教師實在是一個很好的職業(yè)，因為你面對的孩子就是最美好的事物，他們有純真的心靈、誠實的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，那你就辜負了造化的賜予。一個享受幸福的人，就要對美好事物保持高度的敏銳，這樣你才會發(fā)自內(nèi)心地愛孩子并因為愛而滿心歡喜?！笔堑模處煶袚鴤鞑ト祟愇幕?、開發(fā)人類智能、塑造人類靈魂的神圣職責和任務(wù)。在教育勞動過程中，教師既要教書，又要育人；既要傳授給學生科學文化知識，又要發(fā)展學生的智力和能力，更要注意培養(yǎng)學生進步的思想，良好的品質(zhì)和文明的行為習慣。習近平總書記在與北大師生代表座談時指出，要實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢，就要靠人才、靠教育，而具有“三重身份”的教師要義不容辭的肩負起這一社會責任和使命，因此說教師具有較高自我修養(yǎng)、道德水準和豐富的學識的是關(guān)系到教育成功的關(guān)鍵。當代著名作家張曉風在《我交給你們一個孩子》中以生動感人的文學語言，深刻闡釋了學校教育，教師對青少年健康成長所擔負的重大責任和無限期望?！啊裉煸绯?，我交給你們一個歡心誠實又穎悟的小男孩兒，多年以后，你將還我一個怎樣的青年……各種方式的知識傳遞者??！我的孩子會因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會因而變得正直忠信，還是學會奸猾詭詐，當我把我的孩子交出來，當他向這世界求知若渴，世界??！你給他的會是什么呢……”

是啊，作為教師的我們，怎樣才能不辜負造化賜予的這份美好，才能擔起教書育人的歷史重任呢？我想我們應該做有思想的老師，讓教育充滿思想，就是用辯證的教育哲學，用先進的教育理念，用強大的理想信念支撐教育的活動過程，這是教育的至高境界。讓教育充滿思想，就是教師要具備良好的品性，以德服人，以身立教，靈魂純正，道德高尚，只有這樣，才會贏得學生的信任和尊敬，才能以自己的人格魅力感染和引導學生。正如孔子所言“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熞粤己玫牡赖滦袨?，給學生感染、召喚和激勵，從而使學生獲得終生受益的精神力量。

做有思想的老師，還要與時俱進，樹立終生學習的理念。教育家陶行知說“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”，在當前的學習型社會，在自治區(qū)黨委提出大力發(fā)展南疆雙語教育，普及國家通用語言的時期，我責無旁貸地需要不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素養(yǎng)，拓展教育視野，才能適應當前的教育教學形勢。因為我們面對的學生正處在長身體、長知識、有著強烈的求知欲和對新事物的好奇時期，如果我只憑老經(jīng)驗、老資格面對學生，業(yè)務(wù)素質(zhì)落后，學科知識陳舊，“道之未聞，業(yè)之未精，百惑而不能解，就無法滿足學生的求知欲望，就無法在三尺講臺游刃有余，所以教師要給學生一杯水自己就必須有一缸水，甚至是一溪長流水”。另外，還應多了解目前孩子的心理需求和喜好盡可能縮小師生之間的代溝，真正做學生的引路人。

在民語系學校，其實，學生們學習起漢語來是相對比較困難的，但是漢語對于他們來說卻是非常重要的。作為一名民語系學校的漢語老師需要思考和深度探討的重點，就在怎樣可以使得沒有漢語基礎(chǔ)的學生們可以掌握漢語這門語言，可以學好漢語。

首先，關(guān)愛每一位學生?！皫煇凼菐煹轮辏瑳]有愛就沒有教育”——(霍懋征)。學習好守規(guī)矩的學生老師都喜歡，對于“后進生”我自然也頭痛，有時忍不住會斥責、諷刺、挖苦，但換一種態(tài)度對待有“問題”的學生效果就不一樣，多交心，多溝通，從學生的家庭環(huán)境、成長煩惱、性格因素、學習困惑，找出“他為什么這么做”的原因，循循善誘，以情動人、以理服人……真正讓學生認識到自己的問題，老師力所能及地給予真心幫助，從心里接受學生，“精誠所至，金石為開”，即使再頑劣的學生也會有所感化。我所帶班級的學生雖然漢語成績不高，但他們都有學好漢語的良好愿望，我主動去關(guān)心他們，親近他們，與他們交朋友，早讀、課間休息、晚自習時在教室里與學生聊天了解學生喜好，或教發(fā)音不準的學生讀生詞，或向他們學習簡單的維語，或者給他們糾正說錯的漢語句子，或給他們講笑話，有些學生沒吃早餐，而我的包里隨時都有吃的……這樣相處一段時間，學生自然就會親近老師，因為喜歡老師而喜歡學漢語；因為喜歡學習就會有好的效果；因為你真愛學生，學生會更愛你！

其次，擁有健康樂觀的心態(tài)，多賞識、鼓勵學生。老師在進入課堂時必須擁有平和、健康、樂觀的心態(tài)，切忌將個人情感因素遷移至課堂，如果我們走進教室?guī)е懿缓玫膫€人情緒，或耷拉著一副苦瓜臉、或心中有氣怒發(fā)沖冠，那么可想而知這節(jié)課的教學效果肯定好不了，因此我們要努力調(diào)節(jié)控制自己的情緒，力爭以樂觀、平和的心態(tài)上好每堂課?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹睂處煻?，要信任、贊賞自己的學生，多給學生成功的暗示，不要輕易打擊學生的自尊心，尤其是對成績差的學生，只要發(fā)現(xiàn)有微小進步就要及時給予肯定與鼓勵，使學生感到老師無時不在關(guān)心自己，從而產(chǎn)生一種積極情感。我在教學中對學生的漢語成績采用橫向比較法，就是每個學生自己跟自己比。我給每個學生都做一個成績檔案：入學成績與期中、期未比；第一學期與第二學期比；第一學年與第二學年比；通過比較看看自己是否進步了，讓學生慢慢增強學習的信心，從而越來越好?！昂⒆拥倪M步大于成績”公益廣告的這句話說得多好。當然在學習中嚴格要求和適當?shù)膽土P也是必要的，這樣才能讓學生懂規(guī)、守原則，學會承擔責任。

再次，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。讓學生養(yǎng)成認真看書、靜心閱讀、準確記憶的好習慣。目前，在我校的漢語教學沒有任何教輔材料的情況下，學生手里唯一有的是一本教材，所以就要充分發(fā)揮它的作用。在上課時經(jīng)常有這種現(xiàn)象：只要老師一提問學生就爭先恐后地舉著手拼命喊著“老師……我”。而當老師叫起某一學生回答問題時，答案或者是錯的，或者說不出來。這時就引導學生：“看書！請大家認真閱讀某頁、某段，認真理解思考，看完再回答”，老師通過再次提問對回答正確者予以肯定，提出表揚，慢慢地給學生養(yǎng)成看書的好習慣。

還有準確抄寫生詞，必須先認真看書認清楚每個字的間架結(jié)構(gòu)，才能做到書寫正確。背誦課文更要先認真閱讀理解文段的意思，再注意一些特殊詞語的用法，然后才能熟讀成誦，這對學習漢語的語法、句法大有幫助。引導學生明白不要覺得學了點膚淺的知識就自以為是，要扎扎實實學好漢語。

教學生養(yǎng)成動手記課堂筆記的好習慣。俗話說：“不動筆墨不讀書”。我班的學生從入學第一節(jié)課我就發(fā)現(xiàn)，98%的學生上課時兩手往口袋里一插，不進入學習的狀態(tài)，不動腦不動手，后來一了解才知道，大部分學生來自農(nóng)村，由于當?shù)亟虒W條件及教師的因素，學生大多不知道記筆記。因此，我就要求他們上漢語課必須帶四件寶：腦袋、課本、筆和手?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”——教學生記筆記。要求學生上漢語課時養(yǎng)成“用眼看、用耳聽、用腦思、張口說，動手寫，”的學習習慣，讓學生參與學習做課堂的主人，從而提高漢語學習的效果。

再次，讓學生動起來，全體參與課堂學習。一節(jié)有意義的課，是能夠讓全體學生受益，如果一節(jié)課只對少數(shù)學生有效，就不能算是成功的課。在課堂教學中，要講點教學藝術(shù)，多一些教育智慧，教師要適當?shù)亍皯小币恍氨俊币恍?。如“誰來當小老師領(lǐng)讀生詞？”“誰來把這句話寫在黑板上？”“這個詞語維語怎么理解，哪位同學幫幫我”……許多這樣的場景。當老師“懶”的時候，學生就“勤快”了，你就會發(fā)現(xiàn)舉手的人很多，幫你的人也很多，學生也都“動”起來了。還有對于重點知識老師故意出錯，讓學生發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤，從而鞏固知識點。好教師是善于“引導”的教師，一名“懶”教師會培養(yǎng)出一班“勤”學生，教師“傻”你的學生才會“聰明”，這樣有學生積極參與的課堂必然是生動的、活躍的。

最后，師生之間需要做到可以換位思考，老師站在學生的角度想辦法。如果你親自體會過學習第二語言的困難有多大，你就能理解班上為什么有哪么多學生都“啟而不發(fā)、教而不會?！边@時最需要教師的“三心二意”即忍耐之心、體諒之心、堅持之心和對學生的愛意、誠意。一開始要降低對學生的學習要求，講究“從易到難”的教學策略，“與其讓學生跳起來也摘不到枝頭上的蘋果，還不如伸手就摘到低處的蘋果”，對那些漢語學習確實有障礙、一竅不通的學生就要多想辦法：或者做到寫會每個生詞，或者做到熟讀每一課課文，然后慢慢提高學習要求，總之讓學生去做一些他能做到、可以做到的事情，讓學生覺得自己也可以，從而增強自信心，達到學有所獲的效果。

“冰凍三尺非一日之寒”，培養(yǎng)學生積極進取的學習態(tài)度，增強學生努力求知的欲望，提高學生的漢語學習成績，需要我們所有老師的艱辛付出，更需要長時間通過課堂實踐和學生的努力來完成，作為教師，我不能因為學生暫時的成績不理想就漠視他們，不能因為學生暫時的行為習慣較差就歧視他們，不能因為學生暫時的落后就放棄他們，因為每一個學生都擁有未來！

[1]單文.山東XX民辦高中課堂管理存在的問題及對策研究[D].重慶師范大學，2014.

[2]李科.角色神圣與符號暴力：傳統(tǒng)教師隱喻的價值分析[D].湖南大學，2013.

[3]馮綠倩.“毛鐵”成“鋼”[D].華東師范大學，2011.

[4]羅玉歡.綜合融通，即瞬噴涌[D].華東師范大學，2011.