合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

◆楊士玲 周淑云

(吉林經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)寇家小學(xué)；吉林經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)禮小學(xué))

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

◆楊士玲 周淑云

(吉林經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)寇家小學(xué)；吉林經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)禮小學(xué))

隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革與發(fā)展，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師逐漸改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，開(kāi)始利用新型的教學(xué)觀念來(lái)提升教學(xué)效率。而合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)理念和教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，提升了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主性。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用進(jìn)行了研究思考，提出了相關(guān)的建議。

合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語(yǔ)文 合作意識(shí)

在現(xiàn)代教育中，合作學(xué)習(xí)這種具有發(fā)展性的教學(xué)方法，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局面，明確了課堂不僅是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，也可以是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。當(dāng)今社會(huì)急需自主學(xué)習(xí)型的人才，注重學(xué)生們?cè)谠趯W(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)合作的精神。新課程的改革也是朝著學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的方向深化。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)事務(wù)觀察和求知探索上能夠有共同的交流與認(rèn)識(shí)，這對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上能有團(tuán)結(jié)合作的集體精神具有十分重要的意義。

一、合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

通過(guò)調(diào)查和研究，目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)普遍還存在一些問(wèn)題，現(xiàn)狀并不是很樂(lè)觀，教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知和理解還存諸多誤區(qū)，比如，對(duì)合作學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)和全面的認(rèn)識(shí)，忽視本質(zhì)意義，注重形式，浮于表面等，對(duì)適宜學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境相對(duì)缺乏，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，導(dǎo)致小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中并沒(méi)有取得良好的成果。

二、合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的重要性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)能有顯著的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生們踴躍的參與課堂學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的目標(biāo)。相對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)具有很大的優(yōu)勢(shì)，不僅改善了傳統(tǒng)教學(xué)中教師壟斷課堂的觀念和現(xiàn)象，逐漸向以學(xué)生為中心的模式過(guò)渡，學(xué)生的主體地位不斷加強(qiáng)，而且教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，也能提升教師的教學(xué)效率。

合作學(xué)習(xí)也能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，共享學(xué)習(xí)資源，增進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，每個(gè)學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中找到自己的方向，督促自己，勉勵(lì)自己向他人優(yōu)秀的方面學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流合作。

教師在教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)方案，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)勤于思考的習(xí)慣，加強(qiáng)思維能力的鍛煉，在提升教師教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高，學(xué)生之間的討論交流，會(huì)使學(xué)生的思想和視野得到開(kāi)放，并且能使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中對(duì)語(yǔ)文知識(shí)能學(xué)以致用。

三、小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展舉措

(一)加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)

培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)，是一種責(zé)任，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)合作意識(shí)和能力也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的兩點(diǎn)。想要通過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)教樹(shù)立學(xué)生團(tuán)結(jié)的合作意識(shí)基本是不可能的，因此，要把學(xué)生自覺(jué)的行為納入合作意識(shí)中培養(yǎng)。教師要重視對(duì)學(xué)生合作意識(shí)、行為的培養(yǎng)，例如，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的課堂活動(dòng)或是布置一些只有通過(guò)合作才能完成的課下作業(yè)，如此一來(lái)，學(xué)生通過(guò)互動(dòng)才能意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的樂(lè)趣和所帶來(lái)的成就感。久而久之，學(xué)生的合作意識(shí)也就會(huì)慢慢加強(qiáng)，并且逐步掌握了一些合作的方式。

(二)科學(xué)合理的分組

想要成功的開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)，前提是要進(jìn)行科學(xué)合理的分組。教師若是分組不合理，就會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在分組前，教師要充分了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，明白不同學(xué)生在性格、學(xué)習(xí)能力等方面的差異，不可任由學(xué)生自行隨意分組。教師要堅(jiān)持組間同質(zhì)以及組內(nèi)異質(zhì)的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，二者共同進(jìn)步學(xué)習(xí)。分組的人數(shù)也要合理安排，這就需要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分配，一般情況下，四人一組較為合適，要是人數(shù)過(guò)多，那么學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中就容易出現(xiàn)討論其他事物的現(xiàn)象。合理設(shè)置人數(shù)后，教師要為每小組布置相關(guān)的任務(wù)，利用這些任務(wù)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性，進(jìn)而展開(kāi)小組討論，提升組員之間交流能力。

(三)教學(xué)工作準(zhǔn)備充分

教師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)之前，要做好充分的準(zhǔn)備工作，全面分析教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，設(shè)置小組任務(wù)，利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探索。例如，教師在教授一些古詩(shī)詞時(shí)，不僅僅是讓學(xué)生會(huì)朗讀背誦就可以了，而是要提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生思考，這首詩(shī)詞表達(dá)了什么意思，運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法，作者寫(xiě)的時(shí)候又是什么思想情感等等，讓小組學(xué)生進(jìn)行探討，體會(huì)其中的意境，并讓組員之間做一個(gè)簡(jiǎn)單的賞析，加深對(duì)內(nèi)容的理解。這樣，學(xué)生才能在合作學(xué)習(xí)中，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

(四)做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)合作教學(xué)中，科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心以及積極性。評(píng)價(jià)方式必須要全面和多元化，同時(shí)，也要促進(jìn)學(xué)生之間相互進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師不能夠?qū)⒆陨淼挠^點(diǎn)強(qiáng)壓給學(xué)生，教師評(píng)價(jià)要建立在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行客觀實(shí)際的評(píng)價(jià)，不要打擊學(xué)生的積極性。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。教師在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，一定要進(jìn)行全面的思考，合理的設(shè)置一些問(wèn)題，從而對(duì)語(yǔ)文知識(shí)能有一個(gè)更好的理解。

[1]蔡藝娟.淺談合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].青年時(shí)代，2013，55(30)：12-13

[2]梁端水.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育，2014，(04)：22-23.

[3]卜春梅.合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)語(yǔ)立教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程，2014，(33)：13-15.

[4]鐘榮.關(guān)于合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究.2013.