論合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

孫海燕

論合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

孫海燕

合作學(xué)習(xí)模式簡單來說就是以學(xué)生為教學(xué)活動的核心，通過學(xué)生之間、師生之間的互動合作與交流來完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式。就當(dāng)今的高中語文教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)成為了一種趨勢。合作學(xué)習(xí)模式作為一種新型的教學(xué)模式，在一定程度上能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的合作交流的能力，讓學(xué)生在合作的過程中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，進(jìn)而實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升、促進(jìn)語文課堂的發(fā)展。

一、提高語文教師隊伍的整體素質(zhì)，提高合作教學(xué)質(zhì)量

在新課改的教學(xué)背景，作為引導(dǎo)者、組織者的教師已經(jīng)成為了語文課堂中不可或缺的一部分。學(xué)生只有在教師的指導(dǎo)下才能夠不偏離正確的學(xué)習(xí)方向，而合作學(xué)習(xí)模式也可以在其軌道上順利的開展，因此，在某種意義上來說，提高教師隊伍的整體素質(zhì)是讓合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法順利進(jìn)行的必要保障，教師只有在具有了高素養(yǎng)、高能力的時候，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。首先，要加強(qiáng)教師組織管理的能力。組織管理的能力換句話說就是教師能力在合作學(xué)習(xí)中的實際應(yīng)用。良好的組織管理能力能幫助教師在依據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)大綱的基礎(chǔ)下設(shè)置出合理的教學(xué)方案，并使教師在教學(xué)的過程中能有效地把握學(xué)習(xí)的現(xiàn)場、控制合作教學(xué)的進(jìn)度，同時還能對自己的教學(xué)情況及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況提出更加合理的改進(jìn)意見，營造出良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，使合作學(xué)習(xí)模式可以更好地發(fā)展和前進(jìn)。其次，加強(qiáng)教師的溝通表達(dá)能力。這種能力能讓教師語言表達(dá)上更加的風(fēng)趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)了師生之間的友好關(guān)系、提高了教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率?？偠灾?，教師是合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、鼓勵者，因此，為了更好的實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價值，高中院校就要加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)，重視教師在合作學(xué)習(xí)模式中的作用，發(fā)揮教師的價值和作用。

二、立足于高中語文實際教學(xué)狀況，采用多種合作學(xué)習(xí)的方法

就中小學(xué)語文教學(xué)和高中語文教學(xué)而言，高中語文教學(xué)中總結(jié)性、理解性的知識要相對較多，而學(xué)習(xí)和記憶的知識又相對較少。所以，為了更好的開展既有趣又有效的語文教學(xué)課堂，教師就要在利用合作學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)之上，在教學(xué)中多加入一些更為豐富有趣的教學(xué)方法。在高中語文教學(xué)中，因為總結(jié)性的知識點較多，所以教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的討論能力，即可以利用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行討論，而且在討論的過程中，教師還可以安排小組與小組之間的爭論比賽，這樣可以使得真理越爭辯越明朗，而且學(xué)生在討論的過程中，不僅能獲取相關(guān)的語文知識，同時還能有效地提高學(xué)生的合作能力及創(chuàng)新精神。雖然高中語文的知識點很廣泛很全面，但是其實這些知識點主要還是存在于教學(xué)內(nèi)容中的，這時，教師就可以充分利用合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在小組合作中探究挖掘教學(xué)內(nèi)容中的知識點。例如在進(jìn)行《雷雨》的教學(xué)時，首先教師就可以將學(xué)生劃分為三到六人一組，之后再讓學(xué)生進(jìn)行分工合作學(xué)習(xí)，有的去搜集與《雷雨》有關(guān)的資料、有的進(jìn)行課文重難點的總結(jié)，在最后，教師要和學(xué)生一起對各個小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價鼓勵，以此來提高學(xué)生的合作能力、審美能力、感悟能力。合作學(xué)生的方式有很多，但是最主要的是教師要將教學(xué)立足于實際教學(xué)狀況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律上，采用多種教學(xué)方法，只有這樣，教師才能更好的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的價值，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、實現(xiàn)“學(xué)”與“習(xí)”的結(jié)合，重視合作學(xué)習(xí)后的反思

課后練習(xí)是對課堂教學(xué)的延伸和鞏固，是必不可少的一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。就“實踐、認(rèn)識、再實踐、在認(rèn)識”的認(rèn)識規(guī)律而言，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生用已知的結(jié)論進(jìn)行練習(xí)、實踐，以此來提高自己的運用理論知識解決實際問題的能力，即讓學(xué)生在已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上進(jìn)行再思考。為了更好的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師要多給學(xué)生提供合作練習(xí)的機(jī)會，對課堂上合作學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時的反思，促使學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，以完成課后語文練習(xí)的學(xué)習(xí)活動。合作學(xué)習(xí)并不僅僅是指學(xué)生與學(xué)生之間的交流探究式的學(xué)習(xí)，同時它還包括了師生之間的相互合作學(xué)習(xí)。師生互動，探究合作，有效教學(xué)。為此，教師要積極的將合作學(xué)習(xí)教學(xué)觀念貫徹于課后的練習(xí)之中，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)對學(xué)生課后反思的引導(dǎo)，為學(xué)生精心設(shè)計練習(xí)作業(yè)，在練習(xí)中實現(xiàn)學(xué)生與教師的合作互動。重視合作學(xué)習(xí)后的反思有助于提升學(xué)生思維能力，讓學(xué)生明白在課后的反思練習(xí)是為了更好的“學(xué)”，幫助學(xué)生實現(xiàn)從“高分”到“高能”的意識轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有這樣，學(xué)生的主觀能動性才能得到最大的發(fā)揮，語文課堂才能更好、更有效的推進(jìn)和發(fā)展，合作學(xué)習(xí)才能更好的發(fā)揮其價值。

高中語文教學(xué)一直是高中教育階段的重點、難點，在新課改的教學(xué)背景下，教師應(yīng)當(dāng)做到與時俱進(jìn)，對語文教學(xué)進(jìn)行深入的研究探索，在探究的過程中提高語文教學(xué)的質(zhì)量以及效率，并從教學(xué)的方法和教學(xué)手段等多方面著手，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)模式作為一種新型的教學(xué)方式，恰恰能滿足教師的這一教學(xué)需求，因此，在現(xiàn)階段的高中語文教學(xué)中推廣合作學(xué)習(xí)模式是勢在必行的。

★作者單位：江蘇宿遷市沭陽高級中學(xué)。