小學語文國學教育中的問題與對策探析

◆史志高

(山東省臨沂市蘭山區(qū)義堂鎮(zhèn)中心小學)

小學語文國學教育中的問題與對策探析

◆史志高

(山東省臨沂市蘭山區(qū)義堂鎮(zhèn)中心小學)

語文教育是我國基礎教學的重要學科，在生產(chǎn)生活中發(fā)揮者巨大的作用。語文教育的重要目的是培養(yǎng)學生們的人文情懷和道德審美，幫助其建立良好的社會道德情操。小學語文是語文教育的基礎階段，在語文教學中具有重要的作用。目前隨著國學的復興，語文教育和國學教育的融合已經(jīng)成為了一種趨勢，在這樣的大環(huán)境下發(fā)展小學語文國學教育具有一定的積極意義。就小學語文國學教育展開分析，目的是總結(jié)實際教學中的問題，并且提出相應的解決方法，指導小學語文國學教育實踐。

小學語文 國學教育 問題 對策

國學教育是現(xiàn)在的一個熱門話題，國學教育主要是讓學生們深入的了解我國傳統(tǒng)文化的精髓，從而達到熱愛本民族文化，將其發(fā)揚光大。就小學教育而言，將語文教學和國學教育進行有機的結(jié)合是非常有意義的實踐，因為在這樣的教學實踐中，可以將傳統(tǒng)文化的人文素養(yǎng)和道德情懷附著于語文教學的審美培養(yǎng)中，通過這樣的模式培養(yǎng)學生們具有傳統(tǒng)文化核心的思想價值體系。雖然這樣的培養(yǎng)方式具有一定的實際意義，但是目前在小學語文國學教育中還是存在著一些問題。

一、小學語文國學教育的問題分析

(一)教材編排缺乏系統(tǒng)性

目前的小學語文國學教學中存在的普遍性問題就是教材的編排缺乏系統(tǒng)性。就目前的情況而言，國學教育的內(nèi)容都是穿插在語文教學中來進行，教材的編排也是零零散散，沒有系統(tǒng)性而言。小學生的總結(jié)能力和思考能力本來就相對較弱，這樣沒有系統(tǒng)性的教材為國學教育帶來的非常大的麻煩，就使國學教育內(nèi)容無法形成完整的模塊，在這樣的教育環(huán)境中，國學教育的效果不高。教材是幫助學生們建立學習系統(tǒng)的重要工具，但是國學教材的系統(tǒng)性缺失使得教材的工具作用減弱。

(二)現(xiàn)行語文教育結(jié)構不合理

目前，語文教育結(jié)構的不合理主要體現(xiàn)在語文教學輕視國學教育，而將重點放在了學生們的應試教育上。受應試教育的影響，小學語文在教學過程中的普遍傾向是輕視國學教育，也就是輕視人文素養(yǎng)和文化核心思想的培養(yǎng)，這種教學結(jié)構使得國學教育處于非常不利的地位。在不合理的教育結(jié)構中，國學教育沒有受到重視，相應的就會造成影響力下降。

(三)國學教育方法存在不足

國學教育方法的不足也是現(xiàn)在國學教育中面對的普遍問題。國學教育突出的是傳統(tǒng)文化的思想核心與價值觀念，這種文化的熏陶通過課堂授課很難完成，所以需要進行不同的授課方法，但是就目前的情況而言，國學教育的方法比較單一，使用的依然是傳統(tǒng)授課的方式，這種方式造成的不利影響就是教學沒有新穎性，學生們的參與熱情度不高，所以國學教育的成果收效甚微。

二、小學語文國學教育完美結(jié)合的對策

(一)更新教育理念

為了使得小學語文和國學教育達到完美的結(jié)合，首先要做的就是要進行教育理念的更新。在新課改的不斷推進下，在國學教育持續(xù)升溫的條件下，小學語文教育不能再走傳統(tǒng)的應試教育，而應該轉(zhuǎn)向人文情懷和審美傾向的培養(yǎng)。教育理念總是指導著教育實踐工作，理念的更新就意味著實踐的轉(zhuǎn)型。在小學語文國學教育中，應該強調(diào)核心文化觀念的價值，也就是說在小學語文教學中，應該轉(zhuǎn)變觀念，以國學教育為核心，所有的教學工作緊緊圍繞國學教育的核心來進行，這樣在強調(diào)核心文化觀念的同時輔以語文教學的基礎知識，使得學生們的人文素養(yǎng)得到綜合提升。

(二)平衡基礎教學和國學教育

在過去的小學語文教學中，基礎教學是重點，主要是為了應試，而國學教育可有可無。在傳統(tǒng)教育的視角下國學教育就是雞肋，作用不大，其實這是一種偏激的理解。語文教學的精髓應該是培養(yǎng)良好的人文情懷和道德審美，使學生們具有識美能力，而不是一味地進行基礎知識的灌輸。為了達到語文教學的最終目的，在教學過程中，基礎教學和國學教學必須要平衡發(fā)展，平衡發(fā)展意味著在實踐教學中，國學教學的位置要和基礎教學一樣重，要將這兩方面進行綜合的教育培養(yǎng)，只有這樣才能培養(yǎng)出基礎知識扎實的具有人文情懷和道德審美的學生。

(三)系統(tǒng)編排國學教材

系統(tǒng)編排國學教材也是將基礎教學和國學教育進行完美融合的重要手段。系統(tǒng)的編排國學教材有兩個基本要求：

首先，教材編排內(nèi)容要具有完整性。零零散散的內(nèi)容對于小學生而言是一種負擔，但是系統(tǒng)的內(nèi)容會方面他們的記憶。通過完整內(nèi)容的學習，使學生們具備系統(tǒng)的知識框架，進而可以更深層次的了解框架內(nèi)的文化精髓。

其次，教材內(nèi)容必須要具有邏輯性。因為國學教育的內(nèi)容涵蓋十分廣泛，所以在教材的編排上必須要進行上下文的邏輯聯(lián)系，這樣才能將整個教學進行完美的連接。簡單來說，具有完整性和聯(lián)系性的內(nèi)容，其思想具有貫穿性，通過這樣連貫思想的教育，可以實現(xiàn)學生對國學核心思想的把握，而內(nèi)容一旦割裂，這種思想的貫穿性和連貫性就會不復存在。

三、結(jié)束語

小學語文國學教育可以培養(yǎng)學生們良好的文化思想基礎，這對于學生今后的語文學習具有非常大的幫助。在新課改不斷深化的同時，在小學語文教學中，一定要不斷地開展國學教育，通過思想熏陶和文化培養(yǎng)使學生們的人文情懷和道德審美具有明確性，使其具有獨立的審美價值判斷，這正是語文教育的核心。

[1]孫萬福.小學語文國學教育存在的問題及對策研究[J].中國校外教育，2015，(7)：3.

[2]楊梅.國學教育在小學語文教育中的問題及其思考[J].科教導刊:電子版，2014，(9)：75-76.