對(duì)高中政治課堂教學(xué)生活化的思考

◆李 娜

(河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第二中學(xué))

對(duì)高中政治課堂教學(xué)生活化的思考

◆李 娜

(河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第二中學(xué))

高中教育階段在義務(wù)教育、高等教育之間承擔(dān)著橋梁與紐帶的作用，因此其具有一定的特殊性，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，高中教育教學(xué)模式、教育教學(xué)方法也應(yīng)作出相應(yīng)的改變。政治學(xué)科在高中教育階段的地位非常重要，政治課堂教學(xué)生活化，要求教師在開展高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要以課程知識(shí)背景以及自身的生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)，在課堂教學(xué)過程中有機(jī)融入日常生活中的常見實(shí)例。

高中政治 課堂教學(xué) 生活化 理性思考

高中政治學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)主要是使學(xué)生掌握基本的思想政治知識(shí)，提高學(xué)生觀察問題、思考問題、分析問題以及解決問題的能力，發(fā)展高中生的哲學(xué)思維，加強(qiáng)高中生的政治覺悟。但是，政治學(xué)科理論知識(shí)較多，且較為枯燥，為提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)生活化不失為一條有效途徑。

一、實(shí)現(xiàn)生活化高中政治課堂教學(xué)的必要性

1.政治學(xué)科自身因素

政治學(xué)科屬于社會(huì)學(xué)科的范疇，從本質(zhì)上來看，政治學(xué)科就是對(duì)日常生活現(xiàn)象的一種總結(jié)、概括與升華，而教材中的政治現(xiàn)象，常常是對(duì)日常生活現(xiàn)象的一種集中反映，基于這樣的原因，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積極積累經(jīng)驗(yàn)，感受生活中的常見政治現(xiàn)象，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)、政治理論的的正確理解與感悟。

2.學(xué)生方面的因素

高中教育階段的學(xué)生，對(duì)新鮮事物有著濃厚的興趣，思維比較活躍，好奇心比較強(qiáng)，熱愛進(jìn)行探索，高中生的這些思維特征、心理特點(diǎn)，要求實(shí)現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)的生活化。高中教育階段的學(xué)生喜歡反駁、獨(dú)立地探索真理，從而會(huì)對(duì)教材中的知識(shí)提出質(zhì)疑，這都決定了高中教師在政治課堂教學(xué)的過程中必須結(jié)合生活實(shí)際，而不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)模式來傳授知識(shí)。

二、高中政治課堂教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)對(duì)策

1.緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，引導(dǎo)學(xué)生開展時(shí)事點(diǎn)評(píng)活動(dòng)

政治學(xué)科、時(shí)事之間的關(guān)系十分密切，針對(duì)某一時(shí)事熱點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行講解與剖析，不僅可以使高中生切實(shí)把握時(shí)事熱點(diǎn)涉及的政治知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，也有利于提高學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解與掌握，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力?；谶@樣的原因，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生開展時(shí)事點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，針對(duì)現(xiàn)今社會(huì)上存在的時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。舉一個(gè)例子，隨著工業(yè)化建設(shè)進(jìn)程的加快，環(huán)境污染問題日益加劇，我國多個(gè)地區(qū)“霧霾”天氣頻發(fā)，給交通、生活以及人們的身心健康造成了嚴(yán)重的影響，基于此，我國陸續(xù)出臺(tái)了多個(gè)與“霧霾”有關(guān)的政策方針。高中政治教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這一時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行分組討論，就導(dǎo)致“霧霾”天氣產(chǎn)生的原因、時(shí)事報(bào)道以及國家的相關(guān)干預(yù)政策等問題，組織學(xué)生進(jìn)行分析與點(diǎn)評(píng)，學(xué)生針對(duì)這一問題，各抒己見，講述自己對(duì)“霧霾”及有關(guān)政策方針的看法。學(xué)生可以通過利用自身的所學(xué)知識(shí)，立足于環(huán)境保護(hù)，將我國環(huán)境保護(hù)方面的法律法規(guī)、政策方針當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)，圍繞著如何解決“霧霾”這一問題進(jìn)行了深入分析。此外，學(xué)生也可以將導(dǎo)致“霧霾”天氣產(chǎn)生的原因當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)，立足于可持續(xù)發(fā)展，針對(duì)環(huán)境保護(hù)對(duì)策做出展望。

2.通過開展專題討論，提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

在高中政治課堂教學(xué)過程中，開展專題討論活動(dòng)，將生活現(xiàn)象、生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)融入到教學(xué)中，從而有利于提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將學(xué)生提出的專題、社會(huì)熱點(diǎn)問題有機(jī)結(jié)合起來，并組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，還可以將結(jié)合相關(guān)的歷史知識(shí)，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件、政治理論進(jìn)行分析。

3.構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境

為實(shí)現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)的生活化，教師應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境，營造活躍的、融洽的、和諧的教學(xué)氛圍，盡可能多地使學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中來。舉一個(gè)例子，在對(duì)“建設(shè)社會(huì)主義精神文明”進(jìn)行講解的過程中，教師就可以先讓學(xué)生用自己的方式對(duì)該課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述，不要求學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)全部講全，學(xué)生僅需講解自己可以理解或者比較熟悉的內(nèi)容即可。這樣的做法，不僅可以加強(qiáng)師生間的交流與溝通，還可以增加學(xué)生的自信心。為實(shí)現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)的生活化，教師還要注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系，對(duì)于學(xué)生感興趣、但教材上沒有的知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)利用自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考，以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

綜上所述，高中政治課堂教學(xué)生活化，有利于提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，在加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)道德意識(shí)與思想品德修養(yǎng)、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間等方面，也具有一定的積極作用。

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