談如何讓生本教育理念植根于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

◆曹英杰

(山西省靈石縣第二小學(xué))

談如何讓生本教育理念植根于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

◆曹英杰

(山西省靈石縣第二小學(xué))

在生本教育理念指導(dǎo)下，廣大教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，加強(qiáng)合作探究，落實(shí)小學(xué)生的主體地位。只有做到這些，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)才能構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

生本教育 小學(xué)數(shù)學(xué) 策略

生本教育理念提倡的是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生?！币虼?，教師在教學(xué)中應(yīng)該在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂效率。教師在教學(xué)中應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中動(dòng)手實(shí)踐，自主探究。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用生本教育理念的必要性

1.為小學(xué)生提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間

數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展，是在特定的環(huán)境中進(jìn)行的，因此，教學(xué)空間對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。所以，開(kāi)放課堂活動(dòng)空間，是生本課堂改革的一個(gè)重要方面。數(shù)學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不再追求課堂的安靜，也不再要求學(xué)生對(duì)教師絕對(duì)的服從，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，自己進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，自己大膽想象，自己提出問(wèn)題，然后通過(guò)合作探究來(lái)解決問(wèn)題。這樣的開(kāi)放性課堂不僅是充滿(mǎn)趣味的，同時(shí)也是可以挖掘?qū)W生的潛力的。教師通過(guò)這種教學(xué)方式才能夠給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)更加積極主動(dòng)。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考，合作探究的機(jī)會(huì)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是比較呆板的，學(xué)生在課堂上只是一味的服從教師，認(rèn)真聽(tīng)取教師講課，因此學(xué)生在這樣的課堂上缺少一個(gè)獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，也缺少合作探究的機(jī)會(huì)。而生本教育要求學(xué)生自己主動(dòng)探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。因此，學(xué)生在這種理念指導(dǎo)之下，就可以發(fā)揮自己的潛力，和同學(xué)之間進(jìn)行合作探究。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生的生活背景和思考角度具有一定的差異化，因此教師在教學(xué)中需要注重學(xué)生的差異，然后進(jìn)行差異性的教學(xué)。教師可以選擇一些有挑戰(zhàn)性，有意義的教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，然后再鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在合作交流中不僅可以提高自己的交際能力，也能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。

二、生本教育理念植根于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略

1.先學(xué)后教，以學(xué)定教

這種方法是指老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。因此，教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的欲望，才能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行思考。教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此，落實(shí)學(xué)生的主體地位是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。學(xué)生只有真正投入到解決問(wèn)題的過(guò)程，才能增加對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，才能提高自己解決問(wèn)題的能力。由此可見(jiàn)，以學(xué)定教是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)原則，是符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律的，是符合新時(shí)代教育的要求的。

2.教師要適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，提高自身素質(zhì)

在生本教育理念之下，教師角色已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化。教師不再是課堂的主角，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂上要把課堂還給學(xué)生，而且能夠讓學(xué)生在課堂上行動(dòng)起來(lái)。教師在教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，合作探究的能力，能夠創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

新課程的要求是教師能夠認(rèn)真研究教學(xué)，能夠?qū)滩倪M(jìn)行優(yōu)化和整合。因此教師在教學(xué)過(guò)程中需要考慮，教材中的內(nèi)容有哪些是需要在課堂上完成的，哪些內(nèi)容是可以刪減的，哪些內(nèi)容是需要教師補(bǔ)充的，哪些內(nèi)容是需要滲透數(shù)學(xué)思想和方法，數(shù)學(xué)教師只有對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行全面的思考，然后認(rèn)真研究教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教材的價(jià)值，才能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

4.深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)

數(shù)學(xué)要想提高教學(xué)效率，教師的首要任務(wù)是能夠明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后能夠結(jié)合學(xué)生的自身實(shí)際情況和認(rèn)知水平制定教學(xué)計(jì)劃。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)》這些內(nèi)容時(shí)，教師可以在上課之前和學(xué)生溝通，了解學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)的組成認(rèn)識(shí)的一個(gè)大體情況。教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)這節(jié)課認(rèn)識(shí)不夠透徹。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以多給學(xué)生一些對(duì)這個(gè)知識(shí)探究的時(shí)間，從而讓學(xué)生增加對(duì)知識(shí)的理解。

由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)成功的關(guān)鍵是能夠深入了解學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在平時(shí)的教學(xué)中，可以利用一些課余時(shí)間和學(xué)生溝通，在課堂上結(jié)合學(xué)生的心理需求來(lái)找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。這樣就能夠大大提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

在生本教育理念指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)生機(jī)。教育工作者應(yīng)該好好利用這個(gè)教育理念，用它來(lái)指導(dǎo)自己制定創(chuàng)新性的教學(xué)策略，提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。

[1]郭思樂(lè).教育走向生本.北京：人民教育出版社，2001.6.

[2]郭思樂(lè).教育激揚(yáng)生命——再論教育走向生本.人民教育出版社，2007.6.

[3]周慶森.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].考試，2012.