虛擬教研的方式及其應(yīng)用

◆陳海軍

(山西省壽陽縣教育科技局)

虛擬教研的方式及其應(yīng)用

◆陳海軍

(山西省壽陽縣教育科技局)

隨著中國教育的不斷發(fā)展，虛擬教研的發(fā)展情況也成為社會關(guān)注的焦點。虛擬教學(xué)就是利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)把教學(xué)過程做成動畫的形式，以此達到互動的效果。虛擬教研就是為了改進自己的教育教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。然而，在現(xiàn)在社會中，虛擬教研越來越重要，作為社會發(fā)展的動力，虛擬教研質(zhì)量的進步也推動了教育進程，所以虛擬教研教學(xué)質(zhì)量的要求具有的專業(yè)性也相對提升。首先研究了全面提高虛擬教研教學(xué)質(zhì)量的重要性，并且分析了全面提高虛擬教研教學(xué)質(zhì)量的阻礙力量，據(jù)此還提出了促進全面提高虛擬教研教學(xué)質(zhì)量的措施，這為全面提高虛擬教研教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

虛擬教研 教學(xué)質(zhì)量 應(yīng)用

一、前言

(一)研究的背景

隨著我國虛擬教研的不斷發(fā)展與進步，虛擬教研的發(fā)展也受到了高度的關(guān)注。然而，在全面提高虛擬教研質(zhì)量方面還存在問題。所以，如何全面提高虛擬教研教學(xué)質(zhì)量，對于虛擬教的發(fā)展來說也非常重要。很多虛擬教研工作都是通過優(yōu)化虛擬教研教師激勵機制來促進全面提高虛擬教研教學(xué)質(zhì)量。一個科學(xué)的虛擬教研制度，不僅可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，還可以使教師之間更加具有競爭力，從而更好地促進全面提高虛擬教研教學(xué)質(zhì)量。

(二)研究的目的和意義

研究本文的目的，就是希望通過對虛擬教研教學(xué)方式和應(yīng)用研究，進一步找出有利于全面提高虛擬教研教學(xué)質(zhì)量的措施，以此來促進虛擬教研的發(fā)展與進步?，F(xiàn)在虛擬教研發(fā)展的過程中，通過不斷加強教師績效考核制度來進一步提高教師的綜合素質(zhì)，而且也有利于激發(fā)教師的工作熱情，從而促進提高虛擬教研教學(xué)質(zhì)量。只有虛擬教研教師之間更加具有競爭力，才能讓教師在充滿壓力的情況下提高虛擬教研教學(xué)質(zhì)量。所以，本文的研究對于虛擬教研的發(fā)展，具有重要的意義。

二、虛擬教研方式

全面提高虛擬教研教學(xué)質(zhì)量也是現(xiàn)在黨的十六屆全會精神所關(guān)注的焦點，而且黨貫徹的十六屆六中全會精神也在努力的促進虛擬教研教學(xué)質(zhì)量的提高。如果虛擬教研教學(xué)質(zhì)量沒有達到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，那么就會使得虛擬教研的方式發(fā)展存在問題，這樣也會使得我國的教育事業(yè)無法得到更好的突破與發(fā)展

(一)資源整合

虛擬教研利用資源整合的方式，將各種知識進行整合，這樣也有利于信息化教育的進一步發(fā)展。通過虛擬教研，可以將教研機構(gòu)的教學(xué)指揮系統(tǒng)進行結(jié)合，從而促進教學(xué)體系的完善。當(dāng)然，這種資源整合的方式也有利于教研模式的進一步發(fā)展，使得虛擬社區(qū)的教學(xué)成果得到進一步的突破，使得教育信息化資源得到公眾認可，這樣也可以更好地提高教育水平。

(二)結(jié)合多媒體

在虛擬教研中，還要利用結(jié)合多媒體的方式來提高教研成果以及教學(xué)質(zhì)量。虛擬教研如果能豐富多媒體資源，并且合理地利用多媒體教學(xué)資源，那么就可以使得教學(xué)成果得到進一步的提高，這樣也可以吸引教師參加，從而使得虛擬教研以學(xué)科為單位進行組織活動，并且通過多媒體的方式進行資源共享，以此來獲得教師以及學(xué)生的喜愛，這對于從事教育教學(xué)研究事業(yè)的老師來說，也是一種非?？茖W(xué)有效的虛擬教研方式。

(三)微課教研

眾所周知，興趣是最好的老師。教師要利用微課教研的有效性以及有趣性來增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，教師就要站在學(xué)生的角度為學(xué)生著想，用趣味的網(wǎng)絡(luò)比賽、幽默問答、獎勵回答等各種微課教研方式來激發(fā)學(xué)生對的熱情。這樣不僅可以為教師的教學(xué)提供方便，還可以讓學(xué)生用科學(xué)有效的方法學(xué)習(xí)，從而提高課堂的質(zhì)量。

三、虛擬教研應(yīng)用

(一)在培訓(xùn)教育上的應(yīng)用

在進行科學(xué)教學(xué)中，虛擬教養(yǎng)可以提高教學(xué)質(zhì)量，并且突破常規(guī)的教學(xué)方式。進行科學(xué)的培訓(xùn)教育，可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)建立虛擬實驗室，這樣可以為受教育者提供一個“身臨其境”的虛擬教育場所，以此來提高他們的培訓(xùn)水平，而且良好的培訓(xùn)方式可以讓他們具有更好的能力，讓他們在培訓(xùn)中不僅可以體會到虛擬教研應(yīng)用的先進性，同時還可以使得培訓(xùn)具有針對性要培養(yǎng)受教育者。

(二)在實驗教育的應(yīng)用

實驗教育的核心，就是鼓勵公眾親自動手，這樣才可以為他們提供探索以及實踐的機會。通過實踐創(chuàng)新，可以使得促進實驗教育的教學(xué)成果。同時，在實驗教育中應(yīng)用虛擬教研，可以將實驗教育人員聚集在一起，這樣不僅可以提高實驗教育進步，還可以促進教師交流，這對于實驗教育的進一步突破，具有重要的意義。

四、虛擬教研應(yīng)用的阻礙力量

(一)虛擬教研設(shè)施不完善

首先，虛擬教研設(shè)施不完善又嚴(yán)重阻礙虛擬教研教學(xué)質(zhì)量的提高與進一步發(fā)展。如果虛擬教研缺乏硬件設(shè)施，那么就無法更好地吸引專業(yè)的老師，無法為學(xué)生提供更好的教育。同時，虛擬教研設(shè)施不完善這會讓學(xué)生的課程無法與其他相比，甚至?xí)寣W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程因為設(shè)施不完善而出現(xiàn)厭學(xué)心理或者是埋怨心理，這樣就會嚴(yán)重影響學(xué)生的情緒，這樣就無法更好的培養(yǎng)人才，這樣也不會讓家長和學(xué)生抵制虛擬教研。

(二)教育行政部門缺乏對虛擬教研的重視

很多教育行政部門所關(guān)注的都是傳統(tǒng)的教研方式，他們對于沒有對虛擬教研給予過多的關(guān)注以及重視，這樣也會讓無法更好地得到發(fā)展與進步。同時，就是因為連教育行政部門都缺乏對虛擬教研的重視，才會讓現(xiàn)在的很多老師都選擇留在傳統(tǒng)教研方面，這樣一來，就會讓的專業(yè)教師大量減少，從而影響虛擬教研教學(xué)質(zhì)量。而且，在很多人眼里，虛擬教研并不重要，所以不管是學(xué)生、家長還是教育部門，他們都沒有對虛擬教研給予高度的關(guān)注，這樣就無法更好地提高虛擬教研教學(xué)質(zhì)量。

五、促進全面提高虛擬教研教學(xué)質(zhì)量的措施

(一)完善虛擬教研設(shè)施

要想更好地促進虛擬教研教學(xué)質(zhì)量的提高，首先就要完善虛擬教研的設(shè)施。這就需要政府能夠提供大力的支持，也希望教育有關(guān)部門能夠給予虛擬教研高度的肯定，只有為虛擬教研提供了足夠的資金，才能夠讓他們完善虛擬教研的設(shè)施。只有硬件設(shè)施跟上，才能為學(xué)生提供更好的教學(xué)模式以及教學(xué)方法。

(二)教育行政部門加強對虛擬教研的重視

虛擬教研教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開教育行政部門對于虛擬教研的支持與肯定。所以，這就需要教育行政部門能夠加強對虛擬教研的重視。對于虛擬教研要給予高度的肯定，并且能夠進行定期的抽查，并且對給予資金支持。虛擬教研也離不開信息技術(shù)的發(fā)展，這也語言虛擬教研人員能夠根據(jù)時代發(fā)展的需要進行不斷改進，并且加強虛擬教研應(yīng)用，從而促進虛擬教研方式的完善。

六、總結(jié)

21世紀(jì)是知識教育時代，主要是以智力資源以及無形資產(chǎn)作為生產(chǎn)要素以及以科學(xué)知識和科學(xué)技術(shù)來推動教育的發(fā)展，因此，這對虛擬教研的發(fā)展提出了新的需求。這也就要求虛擬教研的方式及其應(yīng)用能夠得到進一步的突破，從而促進我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展。及時根據(jù)社會發(fā)展動態(tài)改善教研思維與方法，利用更加先進的微課教研方式，并且將互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等各種網(wǎng)絡(luò)資源整合應(yīng)用到虛擬教研中，這樣可以更好的促進虛擬教研的發(fā)展。本文主要是以虛擬教研的方式及其應(yīng)用作為主要的研究對象，對于虛擬教研發(fā)展現(xiàn)狀進行有效的分析和論述，針對虛擬教研應(yīng)用中存在的問題進行分析，最終提出有效的解決措施，實現(xiàn)虛擬教研進一步提升與發(fā)展。

[1]弓亞玲.虛擬教研方法研究與應(yīng)用[D].北京交通大學(xué)，2007.

[2]周田.基于貝葉斯網(wǎng)絡(luò)的虛擬教研模型的研究與應(yīng)用[D].首都師范大學(xué)，2014.

[3]李崇嘉.基于信息化的績效考核方案優(yōu)化與系統(tǒng)設(shè)計[D].遼寧科技大學(xué)，2014.

[4]孫衍安.試析虛擬教研方法[J].改革與開放，2011，(06)：88.