探究信息技術(shù)環(huán)境下體育課講解式教學(xué)模式

◆王振靜

(蘇州市工業(yè)園區(qū)跨塘實(shí)驗(yàn)小學(xué))

探究信息技術(shù)環(huán)境下體育課講解式教學(xué)模式

◆王振靜

(蘇州市工業(yè)園區(qū)跨塘實(shí)驗(yàn)小學(xué))

當(dāng)前，信息技術(shù)的發(fā)展使得傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足體育教學(xué)需求，教學(xué)方式發(fā)展了較大變化，如何在信息技術(shù)環(huán)境下有效開展教學(xué)，已經(jīng)成為眾多教學(xué)人員研究的主要問(wèn)題。主要對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下體育課講解式教學(xué)模式進(jìn)行分析，并具體分析了講解式教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，介紹了應(yīng)用中需要注意的問(wèn)題，希望可以教育教學(xué)研究人員提供借鑒，促進(jìn)信息環(huán)境下體育講解式教學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展，培養(yǎng)德智體健全的現(xiàn)代化人才。

信息技術(shù) 體育課 講解式教學(xué)模式

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，信息技術(shù)開始成功應(yīng)用到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)了教育教學(xué)的實(shí)施。小學(xué)體育教育中涵蓋了大量的體育理論知識(shí)，由于學(xué)生年齡較少，還不能深入理解枯燥的理論知識(shí)，如果采用傳統(tǒng)說(shuō)教方式講解，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)影響體育教學(xué)效果。在信息化環(huán)境下，教師可以利用一些信息技術(shù)，利用制作并播放教學(xué)課件的方式進(jìn)行體育講解式教學(xué)，讓學(xué)生形象的了解體育知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握體育學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)體育課講解式教學(xué)的開展。

一、概述

講解式教學(xué)是在奧蘇貝爾講解認(rèn)知同化教學(xué)理論基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方法。奧蘇貝較重視有意義的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以體會(huì)學(xué)習(xí)價(jià)值，了解學(xué)習(xí)的意義。

在學(xué)習(xí)中，只有實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，才能融會(huì)貫通，進(jìn)而開展有意義的學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)而言之，課堂教學(xué)中最重要的就是學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，也就是學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)一般由學(xué)生在當(dāng)下學(xué)習(xí)的事實(shí)、概念或理論知識(shí)等組成，是體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的一種方式。為了促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，必須加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知中相關(guān)概念的學(xué)習(xí)，及時(shí)開展講解式教學(xué)。

二、信息技術(shù)環(huán)境下講解式教學(xué)的功能

(一)進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)講解

新課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)體育知識(shí)較多：“了解營(yíng)養(yǎng)與健康的關(guān)系，了解體育和健康資源，制定自己的鍛煉計(jì)劃……”如果這些理論知識(shí)僅僅讓教師利用黑板書寫或口頭說(shuō)教方式教學(xué)，往往得不到教學(xué)應(yīng)有的效果，制約了體育教學(xué)的進(jìn)展。在信息技術(shù)下，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師可以結(jié)合信息技術(shù)特點(diǎn)開展體育教學(xué)。

(二)認(rèn)識(shí)并了解基礎(chǔ)的體育知識(shí)

以前，教師經(jīng)常利用講解學(xué)習(xí)開展小學(xué)體育教學(xué)，但是由于此種方式較抽象，學(xué)生很難在大腦中留下深刻印象，教學(xué)效果很不理想?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)展較迅速，教師可以根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容制成課件，在課堂上給學(xué)生播放，此種教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以讓學(xué)生深入了解體育問(wèn)題，掌握基礎(chǔ)的體育理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)目標(biāo)。

(三)改變了傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)模式

傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師通常給學(xué)生布置一些基礎(chǔ)的體育項(xiàng)目，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)、文化背景和技能。但是，體育本身就是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)課程，僅僅依靠口頭說(shuō)教很難得到應(yīng)有的教學(xué)效果。教師只有一邊示范，一邊講解，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官器官，更好的掌握并記憶知識(shí)。這就要求體育教師必須具有較強(qiáng)的專業(yè)水平和示范能力，避免給學(xué)生學(xué)習(xí)造成影響。此外，由于體育教材中有很多的翻轉(zhuǎn)和騰空技術(shù)性動(dòng)作，如果教師放慢速度，就不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。傳統(tǒng)的示范化教學(xué)，不能實(shí)用到任何體育教學(xué)項(xiàng)目中。在信息技術(shù)環(huán)境下，教師可以利用多媒體，給學(xué)生講解并示范，提高學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生快速掌握體育知識(shí)。

三、講解式教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用操作過(guò)程

(一)積極做好課前教學(xué)準(zhǔn)備

首先，認(rèn)真分析并掌握本次教學(xué)的目的，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理發(fā)育特點(diǎn)，合理的規(guī)劃教學(xué)方式，認(rèn)真組織教學(xué)形式，形成完善教學(xué)思路，促進(jìn)體育教學(xué)的實(shí)施。掌握教學(xué)重點(diǎn)后，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)課件和資料，結(jié)合教學(xué)課程進(jìn)展，給學(xué)生安排并選擇有用的信息，同時(shí)可以在課前進(jìn)行演示，保證課堂教學(xué)中課件的正常使用。如果進(jìn)行技能型教學(xué)，教師還要將示范動(dòng)作記錄下來(lái)，實(shí)現(xiàn)文字、視頻資料和錄像的有機(jī)結(jié)合，制作出完善的課件，促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)施。

課前準(zhǔn)備是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)展的前提，在信息技術(shù)環(huán)境下尤為重要。但是需要注意的是，并不是所有的網(wǎng)絡(luò)信息或資源，都可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，因此教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)性的刪減課件，避免過(guò)度使用多媒體影響教學(xué)效果，合理安排課堂教學(xué)時(shí)間和過(guò)程，促進(jìn)體育教學(xué)的實(shí)施。

(二)組織并優(yōu)化課堂教學(xué)

在信息技術(shù)環(huán)境下，講解式教學(xué)經(jīng)常會(huì)利用全班授課的方式實(shí)施教學(xué)，也就是全班同學(xué)在教師指導(dǎo)和引領(lǐng)下共同進(jìn)行學(xué)習(xí)。在全班授課中，學(xué)生始終跟隨教師的進(jìn)度學(xué)習(xí)知識(shí)，可以有規(guī)律、有計(jì)劃的完成教學(xué)內(nèi)容，是一種比較經(jīng)濟(jì)且有效的學(xué)習(xí)方式。例如，教師可以教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生播放有關(guān)體育賽事的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生分步驟完成教學(xué)訓(xùn)練，組織全班學(xué)生共同完成內(nèi)容學(xué)習(xí)，提高體育教學(xué)效果。

四、信息技術(shù)環(huán)境下體育課講解式教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題

(一)案例教學(xué)探究

進(jìn)行一套完整的跳馬動(dòng)作時(shí)，教師可以先從體操中選出一段跳馬動(dòng)作讓學(xué)生了解跳馬的動(dòng)作美感和操作標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)跳馬的興趣。之后可以將跳馬動(dòng)作完全展示給學(xué)生，并對(duì)跳馬比賽中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行分析，最后教師可以將擅長(zhǎng)此種活動(dòng)的全套工作拍攝下來(lái)，制作成課件給學(xué)生觀看，并利用信息技術(shù)獨(dú)特的暫停、反復(fù)觀看等方法加深學(xué)生的認(rèn)知和記憶，讓學(xué)生在短期內(nèi)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的體育能力。

(二)教學(xué)效果分析

將多媒體課件教學(xué)成功地應(yīng)用到跳馬體育教學(xué)中，不僅改善了傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境，模彌補(bǔ)了設(shè)備問(wèn)題，同時(shí)教師制作教學(xué)計(jì)劃時(shí)，還可以從學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行考慮，避免教學(xué)過(guò)程受到各種因素的影響。此外，制作課件也是提高教師教學(xué)水平的一種方式，加深了教師對(duì)該項(xiàng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，提高了教師自身的知識(shí)水平，促進(jìn)了體育教學(xué)的實(shí)施。

(三)合理地在信息技術(shù)環(huán)境下開展體育教學(xué)

多媒體教學(xué)只是體育課講解式教學(xué)的一種方式，可以讓學(xué)生形象生動(dòng)地了解并學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力。在體育課講解式教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不斷豐富教學(xué)過(guò)程，還突出了教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，展現(xiàn)了一種較活潑的體育教學(xué)方式，促進(jìn)了體育教學(xué)的發(fā)展。但是需要注意的是，教師不能過(guò)度的使用多媒體，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和教學(xué)要求，科學(xué)、合理地運(yùn)用多媒體，從思想上認(rèn)識(shí)到多媒體只是體育教學(xué)的一種手段，并不能代替教師完成教育教學(xué)。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用滲透到人們生活的方方面面，已經(jīng)成為教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容，對(duì)教育教學(xué)的進(jìn)展具有很大影響，可以促進(jìn)教育向現(xiàn)代化、信息化發(fā)展。小學(xué)體育小學(xué)中涉及較多的體育理論知識(shí)，為了更好地促進(jìn)體育課講解式教學(xué)的進(jìn)展，必須實(shí)現(xiàn)講解式教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。本文主要對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)體育課講解式教學(xué)的發(fā)展進(jìn)行分析，分析了講解式教學(xué)在信息技術(shù)環(huán)境下的作用，并闡述了具體教學(xué)過(guò)程，希望可以促進(jìn)體育教學(xué)的開展。

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