論初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改革措施

◆林茂田

(山東省昌邑濰水學(xué)校)

論初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改革措施

◆林茂田

(山東省昌邑濰水學(xué)校)

在新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要注重以人為本和改革創(chuàng)新，用新思路、新理念去提升教學(xué)品質(zhì)。在目前的初中教學(xué)數(shù)學(xué)中存在著一些問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)的順利開(kāi)展。通過(guò)分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而提出改革措施。

初中數(shù)學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 措施

初中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，并且與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接密切，初中生必須要積極配合數(shù)學(xué)教師，發(fā)揮自己的潛力。隨著新課程改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)以及多媒體技術(shù)的發(fā)展給數(shù)學(xué)教學(xué)提供了便利，數(shù)學(xué)教師可以利用投影儀、計(jì)算機(jī)、大屏幕、音響等設(shè)備制作電子課件，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，減少傳統(tǒng)教學(xué)中書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間。根據(jù)筆者的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面將通過(guò)分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而探索提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的改革措施。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度不夠，過(guò)分依賴教師現(xiàn)象嚴(yán)重。初中生對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度不夠，在課堂上很認(rèn)真的聽(tīng)講，課余時(shí)間并不去認(rèn)真復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，使學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握不扎實(shí)，很快就被遺忘。受到傳統(tǒng)教育觀念以及家庭教育的影響，初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)對(duì)教師的依賴現(xiàn)象非常嚴(yán)重，遇到難題或者沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題型不動(dòng)腦筋，等著數(shù)學(xué)教師講解，數(shù)學(xué)教師講的時(shí)候聽(tīng)明白了，但是以后再遇到同樣類型的題還是不會(huì)做。要想改變初中生的錯(cuò)誤觀念，數(shù)學(xué)教師必須提升教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中生自主學(xué)習(xí)。

2.數(shù)學(xué)教師教學(xué)方式單一陳舊，教學(xué)理念落后。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，有的初中數(shù)學(xué)教師不思進(jìn)取，安于現(xiàn)狀。很多教師在備課的時(shí)候不考慮學(xué)生的差異化和個(gè)性化，采用“一刀切”或者“固定式”的教學(xué)方式，嚴(yán)重限制了初中生的個(gè)性發(fā)揮，造成教學(xué)效果不理想。由于數(shù)學(xué)教師中存在教學(xué)理念落后的現(xiàn)象，對(duì)新課程改革的要求落實(shí)不到位，依舊是滿堂灌，教師在講臺(tái)上滔滔不絕的講授著設(shè)計(jì)好的內(nèi)容，學(xué)生在座位上昏昏欲睡。數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生營(yíng)造舒適愉悅的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)情境，不斷完善教學(xué)策略，使初中生在數(shù)學(xué)課上有廣闊的發(fā)展空間。

3.初中生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力差。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，很多初中生死記硬背公式和解題步驟，不懂得變通，導(dǎo)致只要考試題換個(gè)方式就不會(huì)做，不該丟分的數(shù)學(xué)題也丟分了。造成這種現(xiàn)象的主要原因就是初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，總是馬馬虎虎，對(duì)數(shù)學(xué)教材中的概念或者定理理解不透徹，沒(méi)有真正利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解題，自主學(xué)習(xí)能力差。很多初中生甚至連數(shù)學(xué)公式都記不住，試想怎么能夠在做題時(shí)熟練應(yīng)用。同時(shí)，現(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大，在學(xué)校里要學(xué)習(xí)很多學(xué)科知識(shí)，回到家還要做練習(xí)和作業(yè)，所以他們很容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻注意學(xué)生的表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)囊肴の督虒W(xué)，緩解課堂的沉悶氣氛。這些看似很小的問(wèn)題，如果得不到足夠的重視，將會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。

二、提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效措施

1.營(yíng)造和諧的課堂氛圍，提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。一個(gè)和諧愉悅的數(shù)學(xué)課堂氛圍，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)是非常重要的。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)初中生的發(fā)育特點(diǎn)和實(shí)際水平選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，積極引導(dǎo)初中生發(fā)揮潛力，不斷創(chuàng)新。在新時(shí)期，數(shù)學(xué)教師要按照“以人為本”的理念組織課堂教學(xué)，把課堂教學(xué)的主人還給學(xué)生，給予初中生自由學(xué)習(xí)和發(fā)揮的平臺(tái)，優(yōu)化師生關(guān)系。比如，在講《一元一次方程》的時(shí)候，為了讓學(xué)生能夠熟悉從算式到方程的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生體會(huì)到用字母表示數(shù)的好處，我會(huì)先定義方程：含有未知數(shù)的等式，帶領(lǐng)學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的知識(shí)中包含方程的例子。然后，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引出教學(xué)案例應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)眯聦W(xué)的方程解答，從而提高自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

2.減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。針對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的情況，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)整教學(xué)策略，避免題海戰(zhàn)術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不斷拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思路。很多數(shù)學(xué)教師習(xí)慣當(dāng)講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)以后，給學(xué)生布置大量的練習(xí)題。數(shù)學(xué)教師的初衷是讓學(xué)生勤練習(xí)，達(dá)到熟能生巧的作用。但是，實(shí)際上大量數(shù)學(xué)練習(xí)題會(huì)讓初中生感到迷茫，不知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，甚至有的學(xué)生為了應(yīng)付教師檢查抄襲其他同學(xué)的作業(yè)。我在講完知識(shí)點(diǎn)以后，會(huì)挑選具有帶代表性的練習(xí)題，讓學(xué)生做一道題掌握一道題，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還要幫助學(xué)生釋放心理負(fù)擔(dān)，告訴學(xué)生中考是每個(gè)學(xué)生都需要經(jīng)歷的，但并不是決定性命運(yùn)的，面對(duì)中考必須有一個(gè)積極的心態(tài)，才能發(fā)揮出最佳的水平。

3.利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，鍛煉初中生的自主學(xué)習(xí)能力。隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)的教育水平有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)裝備極大的提升了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)教師必須要處理好與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生樂(lè)于上數(shù)學(xué)課。每節(jié)數(shù)學(xué)課都要注重理論聯(lián)系實(shí)際，將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在實(shí)際的試題中展示給學(xué)生。同時(shí)，為了鍛煉初中生自主學(xué)習(xí)，我會(huì)選出班級(jí)中數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生到講臺(tái)上跟其他學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和做題策略，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓初中生提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自覺(jué)的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。新時(shí)期，微課在校園里的影響力越來(lái)越大，通過(guò)簡(jiǎn)短的微課，能夠檢驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，能夠吸引初中生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及改進(jìn)措施兩個(gè)方面的探討和分析，我們初中數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常與學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。初中數(shù)學(xué)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，并不是一蹴而就的，需要全體數(shù)學(xué)教師和學(xué)生的共同努力。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，提升專業(yè)能力，培養(yǎng)初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為社會(huì)輸送全方位發(fā)展的人才。