“教學(xué)做合一”模塊化教學(xué)在機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課的實(shí)踐

陳明亮

(漯河技師學(xué)院， 河南 漯河 462000)

“教學(xué)做合一”模塊化教學(xué)在機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課的實(shí)踐

陳明亮

(漯河技師學(xué)院， 河南 漯河 462000)

在當(dāng)前的機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課程教學(xué)當(dāng)中，堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，來有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際的一體化，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)知。本文主要分析教學(xué)做合一的模塊化教學(xué)方法在機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課程當(dāng)中的實(shí)踐應(yīng)用。

教學(xué)做合一；模塊化教學(xué)；機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課

0 引言

機(jī)械制造工藝課程是中職院校的一個(gè)重點(diǎn)專業(yè)課程，這門課程所涉及到的知識(shí)面比較廣泛，不僅有關(guān)于車的銑、刨、磨，也涉及到了相關(guān)數(shù)控等先進(jìn)的機(jī)械制造工藝的方法。機(jī)械制造工藝的教學(xué)目標(biāo)，主要是培養(yǎng)一線的技能型人才。這門課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，如果通過對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行選擇，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會(huì)普遍較低，無法取得較好的教學(xué)成果。所以在這種情況下，將“教學(xué)做合一”的教學(xué)模塊式方法應(yīng)用到對(duì)機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課程的教學(xué)當(dāng)中，能夠有效的提升教學(xué)的效率，改善教學(xué)的現(xiàn)狀。

1 機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課程“教學(xué)做合一”的模塊化教學(xué)改革研究

1.1 進(jìn)行機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課程的模塊化課程改革

機(jī)械制造業(yè)的工藝基礎(chǔ)模塊化課程在當(dāng)前環(huán)境下面臨改革，分析改革的方向需要將“以就業(yè)為導(dǎo)向”作為主要的改革動(dòng)向，同時(shí)需要兼顧改革的實(shí)用性，使學(xué)生能夠具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在改革過程當(dāng)中，教研組的相關(guān)成員需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，使教材的模塊化更加明朗。在改革的時(shí)候，需要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)科的性質(zhì)，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行模塊的劃分，可以將教學(xué)內(nèi)容分為機(jī)械加工模塊、毛坯加工工藝模塊、特種加工模塊、機(jī)械裝配模塊、機(jī)械加工過程、對(duì)先進(jìn)的制造技術(shù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行細(xì)分，并劃分成若干個(gè)子模塊。

在機(jī)械制造當(dāng)中需要對(duì)新技術(shù)和新設(shè)備進(jìn)行不斷的呈現(xiàn)，同時(shí)還要兼顧新工藝和新材料，每一個(gè)課題的背后最好設(shè)置相關(guān)的知識(shí)拓展模塊，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展和遷移[1]。

1.2 機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課程“教學(xué)做合一”的模塊化教學(xué)的實(shí)施

需要做好機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課程的“教學(xué)做合一”的教學(xué)，并將其不斷地進(jìn)行模塊化，所以更好地對(duì)機(jī)械專業(yè)的實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行劃分，需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，首先，確定各個(gè)模塊中要學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，然后，進(jìn)行實(shí)踐的模塊學(xué)習(xí)，做好相關(guān)實(shí)踐理論的應(yīng)用。教師需要在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，但是在教學(xué)過程中，應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生為教學(xué)的主體，同時(shí)以教師為主導(dǎo)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，做好相關(guān)的調(diào)控。在教學(xué)過程當(dāng)中，需要凸顯學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且將其有效地和理論知識(shí)結(jié)合起來，這能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手的緊密結(jié)合，它也可以增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。

1.3 建構(gòu)評(píng)價(jià)體制，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

為了更好地做好模塊化教學(xué)，并促使教學(xué)能夠獲得更好的教學(xué)質(zhì)量，需要在教學(xué)過程當(dāng)中構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)體制。需要幫助學(xué)生確立正確的職業(yè)人生觀和價(jià)值觀，采用正確的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面的反映，同時(shí)要不斷地對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行發(fā)掘，同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2 機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課程“教學(xué)做合一”模塊化的教學(xué)因素分析

2.1 完善相配套的教學(xué)設(shè)備

為了更加有效地促進(jìn)機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課程教學(xué)的“教學(xué)做合一”的模塊化，需要完善相配套的教學(xué)設(shè)備。而這種教學(xué)一般以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，所以需要對(duì)相適應(yīng)的硬件設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行不斷的構(gòu)建和設(shè)立，因此學(xué)校需要設(shè)置相關(guān)的鑄造和車工實(shí)訓(xùn)室，不斷完善電焊工和其他相應(yīng)的實(shí)踐基地。對(duì)于教室和實(shí)訓(xùn)區(qū)域要做好劃分，將理論課程和實(shí)踐課程進(jìn)行一體化的整合，并配備多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，能夠便于教師采用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)[2]。

2.2 “教學(xué)做合一”模塊兒化教學(xué)體系之下的學(xué)習(xí)活動(dòng)與及教師活動(dòng)研究

進(jìn)行模塊化的教學(xué)一般采用分組教學(xué)，所以在教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行一致性的分組，分組的過程當(dāng)中，要根據(jù)取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則來進(jìn)行劃分，能夠在一定程度上確保學(xué)生具有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，也可以更加有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的開展。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要涉及到各個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)和相關(guān)學(xué)習(xí)方案設(shè)置的時(shí)候，做好任務(wù)的分工和資源的分配工作。教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，做好學(xué)生的自我管理和相互交流工作是十分重要的，教師也應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠進(jìn)行相互監(jiān)督。教師對(duì)于課堂的整體計(jì)劃的實(shí)施起到了主導(dǎo)作用。

2.3 “教學(xué)做合一”模塊化教學(xué)的人才培養(yǎng)模式與專業(yè)教師的關(guān)系

為了不斷地促使“教學(xué)做模塊化”更好地實(shí)施，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該不斷促進(jìn)自身知識(shí)技能的提升，教師要不斷地完善自身的素質(zhì)，教師只有具備有更加完善的專業(yè)技術(shù)和教學(xué)能力，才能夠?qū)⒏迂S富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，使教學(xué)的知識(shí)和技能更加融會(huì)貫通，從而為學(xué)生提供更加良好的教學(xué)環(huán)境。教師自身應(yīng)該多參加相關(guān)的崗位技能培訓(xùn)，有效地彌補(bǔ)自身的技能缺陷。而學(xué)校也需要聘請(qǐng)相關(guān)的機(jī)械制造行業(yè)的一線工程師進(jìn)行指導(dǎo)，這樣能夠有效地完善雙師結(jié)構(gòu)。

3 結(jié)語

本研究主要分析“教學(xué)做合一”模塊化教學(xué)在機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課程當(dāng)中的實(shí)踐應(yīng)用，筆者認(rèn)為，機(jī)械制造工藝的課程的教學(xué)做合一模塊化教學(xué)在進(jìn)行改革過程當(dāng)中需要不斷地遵循以學(xué)生為主體，并將教師作為主導(dǎo)。模塊化的課程中應(yīng)該將任務(wù)作為主要的載體，并且在實(shí)踐當(dāng)中不斷地進(jìn)行相關(guān)的操作，這樣才能夠更好地完善相關(guān)的技能，促使學(xué)生更好地發(fā)展。

[1]趙吉虎，楊小梅. 現(xiàn)代機(jī)械制造工藝及精密加工技術(shù)研究[J]. 無線互聯(lián)科技，2016，12(08):142-143.

[2]李斌. 基于機(jī)械制造工藝的合理化機(jī)械設(shè)計(jì)策略研究[J]. 太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，04(03):32-33.

(編輯 文新梅)

The Practice of Modular Teaching of the Unity of “Teaching, Learning and Doing” in the Basic Course of Mechanical Manufacturing Engineering

CHEN Mingliang

(Luohe Technician College, Luohe 462000, China)

In the current teaching of the basic course of mechanical manufacturing engineering, adhere to the student-oriented principle, to carry on the practice teaching, to effectively realize the integration of teaching theory with practice, and to better promote students’ learning and cognition. This article mainly analyzes the practice application of modular teaching method of the unity of “teaching, learning and doing” in the basic course of mechanical manufacturing engineering.

the unity of teaching; learning and doing; modular teaching; basic course of mechanical manufacturing engineering

2016-07-04

陳明亮(1970—)，漯河技師學(xué)院，教研處，本科。主要研究方向：機(jī)械制造工藝與自動(dòng)化。

G42

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1672-0601(2016)11-0058-02