淺析藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

李　娜

（河南省開封市衛(wèi)生學(xué)校藥理教研室，開封　475000）

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淺析藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

李娜

（河南省開封市衛(wèi)生學(xué)校藥理教研室，開封475000）

摘要：對藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的科研創(chuàng)新及協(xié)作能力，既能為學(xué)生走向工作崗位奠定基礎(chǔ)，又可提高藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)知識和技能，還能幫助學(xué)生更深刻理解所學(xué)理論知識。如何最大限度的調(diào)動學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能動性，是每一個藥學(xué)工作者應(yīng)該思考的問題。

關(guān)鍵詞：藥理學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革

在醫(yī)藥院校中藥理學(xué)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，以動物實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證某些理論，便于學(xué)生理解和掌握理論知識，同時還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藥理學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能和技巧，培育學(xué)生科研思維和創(chuàng)新能力，這些在學(xué)生未來專業(yè)工作和進(jìn)行醫(yī)藥科研工作中都起著重要的作用。因此，作為理論教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起著不容忽視的作用。

在一些傳統(tǒng)教學(xué)中教師以講授理論為主，學(xué)生也是照葫蘆畫瓢，開設(shè)的實(shí)驗(yàn)均為驗(yàn)證性內(nèi)容，缺乏探索性和創(chuàng)新性。要使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的科研素質(zhì)和科研興趣，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的主要目標(biāo)。在競爭日益激烈的當(dāng)今社會中，要培養(yǎng)出具有競爭力的創(chuàng)新型人才，教師也需要在多個教學(xué)環(huán)節(jié)中改變教學(xué)觀念，加大教改力度[1]。對于藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的革新，我有以下幾個方面的意見。

1藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革措施

1.1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容長期以來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直依從于理論教學(xué)，多數(shù)實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在目前開設(shè)的專業(yè)中涉及到藥學(xué)、藥物制劑和護(hù)理專業(yè)。為了使學(xué)生所學(xué)基本知識、基本技能和基本方法能夠得到提高，同時也針根據(jù)各專業(yè)不同的培養(yǎng)目標(biāo)要求，對藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化。凡是和其他專業(yè)相同的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以一律刪除，然后選擇一些與本專業(yè)更為貼近、更能體現(xiàn)本專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來鍛煉學(xué)生的動手能力。例如針對藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)設(shè)置上可以傾向于對藥物效應(yīng)學(xué)和藥物動力學(xué)的內(nèi)容研究，而對于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說，可以多設(shè)置一些臨床的給藥方式操作和藥物不良反應(yīng)、藥物的有效性等方面的實(shí)驗(yàn)操作。例如阿托品中毒的解救，青霉素的過敏反應(yīng)及搶救。

1.2嘗試多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，始終圍繞教師、課本和課堂，學(xué)生缺乏主動參與的能力，與教師的溝通也僅限與課堂上，課下很少交流，要加強(qiáng)對學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)造一個民主、寬松、富有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生積極參與教學(xué)的興趣。例如“藥物作用方式實(shí)驗(yàn)”中，教師可以利用“雙盲法”，在實(shí)驗(yàn)開始前由實(shí)驗(yàn)人員將所需藥物配制好后，分別放入外觀一致、同樣大小的試劑瓶中，并隨機(jī)編號為A、B等，老師與學(xué)生都不清除每瓶的藥物是什么，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果再來分析實(shí)驗(yàn)的過程[2]。

實(shí)驗(yàn)課中增加處方分析內(nèi)容，隨著近年來新藥增加的數(shù)量突飛猛進(jìn)，抗生素被大量的使用，醫(yī)生在臨床中對某些藥物的作用方式、藥物相互作用、藥物用法用量等了解不足而出現(xiàn)不合理用藥情況，在實(shí)驗(yàn)課中，讓同學(xué)們進(jìn)行分組討論。例如心絞痛合并高血壓等病例，教師根據(jù)情景設(shè)置處方案例，讓學(xué)生思考醫(yī)生所開具的處方是否合理，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生對臨床病例的解析和思維能力，提高分析問題、解決問題的能力，同時還培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

1.3設(shè)置開放性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)學(xué)生除了進(jìn)行課堂內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)以外，根據(jù)自身情況，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，自主安排實(shí)驗(yàn)時間而不受課堂框架的限制。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)藥物的作用機(jī)理研究、天然藥物的結(jié)構(gòu)和提取方式、藥物的合成及結(jié)構(gòu)修飾，根據(jù)興趣自行組成學(xué)習(xí)小組，查閱資料后自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由藥理教研室老師作為指導(dǎo)教師，與學(xué)生共同探討實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目標(biāo)與要求，確定出安全可行的工藝路線。學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，結(jié)合實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)有的條件，選擇實(shí)驗(yàn)所需的設(shè)備、儀器和原輔料，與實(shí)驗(yàn)中心預(yù)約時間，按照自己的方案展開實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師定期組織學(xué)生開展課后討論，針對實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性、實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，同學(xué)們做好討論記錄。開放性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，極大地調(diào)動了同學(xué)們的主動性和積極性，整個實(shí)驗(yàn)過程都是學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象空間，既鞏固了理論知識，又由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。充分利用了學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動手能力。在這一過程中，學(xué)生處于主體地位，使得他們獨(dú)立分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有了很大的提升，也給了學(xué)生更多獨(dú)立思考和獨(dú)立操作的機(jī)會，創(chuàng)造力、想象力、綜合操作能力等多方面技能的提高，最終達(dá)到優(yōu)化教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在開放性試驗(yàn)中，教師也需要有更強(qiáng)的科研能力和操作技能，在實(shí)驗(yàn)過程中能夠給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和啟發(fā)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果給予正確的評價。開放性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是一鐘更為科學(xué)、更為先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，更適合現(xiàn)代的藥學(xué)教育。

1.4完善實(shí)驗(yàn)考核方式實(shí)驗(yàn)考核與理論教學(xué)考核不同，它要反應(yīng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的基本操作能力、創(chuàng)新能力和綜合分析問題的能力，特別是在開放性實(shí)驗(yàn)中，這是一個不容忽視的環(huán)節(jié)。教師不能單純的看實(shí)驗(yàn)結(jié)果成功與否，要在實(shí)驗(yàn)中看到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、分析問題、解決問題能力，所以要從全程出發(fā)，進(jìn)行系統(tǒng)化、全面性、動態(tài)性的評價，改變以實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為主要依據(jù)進(jìn)行考核的方式。經(jīng)過嘗試，我們確立了新方法，即實(shí)驗(yàn)課成績可以從以下幾個方面進(jìn)行考核：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)考評60分，其中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)20，實(shí)驗(yàn)過程及記錄20分，實(shí)驗(yàn)結(jié)果及討論20分。平時成績考核40分，主要考察學(xué)生平時的上課態(tài)度、出勤率等。這種考核方法首次引入了實(shí)驗(yàn)原始記錄，改變了以結(jié)果為唯一考核標(biāo)準(zhǔn)的模式，改變了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的被動地位，突出了對學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的評定，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得實(shí)驗(yàn)考核也更加符合藥理學(xué)的教學(xué)規(guī)律和課程特點(diǎn)。

1.5聯(lián)系臨床實(shí)際在理論教學(xué)之外，要營造更具有職業(yè)氛圍的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對于藥學(xué)專業(yè)而言，大多數(shù)學(xué)生將來會在醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥房和社會藥房工作，藥房工作中其中一個重要任務(wù)就是要學(xué)會如何審核處方。因此對處方進(jìn)行分析這一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容就是藥學(xué)專業(yè)的主要任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我校建立了模擬藥房，教師跟理論課講解內(nèi)容，開具不同的處方，學(xué)生分成不同的小組，分別充當(dāng)患者和藥師的角色，在模擬藥藥房進(jìn)行演練。但是對于護(hù)理專業(yè)來說，為了使學(xué)生將來在臨床中盡快熟悉護(hù)理崗位的工作，可以建立更加貼近實(shí)際的臨床給藥模擬實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生分組分別扮演病人和護(hù)士，通過模擬臨床藥物治療情景，也加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐動手能力；學(xué)生實(shí)際學(xué)生不僅能觀摩護(hù)理人員在臨床中進(jìn)行藥物調(diào)配、藥物發(fā)放、藥物治療、藥物療效和不良反應(yīng)等工作過程，還能提高他們的護(hù)理操作技能。通過這種與職業(yè)崗位零距離的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，、學(xué)生對其未來職業(yè)也有了更加清晰的認(rèn)識。

2結(jié)語

重視學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)，正確的評價實(shí)驗(yàn)教學(xué)是否與理論教學(xué)目標(biāo)一致，同時為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，可以建立部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核專家?guī)?，對一些開放性實(shí)驗(yàn)，抽取考核專家進(jìn)行評定?？傊谒帉W(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮著重要的作用，學(xué)校和教師都要給予充分的重視，在新時代的社會發(fā)展中，學(xué)生的思維也在發(fā)生著變化，我們也應(yīng)緊跟時代的步伐，不斷地進(jìn)行摸索和和學(xué)習(xí)，不斷努力的尋求新的教學(xué)方法和手段。對藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)行不斷地完善和改進(jìn)，相信還有很大的改革空間，是藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

[1]李文鑫.實(shí)踐教學(xué)改革的理論與實(shí)踐[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2003：215-218.

[2]敖英，彭仁琇，汪暉，等.藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革之我見[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2004(4):404-405.

Analysis on the Teaching Reform of Pharmacology Experiment

LI Na
Department of Pharmacology, Kaifeng Health School, Henan Province, Kaifeng 475000, China

Abstract:Pharmacology experiment teaching reform can stimulate students' learning enthusiasm and initiative, train the students to have a certain scientific research innovation and collaboration capabilities, both lay a foundation for students to work and improve the teaching quality of pharmacology.Experiment teaching not only can cultivate students' basic knowledge and skills of experiment, also can help students understand what they have learned more theoretical knowledge.How to maximize mobilize students' subjective initiative is each pharmacy workers should be thinking about.

Keywords:Pharmacology; experimental teaching; teaching reform

收稿日期：（本文編輯：楊杰本文校對：楊杰2015-12-21）

doi:10.3969/j.issn.1672-2779.2016.07.010

文章編號：1672-2779（2016）-07-0020-02