運(yùn)用多媒體加強(qiáng)高中美術(shù)教學(xué)

◆吳艷娟

(河北唐山市樂(lè)亭縣第二中學(xué))

運(yùn)用多媒體加強(qiáng)高中美術(shù)教學(xué)

◆吳艷娟

(河北唐山市樂(lè)亭縣第二中學(xué))

通過(guò)將多媒體引進(jìn)高中美術(shù)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加具有時(shí)代性，既豐富多彩又充實(shí)完整。在有限的課堂時(shí)間里為教學(xué)快捷地提供課題所需的各類(lèi)信息，使課堂的信息量增加，極大地滿(mǎn)足了學(xué)生的欣賞需求，從而提高了美術(shù)課的教學(xué)效率和質(zhì)量。

高中美術(shù) 多媒體 教學(xué)效率

新課改要求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在每一堂課中興趣盎然，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合。這就需要一種新的探索模式來(lái)改善美術(shù)課堂教學(xué)，而現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，使信息技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中的利用成為當(dāng)今普遍認(rèn)同的最優(yōu)方式。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

“情景教育”課程以“美”為突破口，以“情”為紐帶，以“思”為核心，以“學(xué)生活動(dòng)”為途徑，以“周?chē)澜纭睘樵慈?，以美、情、思、學(xué)生活動(dòng)及周?chē)澜?，作為?gòu)成的要素，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著整合、熏陶、啟智、激勵(lì)的作用。因此，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造好的情景、好的氛圍，能很快的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生對(duì)課的內(nèi)容感興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。例如《海底總動(dòng)員》這課，教學(xué)目的是通過(guò)卡紙拼貼制作海洋動(dòng)物，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。我將最熱播的動(dòng)畫(huà)片的片名作為課題，并用其中的片段作為導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的目光，同樣也引起了學(xué)生的好奇。利用精彩片段和大量的圖片營(yíng)造了優(yōu)良的氣氛，使學(xué)生在好奇和驚喜中瀏覽了海洋動(dòng)物的夸張表現(xiàn)方法。這樣達(dá)到的效果，遠(yuǎn)比教師灌輸演示要好得多。

二、多媒體教學(xué)為課堂注入活力

1.Powerpoint，F(xiàn)lash等制作軟件的運(yùn)用，使得課件更具可觀性和使用性。尤其是powerpoint軟件，既方便使用，又簡(jiǎn)單易上手，已成為現(xiàn)在普遍使用的多媒體課件的制作軟件。我在《我心中的虹》《色彩聯(lián)想》《化妝舞會(huì)》《畫(huà)心情》《靈感在椅子上起舞》等課堂教學(xué)中予以采用，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大地提高，收到了很好的教學(xué)效果。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找材料豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。正所謂“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”。很多不為人所知的信息凝聚到一起，有助于對(duì)學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生合力。并在交流、討論、篩選、提煉的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)“美”。但是，網(wǎng)絡(luò)中也存在很多誘惑，一些學(xué)生就知道通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天、打游戲。通過(guò)教師的講解和學(xué)生的嘗試，讓他們發(fā)覺(jué)了原來(lái)網(wǎng)絡(luò)上還有這么多有趣的知識(shí)，從而從側(cè)面引導(dǎo)他們正確地使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)的更多知識(shí)，讓美術(shù)與網(wǎng)絡(luò)密切結(jié)合。如學(xué)習(xí)《地球上的家》，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生了解各個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情生活習(xí)慣，極大的豐富了學(xué)生的知識(shí)，讓美術(shù)與其他學(xué)科緊密的結(jié)合起來(lái)了。例如高中欣賞課《中國(guó)古民居建筑》一課，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生在網(wǎng)上尋找關(guān)于民居的特點(diǎn)和介紹，以小組的形式總結(jié)概括，教師將收集的資料整理做成課件，每一組選一位同學(xué)做導(dǎo)游介紹一組民居。在多媒體的配合下，學(xué)生都很自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)教學(xué)模式以老師大量的講解作為教學(xué)的主要方式，占去了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，制約了學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)集傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)于一體，它的應(yīng)用改變了美術(shù)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的手段和教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生了積極的影響，它促進(jìn)了課程資源的整合和優(yōu)化。多媒體輔助教學(xué)使知識(shí)打破了空間、時(shí)間的限制，教學(xué)內(nèi)容變得具體、直觀，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。多媒體信息，特別是動(dòng)畫(huà)、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象，使凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂(lè)美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，因而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。如學(xué)習(xí)《建筑藝術(shù)欣賞》一課，欣賞各地古今建筑并了解其特點(diǎn)是必要的一環(huán)，但書(shū)上圖片不多，又沒(méi)有與教材配套的掛圖，欣賞實(shí)景更是不可能，這時(shí)候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來(lái)的圖片掃描進(jìn)電腦，并精心分類(lèi)。上課時(shí)，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。然后，我點(diǎn)出用電腦制作的對(duì)比圖，清楚的展示了生動(dòng)別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識(shí)。再在個(gè)別的細(xì)節(jié)上，如故宮漢白玉的石階上的浮雕、天井上的圖案等進(jìn)行放大和特寫(xiě)，學(xué)生再也不是坐著聽(tīng)和看了，他們?nèi)滩蛔≌酒饋?lái)想看得更清楚，迫不及待地舉手想要跟老師問(wèn)清楚，小聲地和同學(xué)討論起來(lái)。這種學(xué)習(xí)是高效的、自主的。

[1]劉暢.高中美術(shù)設(shè)計(jì)模塊結(jié)合現(xiàn)代媒體教學(xué)的建議[J].美術(shù)教育研究，2015，(19).

[2]趙培平.有效運(yùn)用現(xiàn)代媒體教學(xué)，提升高中美術(shù)課質(zhì)量[J].青少年日記，2013，(11).