依托“大創(chuàng)計劃”在生物化學課堂教學中培養(yǎng)本科生的科研能力

李寧 包曉紅 張秀梅

依托“大創(chuàng)計劃”在生物化學課堂教學中培養(yǎng)本科生的科研能力

李寧1包曉紅2張秀梅1

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是目前高校教學改革的重心，醫(yī)學院校大學生科研能力的訓練是主要培養(yǎng)目標之一，生物化學是醫(yī)學研究中重要的工具學科之一，本研究依托“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目，在生物化學教學中，培養(yǎng)大學生的科研思維方式，科研操作能力，科研創(chuàng)新能力和實事求是的科研作風。

大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃；生物化學；科研能力

“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”（以下簡稱“大創(chuàng)計劃”）是國家面向本科生的立項，“十二五”期間教育部開始號召實施國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃[1］，“大創(chuàng)計劃”的實施順應(yīng)了高校教學觀念和人才培養(yǎng)模式的改革，通過項目的實施使學生在實踐中成長，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新型人才[2-3］。醫(yī)學是實踐性很強的專業(yè)，而基礎(chǔ)醫(yī)學中的生物化學更是一門技術(shù)性和應(yīng)用性很強的學科，在臨床醫(yī)學和基礎(chǔ)醫(yī)學的科學研究工作中，生物化學作為一門工具學科得到了廣泛的運用[4-5］。傳統(tǒng)的教學中，對學生的培養(yǎng)主要偏向于基礎(chǔ)理論知識的理解和掌握，考核的目標是對課本知識的記憶程度。而忽視了培養(yǎng)學生如何運用這些知識來解決實際問題，忽視了對學生實踐操作能力的培養(yǎng)，忽視了對大學生科研基本能力的培養(yǎng)。

筆者2014年指導國家級“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”1項，經(jīng)過同學們的努力及密切合作，2016年順利結(jié)題，在國家級核心期刊發(fā)表相關(guān)研究論文2篇，在項目的實施過程中，筆者作為一名一線教師，結(jié)合本學科的專業(yè)特點，依托本校分子醫(yī)學實驗平臺，在本科生的教學過程中，注重了對大多數(shù)本科生科研基本功的培養(yǎng)，取得了一定的教學效果。

1 大學生科研思維方式的培養(yǎng)

1.1 課堂教學理念和思路的調(diào)整

在生物化學理論課程的教學中，我們對教學理念和思路進行了調(diào)整優(yōu)化，不僅局限于基本理論知識降解，力圖通過對基本技術(shù)、觀點的介紹，對科學問題進行剖析。例如：在PCR的介紹中，結(jié)合PCR技術(shù)在科學研究中的廣泛應(yīng)用，對這一技術(shù)進行深入剖析，充分挖掘這一技術(shù)的實際應(yīng)用價值，使學生真正的領(lǐng)會該技術(shù)的真諦。同時結(jié)合目前教師在研的“大創(chuàng)計劃”，舉例說明PCR技術(shù)在實際研究中的應(yīng)用，使學生在理解理論的基礎(chǔ)上，運用理論解決實際問題，培養(yǎng)學生的科研思維方式。

1.2 開展科研講座及研討班

教學過程中利用1～2次實踐課時間，開展生物化學專題講座，邀請本學科教授介紹本專業(yè)最新研究進展、研究成果，使學生對科學研究具有感性認識，并能了解生物化學在科學研究中應(yīng)用的廣泛性和重要性。另外，結(jié)合“大創(chuàng)計劃”，由主持和參與項目的大學生作為主講人，同時邀請本專業(yè)研究生，組織10人左右研討班，由老師設(shè)計討論主題，學生進行研討，最后老師總結(jié)，通過討論使學生逐漸建立科研思維模式。

2 大學生科研操作能力的培養(yǎng)

2.1 教學方法的改進

通過采用一些具體的教學方法，比如：合作學習、團體項目、體驗式學習、實地研究等。這些教學方法可體現(xiàn)學生的自主學習，培養(yǎng)學生的操作能力，教師將學生分為若干實驗小組，布置相關(guān)教學內(nèi)容，由組長負責項目實施，使每個同學都能在課堂上具有實際操作的機會， 以此培養(yǎng)學生操作能力及團隊協(xié)作能力。另外我們在教學過程中，通過采用多媒體教學方法，通過圖文并茂或者多媒體視頻，使學生更好地理解生物化學中抽象的實驗原理和復雜的實驗操作。

2.2 綜合性實驗教學內(nèi)容的開設(shè)

我們設(shè)計了實踐性很強的綜合內(nèi)容，例如SDS-PAGE，PCR，質(zhì)粒DNA的提取，瓊脂糖凝膠電泳等，這些內(nèi)容所涉及的技術(shù)操作有：PCR，DNA的提取，聚丙烯酰胺凝膠電泳等，這些技術(shù)都是在科學研究中廣泛應(yīng)用的基本技術(shù)和常用技術(shù)，通過這些教學內(nèi)容的開設(shè)，對學生進行科研基本操作能力的培養(yǎng)，使大學生能夠在本科階段掌握這些常用技術(shù)，為今后的研究生學習奠定基礎(chǔ)。

3 大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

3.1 教學考核方式的改進

為了培養(yǎng)學生的科研能力，我們對考核方式，也做了相應(yīng)的改革。除了基礎(chǔ)知識的閉卷考試外， 增加了科研能力的考核?？蒲心芰己藘?nèi)容包括，課堂討論情況，小組合作情況，探索問題解決情況，及課程結(jié)束后的課題設(shè)計。課題設(shè)計為由學生對某一研究問題進行設(shè)計，帶教老師只給出該問題的研究目的及待解決的問題，由學生進行獨立的科研設(shè)計，包括研究方案，技術(shù)路線，實施計劃等。以考察學生對教學內(nèi)容的掌握，培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力。

3.2 加入老師的科研團隊

一部分同學的實踐動手能力明顯優(yōu)于其他同學，這些同學具有著更高的實踐熱情，為了能充分挖掘這些同學的潛質(zhì)，教師根據(jù)學生的特長和興趣，安排他們進入研究室，結(jié)合教師的“大創(chuàng)計劃”，讓更多的本科生能有機會參與到科學研究中，真正的走入教師的科研隊伍，通過某一具體的研究問題，包括文獻檢索，課題設(shè)計，具體實施，結(jié)果分析，論文書寫等，提高大學生的科研創(chuàng)新能力。

4 大學生實事求是科研作風的培養(yǎng)

教師在課程教學過程中，嚴格要求學生，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和精益求精的科學作風。要求學生在實驗的過程中要認真觀察現(xiàn)象和記錄，如果一次實驗沒有成功，不許抄襲別人的，要找出問題所在，重新進行實驗，直到成功為止，以培養(yǎng)學生嚴謹求實、實事求是的科學作風。

5 教學效果及問題分析

5.1 取得的教學效果

通過系統(tǒng)規(guī)范的課堂教學及對學生科研能力的重點培養(yǎng)，使學生初步掌握了正確的科研思路和科研思維方式，并且掌握了生物化學常用實驗技術(shù)和操作方法，培養(yǎng)了學生的科研操作能力，對某一給定的科研問題，學生基本能通過查閱文獻，討論分析，設(shè)計正確的技術(shù)路線，應(yīng)用所學的理論和實踐知識解決問題，提高了學生的科研創(chuàng)新能力。

5.2 存在的問題

教學改革的過程中，我們也遇到了一定的困難和問題，如：學生認知水平不同，很多同學習慣了傳統(tǒng)教學模式，不能很好地適應(yīng)新的教學改革對學生的要求，不能真正的領(lǐng)悟科研基本能力培養(yǎng)的意義和重要性，導致一部分同學對教學改革工作的配合程度參差不齊，課堂上不能積極主動的完成老師交給的任務(wù)，在實驗技能及科研思維方式的培養(yǎng)上受到一定程度限制。另外，由于學生課程安排較緊，使一部分同學不具有充足的時間參加老師的科研團隊。

6 結(jié)語

“健康所系，性命相托”醫(yī)學教育承載著治病救人的使命，培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學人才是我們終身奮斗的目標[6］，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的實施，適應(yīng)了國家對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的要求，是提高大學生創(chuàng)新能力的有力推手[7-8］，在生物化學的教學過程中，我們將“培養(yǎng)學生的科研能力”作為工作的首要目標，借助“大創(chuàng)計劃”項目的實施，對本科生進行全面系統(tǒng)的培養(yǎng)，訓練了學生的科研思維方式，培養(yǎng)了科研操作能力和科研創(chuàng)新能力，這必將對學生今后的學習工作打下堅實的基礎(chǔ)。經(jīng)過不斷的探索和努力，我們會進一步總結(jié)完善改革內(nèi)容和方式，建設(shè)完整成熟的教學體系，從而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的醫(yī)學專業(yè)人才。

[1]教育部. 教育部做好“本科教學工程”國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施工作的通知[EB/OL］.（2012-2-22）[2015-12-20］. http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htm lfiles/moe/ s5649/201404/166881.htm l.

[2]張艷，馬毅. 基于國家級大學生創(chuàng)新訓練計劃項目提高大學生綜合能力的實踐探索[J］. 教育觀察，2015，4（1）：34-35.

[3]郭海英，楊勁，王韻，等. 大學生創(chuàng)新訓練計劃的實踐與思考[J］.基礎(chǔ)醫(yī)學教育，2015，17（1）：84-86.

[4]陳勇，潘嘉琪. 地方高校培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力的思考[J］. 中國高等教育評估，2014（2）：40-51.

[5]呂海英，李桂江，鄒玉紅. 分子生物學教學模式的探索[J］. 西北醫(yī)學教育，2011，19（6）：1234-1236.

[6]劉長宏，李曉輝，李剛，等. 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的實踐與探索[J］. 實驗室研究與探索，2014，33（5）：163-166.

[7]劉超，王忠利. 指導高校醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實踐探索[J］.中國繼續(xù)醫(yī)學教育，2016，8（6）：9-10.

[8]趙忠新，梅慶步，鄭立紅，等. 依托大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目探索臨床見習與科研活動交互的人才培養(yǎng)模式[J］. 中國繼續(xù)醫(yī)學教育，2016，8（2）：33-34.

Study on Clutivating Undergraduates’ Scientific Research Ability in the Teaching of Biochemistry Relying on Undergraduate Innovation and Enterpreneurship Training Program

LI Ning1BAO Xiaohong2ZHANG Xiumei11 Basic Medical College， Jinzhou Medical University， Jinzhou Liaoning 121000， China， 2 Experimental Teaching Center of Basic Medicine

Clutivation of undergraduates’ innovative and enterpreneurship capabilities is the focus in higher education reform， scientific research ability training is the main direction for medical students， biochemistry is one of the important tools in medical research. In the course of biochemistry teaching， based on “the project of undergraduate innovation and enterpreneurship training program”， to clutivating undergraduates’scientific research thinking， scientific research operation ability， scientific research innovation ability and the practical and realistic science style.

Undergraduate， Undergraduate innovation and enterpreneurship training program， Biochemistry， Scientific research ability

G642

A

1674-9308（2016）26-0021-03

10.3969/j.issn.1674-9308.2016.26.012

2016年中華醫(yī)學會醫(yī)學教育分會和中國高等教育學會醫(yī)學教育專業(yè)委員會醫(yī)學教育研究立項課題（2016B-KY006）

基金項目：2016年錦州醫(yī)科大學教學改革課題（YA2016005）

1 錦州醫(yī)科大學基礎(chǔ)醫(yī)學院，遼寧 錦州 121000；2 基礎(chǔ)醫(yī)學院實驗教學中心