論高職教師赴企業(yè)鍛煉對高職引入企業(yè)培訓(xùn)模式的重要性

劉　浩

(蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 太倉 215411)

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論高職教師赴企業(yè)鍛煉對高職引入企業(yè)培訓(xùn)模式的重要性

劉浩

(蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 太倉 215411)

文章從高職教學(xué)與企業(yè)培訓(xùn)的特點出發(fā)，闡述了高職目前采用的教學(xué)方法及其不足，同時介紹了企業(yè)培訓(xùn)模式的一些特點，這些特點是對高職教學(xué)現(xiàn)有方式方法非常有效的補充。又重點闡述了高職教師赴企業(yè)鍛煉對于高職課堂引入企業(yè)培訓(xùn)模式的重要性，并作以總結(jié)性陳述。

教師赴企業(yè)；企業(yè)培訓(xùn)；高職教學(xué)

0　引言

現(xiàn)在全國眾多高職院校都在探索如何讓學(xué)校的教學(xué)環(huán)境與企業(yè)的真實工作環(huán)境相似的問題。強化兩者的相似程度能有效提高高職院校教學(xué)的硬件條件，但是從教學(xué)的軟環(huán)境上看，并沒有特別大的改善。究其原因，高職教師的知識結(jié)構(gòu)是橫亙在其中的一個主要問題。因而如何解決這個問題成為國內(nèi)眾多高職院校一直在研究的一個課題。本文從教師赴企業(yè)鍛煉入手，闡述了教師赴企業(yè)鍛煉對于高職教學(xué)引入企業(yè)培訓(xùn)模式的重要性，藉此希望對解決高職教師知識結(jié)構(gòu)不合理的問題有所裨益。

1　目前高職教師普遍采用的教學(xué)方法及分析

目前，高職教師采用的教學(xué)方法主要有：

1.1案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是目前采用最為廣泛的一種教學(xué)方法，高職課堂、本科教學(xué)和更高層次的教學(xué)都在廣泛使用。案例教學(xué)的方法可以說是一種成本低廉又相比傳統(tǒng)教學(xué)有更好教學(xué)效果的方法。幾乎每個教師都可以隨手拈來，用案例引入教學(xué)的內(nèi)容，獲得良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，案例教學(xué)的弊端也是顯而易見的，案例只能是在客觀真實基礎(chǔ)上的抽象與精簡，案例在設(shè)計之初就已經(jīng)把所有的條件限制在了一定的前提里，只保留了與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的內(nèi)容。教學(xué)目的很容易實現(xiàn)，但是也同時失去了部分的客觀真實性?？倎淼恼f，案例教學(xué)作為理論教學(xué)的補充是大有裨益的，但是對于實現(xiàn)技能教學(xué)的目標(biāo)還是有一定的局限性的。

1.2實踐教學(xué)法

實踐教學(xué)法相對于案例教學(xué)法增加了更多的學(xué)生參與的成份，在高職教學(xué)中更為先進(jìn)有效。它不僅要求學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容，還需要學(xué)生具有實踐操作中的動手能力。因此，實踐教學(xué)法在近些年很快被廣大高職院校廣泛采用。但是，實踐教學(xué)法也有它的局限性。首先，用于實踐的設(shè)備設(shè)施由于經(jīng)費所限，不可能與企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展同步，這也就決定了高職院校的實踐環(huán)境無法與企業(yè)的真實環(huán)境無縫對接。其次，還需要能夠匹配實踐教學(xué)的軟環(huán)境，即針對實踐操作所設(shè)計的題目或者案例。這些題目和案例的設(shè)計，目前都是由第三方軟件設(shè)計公司完成的，這類公司往往沒有豐富的企業(yè)生產(chǎn)一線實踐的經(jīng)歷，又沒有高校教學(xué)的經(jīng)驗，因此設(shè)計的題目和案例往往是學(xué)校和企業(yè)都不滿意，一定程度影響了教學(xué)。

此外，還有諸如六步教學(xué)法、理實一體教學(xué)法等，它們都與高職的教學(xué)目標(biāo)和企業(yè)的生產(chǎn)實踐情況有一定的關(guān)聯(lián)，但是也都不能讓人滿意。于是，是不是應(yīng)該引入一些企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)方法到高職教學(xué)中，成為了可以探索和研究的課題?，F(xiàn)在已經(jīng)有很多院校在進(jìn)行這方面的嘗試。但是在進(jìn)行這方面實踐之前，我們必須要看到高校教學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)之間的差別。

2　企業(yè)培訓(xùn)與高職教師教學(xué)的區(qū)別

2.1教育對象定位不同

企業(yè)的培訓(xùn)對象是企業(yè)內(nèi)部的員工，是有社會生活經(jīng)驗的成年人；高職教育的對象是在校學(xué)生，無社會生活經(jīng)驗的準(zhǔn)成年人。因為定位不同，所以就導(dǎo)致教育方法、教育模式的不同。

2.2教育環(huán)境不同

企業(yè)培訓(xùn)一般是在企業(yè)內(nèi)部，或者是與企業(yè)相關(guān)的工作環(huán)境中進(jìn)行，這種培訓(xùn)可以把培訓(xùn)內(nèi)容和真實的工作結(jié)合起來。學(xué)校的教育環(huán)境一般是在學(xué)校和實訓(xùn)室進(jìn)行，這樣的培訓(xùn)有比較好的系統(tǒng)性、規(guī)范性，不容易受到非教學(xué)內(nèi)容的其它因素影響。

2.3教育主導(dǎo)者不同

企業(yè)培訓(xùn)的主導(dǎo)者是培訓(xùn)師。培訓(xùn)師往往來自企業(yè)內(nèi)部或者外部培訓(xùn)機構(gòu)，他們有比較多的實踐經(jīng)驗和培訓(xùn)經(jīng)驗，更看重學(xué)員的動手操作能力。高職教育的主導(dǎo)者是教師，他們多為大學(xué)及以上學(xué)歷，專業(yè)知識掌握得比較好，也有較好的口頭表達(dá)能力，在知識的系統(tǒng)性、規(guī)范性教育方面有優(yōu)勢。

2.4教育規(guī)范性不同

企業(yè)的培訓(xùn)一般以實際需求為主，除了培訓(xùn)的主體目標(biāo)和主體框架固定不變之外，其他諸如培訓(xùn)環(huán)節(jié)、培訓(xùn)內(nèi)容都可以根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)情況進(jìn)行臨時更改。但是高職教育不一樣。學(xué)校的教學(xué)需要嚴(yán)格遵從教學(xué)計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，授課內(nèi)容也要符合教育部或其他教育行政主管機關(guān)的教育規(guī)范，不可以隨意更改或增減。

3　教師赴企業(yè)鍛煉對高職引入企業(yè)培訓(xùn)模式的重要性

企業(yè)培訓(xùn)與高職教學(xué)的種種差異，讓我們感到增加高職教師對企業(yè)培訓(xùn)的理解，非常有必要。經(jīng)過多年反復(fù)的調(diào)查與研究，我們發(fā)現(xiàn)凡是在企業(yè)鍛煉過的教師往往會取得比較好的教學(xué)效果。教師赴企業(yè)鍛煉對高職引入企業(yè)培訓(xùn)模式有非常重要的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

3.1可以提高教師的動手能力

目前，大多數(shù)高職教師都是從學(xué)校到學(xué)校，基本沒有企業(yè)工作經(jīng)驗，即使有人曾經(jīng)在企業(yè)工作過，但是經(jīng)過多年的高校理論教學(xué)，實踐能力已經(jīng)退化不少。學(xué)校在一定程度上也組織教師進(jìn)行培訓(xùn)和實操訓(xùn)練，但多是在學(xué)校內(nèi)部或者其它教育機構(gòu)之內(nèi)進(jìn)行，與企業(yè)的實際狀況都有差距。因此，如果想要提高教師的動手能力，赴企業(yè)鍛煉是一條最直接最有效的途徑。

3.2可以使理論知識和操作技能更好地結(jié)合起來

有豐富的理論知識是高職教師的優(yōu)勢，但是如何在實踐中應(yīng)用和發(fā)展這些知識是需要一個過程的。因而企業(yè)一線的鍛煉非常必要，只有這樣才能把理論知識與客觀的實際操作真正地緊密結(jié)合在一起。

3.3有助于提升教師的教育理念

教師走出校園到企業(yè)中工作一段時間，能夠廣泛接觸企業(yè)不同崗位的員工，開闊眼界，對于企業(yè)需求什么樣的人才會有新的認(rèn)識，這將極大地影響以后的課堂教學(xué)工作。教師可以依據(jù)企業(yè)的崗位需求情況，有針對性地進(jìn)行人才的培養(yǎng)，進(jìn)而極大地提升教育理念。

3.4可以更新教師的知識體系

教師赴企業(yè)鍛煉可以看到和體驗到很多新技術(shù)、新工藝、新的發(fā)展方向等，這對教師不斷更新知識大有幫助。更新了知識，才能講課受到學(xué)生歡迎，符合企業(yè)實際需求，就能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

4　結(jié)語

綜上所述，教師赴企業(yè)鍛煉能夠使高職教師的知識結(jié)構(gòu)更加合理化，更好地將企業(yè)的培訓(xùn)模式融入高職教學(xué)中，促進(jìn)高職院校深化改革，值得更多高職院校教師嘗試。

[1]葉龍花.教育即生成——雅斯貝爾斯《什么是教育》的啟示[J].中國電力教育，2011(05)：33-35.

[2]劉浩.論企業(yè)培訓(xùn)與高職教學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別[J].企業(yè)導(dǎo)報，2014(10)：56-57.

[3]付輝.認(rèn)知學(xué)徒制視域下的教師培訓(xùn)[J].江西教育學(xué)院學(xué)報，2010(04)：22-28.

(編輯馬海超)

On the Importance of Teachers’ Training in Enterprises for the Introduction of Training Mode of Enterprises to Higher Vocational Colleges

LIU Hao

(Suzhou Chien-Shiung Institute of Technology, Taicang 215411, China)

Based on the characteristics of higher vocational education and enterprise training, this paper expounds the teaching methods and deficiencies in higher vocational teaching.At the same time, it also introduces some characteristics of enterprise training mode.These characteristics are the effective supplement to the existing methods of higher vocational teaching.Next the paper focuses on introducing the importance of teachers’ training in enterprises for the introduction of training mode of enterprises to higher vocational colleges.Finally it makes a summary.

teachers’ training in enterprises; enterprise trainning; teaching in higher vocational colleges

2016-03-31

本文系蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2013 年院級教改重點課題“在《進(jìn)出口業(yè)務(wù)》課程教學(xué)中引進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容與方法的研究與實踐”(教改 A201305)階段成果，學(xué)院2013年度重點課程《外貿(mào)單證實務(wù)》課程階段成果(編號：重課201305)。

劉浩(1979—)，管理學(xué)碩士，講師。主要研究方向：管理學(xué)，經(jīng)濟學(xué)。

G712

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