小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法研究

小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法研究

江蘇 顧春衛(wèi)

節(jié)奏是音樂構(gòu)成中重要的要素，其本質(zhì)是上的意義就是指音樂中音的強弱、長短的組織形態(tài)。在音樂教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂節(jié)奏感的掌握是教學(xué)活動中較為重要的內(nèi)容之一，好的節(jié)奏感能提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力。在教學(xué)的過程中，小學(xué)是學(xué)生剛步入學(xué)習(xí)的階段，好奇心與興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，相比較于其它的學(xué)科音樂對于小學(xué)生是有著極大的吸引力的，但是要想讓學(xué)生真正懂得音樂、學(xué)習(xí)音樂就需要從這時候開始培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)音樂打下堅實的基礎(chǔ)。為此，筆者就小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法的必要性，以及其具體實施的過程做出了以下的分析：

一、節(jié)奏訓(xùn)練法在小學(xué)音樂教學(xué)中的必要性

（一）節(jié)奏訓(xùn)練法能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

在音樂的學(xué)習(xí)中節(jié)奏是十分重要的，只有擁有好的節(jié)奏感學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能明白音樂演奏的節(jié)拍，從而對音樂的學(xué)習(xí)才會更加的深刻，而節(jié)奏訓(xùn)練法主要的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的節(jié)奏感。

（二）節(jié)奏訓(xùn)練法能激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的開始階段，這個階段的教學(xué)方法會直接影響到學(xué)生今后學(xué)習(xí)音樂的熱情，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣才能使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加有熱情。在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練的方法，不僅能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力、判斷能力、鑒賞能力，還能激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣。在節(jié)奏訓(xùn)練的國臣中，學(xué)生會在節(jié)奏中發(fā)現(xiàn)音樂的獨特魅力以及其自身的規(guī)律，進而產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，提升對音樂學(xué)習(xí)的動力。

（三）節(jié)奏訓(xùn)練法能調(diào)動教學(xué)課堂的氛圍。

在小學(xué)音樂教學(xué)課堂上應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練法可以讓學(xué)生處于一個較為輕松、歡快的學(xué)習(xí)氛圍中，這對于調(diào)動課堂氛圍以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著有效的作用。對于音樂的教學(xué)只有擁有這樣的學(xué)習(xí)氛圍才能更好地培養(yǎng)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的喜愛，進而提升學(xué)生對音樂節(jié)奏的掌握。為此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對節(jié)奏訓(xùn)練法進行準(zhǔn)確地把握，讓其在教學(xué)中發(fā)揮最大的作用，只有這樣才能產(chǎn)生一個良好的學(xué)習(xí)氛圍進而提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，提升教學(xué)的效率。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的方法

（一）結(jié)合實際生活開展節(jié)奏訓(xùn)練活動。

現(xiàn)代教育心理學(xué)表明，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷參與體驗、身心投入活動中，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)達到最佳。小學(xué)階段是學(xué)生心智等各方面都未發(fā)展成熟的階段，這個階段的學(xué)生對事物有著非常的好奇心，并且十分的活潑、愛動，對于這個階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)音樂是較為有趣的，通過小學(xué)音樂教材我們也不難發(fā)現(xiàn)，其教材內(nèi)容是極其簡單化、常識化、生活化并且還充滿著律動感。

（二）在律動的過程中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏。

律動指的是學(xué)生在播放音樂的過程中，根據(jù)音樂的節(jié)奏和旋律，做出簡單并且有規(guī)律的動作，在這過程中學(xué)生的行為動作是不由自主的，而這種行為動作是學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，對于節(jié)奏掌握的具體表現(xiàn)，因此，在對學(xué)生進行音樂的過程中，教師可以通過學(xué)生體態(tài)的律動，加強學(xué)生對節(jié)奏的掌握，在這過程中教師可以通過設(shè)置游戲、動作讓學(xué)生在活動中感知到音樂，進而加深對于音樂的理解，達到對于學(xué)生訓(xùn)練節(jié)奏感的教學(xué)目標(biāo)。例如，教師在進行小學(xué)二年級下冊第一單元《春來了》中《杜鵑圓舞曲》的教學(xué)過程中，可以采用奧爾夫教學(xué)法，將學(xué)生分為幾個小組，然后將《杜鵑圓舞曲》播放出來，讓學(xué)生隨著播放的節(jié)奏進行拍手、跺腳、搖擺身體等。在這過程中，學(xué)生在肢體律動的過程中會更好地掌握《杜鵑圓舞曲》的節(jié)奏。

（三）利用通俗易懂、節(jié)奏分明的歌曲加強學(xué)生對節(jié)奏的掌握。

在對小學(xué)生進行教學(xué)的過程中，因其自身的特性，使其不能很好地理解太過復(fù)雜的東西，所以，教師在教學(xué)的過程中可以通過一些通俗易懂、節(jié)奏分明的歌曲對學(xué)生進行節(jié)奏的培養(yǎng)，例如，童謠《勾勾手好朋友》這種歌曲，不僅歌詞通俗易懂，其節(jié)奏感也十分分明，對于小學(xué)生而言是十分易懂的，教師在教學(xué)的過程中可以通過這類的歌曲對學(xué)生進行教學(xué)，這樣就能更好地培養(yǎng)學(xué)生對節(jié)奏的掌握。

（四）鼓勵學(xué)生自制樂器然后在演奏的過程中領(lǐng)悟節(jié)奏。

小學(xué)生對于未知、新奇的事物有著濃厚的興趣，而教師在進行節(jié)奏訓(xùn)練時就可以利用小學(xué)生的這一特點，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生自制一些較為簡單的樂器，然后通過學(xué)生自制的樂器對節(jié)奏分明的音樂進行簡單的演奏，讓學(xué)生在演奏的過程中掌握節(jié)奏，在這過程中，教師可以聯(lián)系實際生活，像是生活中經(jīng)?？梢砸姷降谋印⒆雷?、文具等去表現(xiàn)音樂的節(jié)奏，這樣就能在一定的程度上加大教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

三、在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練法需要注意的問題

（一）節(jié)奏訓(xùn)練形象化。

在小學(xué)音樂教學(xué)中，其面對的學(xué)生都是年齡較小的孩童，在對他們進行教學(xué)時，不應(yīng)該太過復(fù)雜抽象，這樣對于他們而言是難以理解的。在對學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練時，教師應(yīng)該將教育活動表現(xiàn)得更加形象化，這樣才能讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中。

（二）節(jié)奏訓(xùn)練經(jīng)?；?。

在學(xué)習(xí)的過程中，任何一門學(xué)科注重的都是持之以恒，音樂也不例外。教師在對學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練時，應(yīng)該要經(jīng)常性的對學(xué)生進行訓(xùn)練，并且訓(xùn)練的時間還不能過長，這樣不僅能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)保持一種新鮮，還能使其更好地掌握對音樂的節(jié)奏。

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練法，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡與特征對其制定適合的節(jié)奏訓(xùn)練活動以及方案，這樣才能讓學(xué)生處于一種輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍中，進而提升學(xué)生對音樂節(jié)奏的掌握。因此，對于節(jié)奏訓(xùn)練法的應(yīng)用，一定要用合理且科學(xué)的方法對學(xué)生進行節(jié)奏的訓(xùn)練，才能提高教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省張家港市三興學(xué)校）