中職計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程教學(xué)改革研究與探討

閔鵬

（珠海市衛(wèi)生學(xué)校，廣東 珠海 519020）

中職計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程教學(xué)改革研究與探討

閔鵬

（珠海市衛(wèi)生學(xué)校，廣東 珠海 519020）

分析計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程教學(xué)及中職教育現(xiàn)狀，提出從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)方法、課程考核4方面對計(jì)算機(jī)導(dǎo)論進(jìn)行教學(xué)改革研究[1]，并對中職生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析。

中職；計(jì)算機(jī)導(dǎo)論；合作學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)導(dǎo)論是計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)入門課程，是對計(jì)算機(jī)學(xué)科系統(tǒng)完整的概論性課程，術(shù)語專業(yè)、理論知識(shí)較多。因此，在課程教學(xué)中要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，運(yùn)用深入淺出、形象生動(dòng)、通俗易懂的教學(xué)方法，使學(xué)生建立計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系框架，并在日后的學(xué)習(xí)中逐漸豐富和完善這個(gè)框架，最后形成內(nèi)容翔實(shí)完整的知識(shí)體系[2]。

1確定教學(xué)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)導(dǎo)論是計(jì)算機(jī)入門課程，其教學(xué)目標(biāo)是了解計(jì)算機(jī)發(fā)展簡史；掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)；熟練掌握常用軟件操作技能，并初步具備系統(tǒng)的組裝與維護(hù)能力，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；洞察計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展及發(fā)展趨勢，促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)；培養(yǎng)計(jì)算思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我們認(rèn)為計(jì)算機(jī)導(dǎo)論應(yīng)以“兩個(gè)基本”，即計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和基本技能為主要授課內(nèi)容[3]。任課教師可根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握情況及知識(shí)層次進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展。如《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》第一章中關(guān)于計(jì)算機(jī)的發(fā)展，介紹自1946年第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)問世以來，以構(gòu)成計(jì)算機(jī)硬件的邏輯組件為標(biāo)志，計(jì)算機(jī)的發(fā)展大致經(jīng)歷了電子管、晶體管、中小規(guī)模集成電路、大規(guī)模集成電路時(shí)代。如果在教學(xué)中只是簡單用數(shù)據(jù)和圖片講述發(fā)展過程，課堂氣氛較為沉悶，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，可用一些清晰的圖片介紹龐大的電子管計(jì)算機(jī)，用當(dāng)前時(shí)尚的超級本計(jì)算機(jī)的廣告片向?qū)W生演示當(dāng)代計(jì)算機(jī)現(xiàn)狀，還可播放我國巨型機(jī)天河一號、天河二號相關(guān)視頻。一方面通過這些圖文、視頻等多手段全方位地從視覺、聽覺上讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程；另一方面通過美國關(guān)于機(jī)器人的科幻電影讓學(xué)生了解人工智能的發(fā)展前景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[4，5]。

《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》第一章內(nèi)容主要是關(guān)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，理論概念繁雜，如果只是照本宣科地按照教材講授知識(shí)，學(xué)生往往處于被動(dòng)狀態(tài)，對教學(xué)內(nèi)容的接受能力較差[6]，可在介紹計(jì)算機(jī)的五大基本組成內(nèi)容時(shí)，采取類比法，先讓學(xué)生利用常用計(jì)算工具做一道題，再思考作為計(jì)算用途的計(jì)算機(jī)應(yīng)該由哪幾個(gè)部分組成。

題目：3333×4444+5555÷6666=？

學(xué)生利用計(jì)算工具做題流程見圖1。

2教學(xué)實(shí)踐

圖1 學(xué)生利用計(jì)算工具做題流程

計(jì)算機(jī)導(dǎo)論旨在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)使用能力、利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題能力、自學(xué)能力、較快接受新技術(shù)及新方法能力。這些能力的培養(yǎng)不僅要靠課堂教學(xué)，還要靠大量的上機(jī)實(shí)踐。因此，計(jì)算機(jī)導(dǎo)論教學(xué)應(yīng)由“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸诮處熤笇?dǎo)下學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主”[7]。正確的指導(dǎo)和大量的上機(jī)實(shí)踐是學(xué)好這門課的基本保證。課程性質(zhì)決定了計(jì)算機(jī)導(dǎo)論必須采用精講多練的授課形式。精講：現(xiàn)代教育思想在強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的同時(shí)，并沒有忽視教師的主導(dǎo)作用；教師要精選重、難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生在面對陌生的學(xué)習(xí)對象時(shí)不至于束手無策，但也要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，使他們能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。多練：分為課內(nèi)練習(xí)和課外練習(xí)，若要保證課內(nèi)練習(xí)時(shí)間，課堂教學(xué)內(nèi)容就不能太滿；課內(nèi)練習(xí)主要是驗(yàn)證性練習(xí)，旨在及時(shí)消化和鞏固課堂知識(shí)。教師要為每次課外練習(xí)指定一個(gè)作業(yè)主題，說明作業(yè)要求并及時(shí)檢查作業(yè)結(jié)果，作業(yè)內(nèi)容和難度應(yīng)該是課堂教學(xué)要求的自然延伸，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮。只有在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的同時(shí)又進(jìn)行一定的約束，才能保證教師順利完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生獲得切實(shí)的學(xué)習(xí)效果。精講與多練必須緊密配合。如果不對上機(jī)加以必要的管理，有些學(xué)生就會(huì)把大量時(shí)間花在觀看圖片和網(wǎng)絡(luò)瀏覽上；有的學(xué)生可能因操作困難感到惶恐，這都會(huì)造成精講與多練脫節(jié)。因此，對多練這一課外教學(xué)環(huán)節(jié)必須通過上機(jī)輔導(dǎo)加以有效管理，以便對學(xué)生上機(jī)進(jìn)行全程輔導(dǎo)，這與其他課程的上機(jī)輔導(dǎo)是有區(qū)別的[8]。

3教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)導(dǎo)論教學(xué)內(nèi)容的特殊性要求改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。在講授算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)方面的內(nèi)容，如折半查找方法時(shí)，先講授折半查找的理論知識(shí)，再讓學(xué)生4人一組進(jìn)行討論，最后挖掘知識(shí)內(nèi)涵，探討問題的解決方案[9]。為了更形象地介紹折半查找原理，可提前準(zhǔn)備一些廢棄書，或者用廢紙裝訂成一個(gè)本子，然后用紅筆寫上序號1～100。提出問題：如何找到第30頁？第一步：將書或廢紙本從50頁撕開，因?yàn)?0小于50，所以50～100頁可以丟棄，以此類推。撕書的動(dòng)作既讓學(xué)生記憶深刻，也讓學(xué)生通過形象直觀的實(shí)驗(yàn)演示過程，了解折半查找的高效查找方法。為了讓學(xué)生更清楚實(shí)驗(yàn)過程，可讓其親手撕書做折半查找實(shí)驗(yàn)，加深印象。分小組協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)[10]，是學(xué)生主導(dǎo)課堂的優(yōu)勢體現(xiàn)，其效果優(yōu)于教師動(dòng)手演示。

采用聯(lián)機(jī)多媒體教學(xué)形式，通過高亮度電腦屏幕投影儀播放圖、文、聲并茂的多媒體教學(xué)課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，拓寬學(xué)習(xí)廣度與深度。此外，教師還要制作便于學(xué)生自學(xué)的CAI課件，并上傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

4課程考核

課程考核是鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容、衡量課程學(xué)習(xí)效果的基本手段。計(jì)算機(jī)導(dǎo)論與其他課程不同，其教學(xué)效果很難立竿見影，傳統(tǒng)考核方式注重知識(shí)的記憶、理解和應(yīng)用，而計(jì)算機(jī)導(dǎo)論除了考查學(xué)生對基本知識(shí)的了解和記憶之外，還要測驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能水平。由于該課程的特殊性，采用傳統(tǒng)考核方式顯然是不妥當(dāng)?shù)?。教學(xué)大綱決定考試內(nèi)容的范圍，但考試內(nèi)容并不一定全是教師講過的。由于課時(shí)有限，教師不可能把教學(xué)大綱包含的內(nèi)容都講到，因此，考試著重考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生走出應(yīng)試學(xué)習(xí)的怪圈。課程教學(xué)目的決定考試方法，考試分為筆試和機(jī)試兩部分，筆試考基本知識(shí)，機(jī)試考基本技能，可將機(jī)試比例增至40%～50%。建立計(jì)算機(jī)導(dǎo)論試題庫，采用標(biāo)準(zhǔn)化考試系統(tǒng)和成果展示法，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一些設(shè)計(jì)，考查其計(jì)算機(jī)知識(shí)綜合應(yīng)用能力[11]。

5結(jié)語

計(jì)算機(jī)導(dǎo)論是一門極具時(shí)代特征的公共基礎(chǔ)課程，幾乎包括了計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的各個(gè)主要方面，旨在使學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)有一個(gè)總體性了解和認(rèn)識(shí)，建立一個(gè)基本的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系框架，并在今后的深入學(xué)習(xí)中逐漸豐富和充實(shí)這個(gè)體系。根據(jù)初學(xué)者在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的知識(shí)背景和理解能力，教師既要掌握教學(xué)內(nèi)容的深度，著眼于基本內(nèi)容講解，為以后的深入學(xué)習(xí)起引導(dǎo)和鋪墊作用，又要盡量介紹行業(yè)前沿信息，便于學(xué)生了解計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)[12]。

[1]朱明放，潘瑜，韓紅章.計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].教育教學(xué)論壇，2010（27）：131-132.

[2]周琴.中職計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課教學(xué)改革探析[J].教育與職業(yè)，2014（15）：142-143.

[3]張小梅.計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課教學(xué)方法探討[J].黔東南民族師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2005，23（6）：32-33.

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[5]袁方，王兵，李繼民.“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”的教學(xué)內(nèi)容改革探討[J].計(jì)算機(jī)教育，2009（24）：149-152.

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1671-1246（2016）23-0056-02