英語導學案面臨的困境及對策

淮北 姚 瑩 徐修安

英語導學案面臨的困境及對策

淮北 姚 瑩 徐修安

隨著新課改的推進，學案導學教學模式近十幾年來一直深受全國各級各類學校喜愛。高中英語導學案的使用也非常普遍。然而2012年12月25日杜郎口中學宣布取消導學案，這一舉動一石激起千層浪！杜郎口中學是基于什么理由取消導學案？導學案的弊端與面臨的困境有哪些？對于這些弊端和困境，我們能否找到相應的解決對策？導學案的未來發(fā)展之路如何？

本文就高中英語導學案面臨的困境進行分析，并試圖提出相關解決對策。希望能提高高中英語導學案的使用效率。

高中英語 學案導學 教學模式

近十幾年來，我國中學教師對學案導學教學模式的探索熱情持續(xù)高漲。然而，處于改革前沿、率先使用導學案的杜郎口中學卻于2012年12宣布取消導學案。這一舉動一石激起千層浪！導學案的未來發(fā)展之路如何？本文就中學英語導學案面臨的困境進行了分析，并試圖提出相關解決對策，同時希望能提高中學英語導學案的使用效率。

一、導學案的優(yōu)勢

導學案，又稱學案導學，是指以學案為載體，以導學為方法、教師的指導為主導、學生的自主學習為主體，師生共同合作完成的教學任務的一種教學模式。 導學案與傳統(tǒng)教學的教案相比，體現(xiàn)了如下優(yōu)勢：

（一）促進了學生高效的預習

預習在學習知識的整個過程中有著舉足輕重的作用，因此學會使用高效的預習方法至關重要。在學案教學模式中，教師會提前把導學案發(fā)給學生，學生根據(jù)導學案的要求和思路去預習課本，很容易抓住文章線索和重難點。在預習過程中，遇到不理解的地方可以使用不同顏色的筆做出標記，在聽講時能有側重點。

（二）解決了教師“滿堂灌”問題

在學案教學模式中，學生根據(jù)教師設計的學案，先認真預習， 接著課堂上以教師主導，以學生主體，完成導學案的相關任務，充分發(fā)揮主導和主體的和諧統(tǒng)一。課堂不再是過去那種教師滿堂講，學生被動聽的“滿堂灌” 的課堂。

（三）促進學生自主學習

學生使用導學案能按照步驟一步一步學習，慢慢地養(yǎng)成遇到問題自己動手查閱相關資料，動腦思考問題的能力。而這些能力就是學生的自主學習能力。

二、導學案面臨的困境

（一）紙質媒介，信息量少

導學案一般包括學習目標、學習重點、學習難點、自主預習、合作探究、教師精點、自主測評、學習反思、拓展延伸，存在的問題等環(huán)節(jié)。這么多項內容常常濃縮在一張8開紙正反面，無法具體詳細的展開，因此包含的具體信息量太少。

（二）不利于分層教學

目前我國中學仍采用班級授課制。在這種教學組織形式下編制的導學案也必定是全體學生都使用的教學材料，但學生學習水平高低參差不齊，采用一樣的導學案，容易出現(xiàn)優(yōu)等生因覺得特別簡單而沒有使用價值而后進生因覺得太難而不使用的現(xiàn)象。

（三）限制學生思維

首先，導學案的編寫形式、內容、學習目標的制訂、教授知識的方法都是教師單方面決定的。學生很少或者根本沒有任何參與，這就在一定程度上限制了學生的自主學習意識和思維能力的發(fā)展。第二，導學案的使用過程基本上只是課堂上教師問，學生讀提前寫在導學案上的答案，很少能顯示學生的思維過程。學生很少有“思維之動”， 學生也只是很機械地掌握知識而已。第三，有時候導學案就像習題的堆積，機械地重復檢查學生學過的知識，而缺乏引導學生進行更深入的實驗和探究過程。

三、導學案在改良中繼續(xù)前行

綜上發(fā)現(xiàn)，雖然導學案有很好地優(yōu)勢也有一些不足。這些不足如果通過各種方法盡可能地減小，導學案的困境就可以得以擺脫。

（一）導學案與教案結合

教學案一體化，將教學目標寫在導學案上，教師的教學流程和教學思路全面展現(xiàn)在學生面前。教師和學生都能在展開教學活動、學習活動之前就明確目標、思路清晰，那么在教學和學習過程中就能緊緊圍繞目標展開活動。

（二）導學案與ppt結合

PPT 圖文并茂，呈現(xiàn)信息量大，導學案與PPT結合，第一，可以克服導學案信息量少的問題。 第二，PPT中有文本、聲音、圖片、視頻或音頻，可以全方位多模態(tài)的刺激學生，以提高學習者的學習效率。

（三）導學案與微課結合

張一春教授認為，“微課”是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學設計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動。導學案應與微課相結合，學生使用導學案進行自主預習，在預習過程中遇到任何問題都可以及時進入到微課觀看相應部分的微課教學視頻，及時解決自主學習中出現(xiàn)的疑惑與不解。有了微課的深入講解能加深學生對問題的理解，提高學習的效率。而且不同的學生在自主學習中遇到的問題不同，選擇的微課片段也不同。將導學案與微課相結合能真正做到因材施教。導學案和微課都是適應教學改革形式出現(xiàn)的實現(xiàn)智慧課堂的手段，但在網(wǎng)絡背景下，導學案缺乏及時的生動形象的講解，微課視頻缺乏紙質的整合全部內容的材料。只有將這兩種智慧充分結合起來，揚長避短，才能實現(xiàn)最佳教育效果。

當然，在網(wǎng)絡高度發(fā)達的今天，導學案的使用將時時面臨著挑戰(zhàn)。但筆者相信，紙質導學案因為其不傷眼、便于翻閱查找等優(yōu)勢仍需存在，就好像有了電子書但紙質書籍仍需存在是一個道理。況且，導學案與互聯(lián)網(wǎng)結合能不能結合，也會給我們對導學案研究提出了一個新的課題。

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（作者單位：淮北師范大學外國語學院）

（作者單位：淮北師范大學附屬中學）