淺析小學英語教學中寫作能力的培養(yǎng)策略

吉林　蘭 天

淺析小學英語教學中寫作能力的培養(yǎng)策略

吉林蘭 天

當今社會英語已成為一門重要的國際通用語言，同時也是一種應用較廣的語言類學科?，F在中國的很多學校和家長都注重對孩子英語的培養(yǎng)，讓孩子從小開始接觸和學習英語，為將來成為社會的優(yōu)秀人才打下堅實的基礎。現在從小學教學中可以看出學校開始注重對小學生基礎的培養(yǎng)，同時也在培養(yǎng)學生掌握實用口語的應用能力與寫作能力。本文主要是從小學生在英語寫作中存在的問題與寫作能力培養(yǎng)策略方面做了簡單分析。

小學英語 興趣 英語寫作能力培養(yǎng)

一、引言

隨著時代的快速發(fā)展，人們對英語的重視也越來越高，然而現在的英語教學中很大一部分卻制約了學生的發(fā)展能力。因此，把小學英語教學作為了重點，重視學生的基礎語言應用與掌握能力的培養(yǎng)，加強平時教學與寫作能力訓練，從而形成一種規(guī)范、有效的教育模式。英語在中國具有較高的普及度，就比如我們生活中的化妝品、汽車、家電等等的使用說明都是英文，英語充斥在中國人每天的生活中，可見學習英語的必要性。因此要從孩子抓起，同時要加強老師在英語教學中的教學質量，提高學生的應用與寫作能力。

二、小學英語寫作中存在的大量問題

1.在小學英語教學中老師對學生的寫作程度不夠重視，這也就成為英語寫作存在的重要問題之一。多數的教師認為我國現階段對小學生英語的教學主要是以培養(yǎng)學生的學習興趣為主，比如，聽力練習、口語練習，然而卻忽視了寫作的練習，經常將寫作放在課后并且實際練習比較少，這也就造成了學生對英語寫作的忽略，學生的寫作興趣也不大。

2.寫作能力是英語中的一種綜合能力的體現，它不僅要有夯實的英語基礎，還要有一定的單詞拼寫能力，正確的運用英語語法、標點符號等諸多能力表現，因此想要提高英語的寫作水平就應該注重詞匯的大量積累與句型、語法的大量積累，這就要求教師與學生的共同努力。老師可以通過對學生平時的作業(yè)或考試中出現的問題，來分析學生在英語寫作中經常犯的錯誤，并作為重點來提升學生在平時的基礎學習能力。

3.教師建立的教學評論機制不夠完善，這樣就導致一部分學生在寫作上沒有積極性。如果沒有一個好的教學評論體系，那將對學生的教學適得其反。比如，傳統的等級評論法和教師個人的主觀評論法，在很大程度上忽略了小學生的基礎的掌握能力和個人的理解能力，這就很容易導致中等學生和困難學生在英語寫作上的積極性，從而造成學生在考試時寫作方面的欠缺。

三、培養(yǎng)小學生英語寫作能力的方法和策略

1.加強對小學生英語興趣的培養(yǎng)

小學生現在正處于對任何事物的好奇階段，他們對一切事物的好奇心是促使他們學習新知識的重要動力。培養(yǎng)英語的寫作能力是讓小學生從聽與說到讀與寫的一個過渡過程，這對剛接觸英語的孩子來說有一定困難的。小學生對英語的認知一般都是從26個英文字母開始的，所以老師在給小學生培養(yǎng)英語寫作能力時可以從最基礎的部分開始。通過一些有趣的方式發(fā)法來吸引小學生的注意力，從而讓其對英語產生濃厚的興趣，比如，課堂上教小學生簡單的英語歌曲、英語游戲，在這種教學與互動過的過程中讓孩子更加深刻地掌握基礎英語，培養(yǎng)興趣，為將來孩子在英語寫作中打好堅實基礎。

2.以模仿為主的培養(yǎng)方法與策略指導

在通過教師對學生進行一段時間的教育之后，小學生具備了一定的英語基礎，這時老師就要嘗試著讓學生來寫作。在最開始的寫作過程中，主要以模仿為主，來進行寫作能力的培養(yǎng)與提高。模仿對于小孩子來說是一件比較容易的事情，他們的好奇心強，對事物觀察也較為仔細，這樣就可以通過這種方式讓學生對英語有更加細致的認識。模仿完之后，聯系實際生活，加入自己想要書寫的東西，讓學生對英語有更加重要深刻的理解，同時在模仿時也可以規(guī)范小學生英語書寫的正確格式。這樣就可以充分提升小學生對英語寫作的興趣。

3.重視合理的寫作方法與策略

英語寫作教學中需要講究策略，如何讓小學生在寫作的過程中準確的表達自己的意思，老師就應該充分的帶領學生借助練習與閱讀來豐富自己的寫作內容，增加趣味性，同時對他們的寫作方法給予指導和要求，讓學生說說應該怎么寫，用什么樣的詞語最合適，從而形成一種審題和打草稿的意識，這樣寫作能力就可以得到更好地提高。

4.賞識與激勵評價，提升小學生寫作信心

在小學生作文寫作完之后，老師要注意對學生作文給予賞識性或者激勵性的評價，對寫作較好的學生給予肯定，對寫作能力較弱的學生也要做好鼓勵和幫助，因為老師的每一句話都會對學生產生很大的影響，所以老師應該讓每個學生都樹立可以寫好文章的信心，剛開始在英語寫作上可能會出現很多問題，所以老師要讓學生展開自主性學習，比如，開展學習小組，遇到問題互相批改互相講評，這樣可以減少對寫作的畏懼心理，同時也可以提高小學生的寫作水平和作為質量，讓小學生對寫作充滿信心。

四、結束

小學生英語寫作具有很大挑戰(zhàn)性的，所以教師要有一定的信心與毅力來幫助和教育他們。做好基礎培養(yǎng)，運用正確有效的教學方式對小學生進行指導，從而提升學生的寫作能力，讓英語寫作成為學生的習慣。

［1］虞家樺.小學高年級學生英語寫作能力培養(yǎng)的問題與對策［J］.現代教學，2016，07：60-61.

［2］駱亞林.小學生英語寫作能力的培養(yǎng)［J］.學子（理論版），2015，13：75.

［3］劉欣.關于小學生英語寫作能力培養(yǎng)的有效策略研究［J］.校園英語，2016，03：93.

（作者單位：吉林省遼源市東豐縣二龍山鄉(xiāng)永合小學）