走好低年級(jí)課外閱讀的第一步——對(duì)一年級(jí)學(xué)生課外閱讀的一點(diǎn)思考和意見(jiàn)

江西 龔艷華

走好低年級(jí)課外閱讀的第一步——對(duì)一年級(jí)學(xué)生課外閱讀的一點(diǎn)思考和意見(jiàn)

江西 龔艷華

書(shū)是知識(shí)的海洋,小學(xué)生們都愛(ài)看書(shū)。小學(xué)生們都在看些什么書(shū)？課外書(shū)在小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中起了什么樣的作用？如何讓課外書(shū)幫助小學(xué)生的健康快樂(lè)地成長(zhǎng)？我校在怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，營(yíng)造濃厚的書(shū)香校園的氛圍上進(jìn)行了很大的教學(xué)改革。

低年級(jí) 課外閱讀 思考

著名的語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)百分之七十是得之于課外閱讀?！闭n外閱讀是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。課外閱讀是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。所以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣以及培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣必須從低年級(jí)開(kāi)始抓起。

一、激發(fā)讀書(shū)的興趣 感受讀書(shū)的樂(lè)趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生的讀書(shū)興趣來(lái)自哪里？尤其是一年級(jí)小學(xué)生年紀(jì)幼小，思維能力相對(duì)低下，再加上貪玩好動(dòng)，對(duì)讀書(shū)不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？美國(guó)著名教育家吉姆·特利里斯為了使孩子們“自覺(jué)自愿地想去閱讀”，提出了一個(gè)十分高明的想法——讀書(shū)給學(xué)生聽(tīng)。他認(rèn)為這樣做，不僅可以延長(zhǎng)他們的有意注意時(shí)間，擴(kuò)大他們的詞匯量，激發(fā)他們的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，更重要的是可以培養(yǎng)他們的閱讀興趣，從而使他們“自覺(jué)自愿地想去閱讀”。

1.課前10分鐘故事

每天上課前給同學(xué)們講10分鐘故事，比如《安徒生童話》、《格林童話》、《科幻故事》等，老師講述栩栩如生的故事，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)又一個(gè)神奇的童話世界里，引導(dǎo)學(xué)生體味故事人物，久而久之，學(xué)生們慢慢地不再滿足于每天的聽(tīng)故事。不知從何時(shí)起，學(xué)生們的書(shū)包里多出了注音的故事書(shū)、童話書(shū)。一時(shí)之間，課外閱讀也就蔚然成風(fēng)。

2.“快樂(lè)兩分鐘”

這個(gè)環(huán)節(jié)和10分鐘故事可以交替使用。隨著學(xué)習(xí)的深入，可以在每節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始，請(qǐng)一位學(xué)生把閱讀的一部分內(nèi)容上臺(tái)進(jìn)行口頭交流?；蚶收b一首小詩(shī)，或背誦幾個(gè)成語(yǔ)，或?qū)⒁粋€(gè)笑話……這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)言膽量，又促使學(xué)生更好地去閱讀。

3.有趣的故事會(huì)

每學(xué)期計(jì)劃開(kāi)展4次以上的講故事比賽，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)表達(dá)善于表達(dá)的愿望。愛(ài)表現(xiàn)是學(xué)生的天性，老師充分給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，這樣做不僅給激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，更重要的是學(xué)生肯定了自己的能力。

二、將課外閱讀納入到語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中

1.從學(xué)生的年齡特點(diǎn)入手指導(dǎo)課外讀物

一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，識(shí)字量不大，這時(shí)可以推薦一些朗朗上口的兒歌、童謠。從開(kāi)學(xué)起，有計(jì)劃地安排讀物的內(nèi)容，每周安排兩天早讀讀兒歌，堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生就可以背誦很多的兒歌和童謠了。每學(xué)期安排的讀物內(nèi)容由淺入深地增加。如此堅(jiān)持下去，六年讀的書(shū)可想而知。

2.根據(jù)學(xué)生的興趣改變上課的形式

課外閱讀課要有方法地對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。不要一味地單一的教學(xué)生讀書(shū)，否則適得其反。比如可以采用聽(tīng)故事畫(huà)畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生超乎尋常的想象能力。學(xué)生根據(jù)老師所描述的內(nèi)容，學(xué)生用筆把它畫(huà)出來(lái)，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)。還可以補(bǔ)充故事內(nèi)容，比如老師講故事講到一半，接下去故事情節(jié)如何叫學(xué)生去想象，去發(fā)揮。多種形式的閱讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。

3.從教師的朗讀入手推薦讀物

朗讀的最大優(yōu)點(diǎn)是能再現(xiàn)文章的節(jié)奏和韻律，讓孩子們能從中感受到語(yǔ)言文字所傳達(dá)出來(lái)的美和感染力。我給孩子們讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，希望這些故事能伴隨他們成長(zhǎng)，成為他們生活中的一部分，從而營(yíng)造高雅的文化氛圍。閱讀應(yīng)先易后難，孩子們是幼嫩的讀者，別硬塞給他們教師所選定的經(jīng)典之作，可讓他們跳過(guò)那些晦澀難啃的書(shū)籍。否則，會(huì)破壞他們對(duì)閱讀的興趣。

三、創(chuàng)造條件強(qiáng)化學(xué)生的課外閱讀興趣

為了在班上營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，為了讓每一個(gè)學(xué)生都撲到書(shū)籍的海洋中遨游，作為語(yǔ)文教師應(yīng)該想方設(shè)法，積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生“要讀”、“樂(lè)讀”。

1.建立班級(jí)圖書(shū)館

成立了班級(jí)圖書(shū)館是給學(xué)生提供讀書(shū)的最好機(jī)會(huì)。書(shū)源從哪里來(lái)？可以發(fā)動(dòng)學(xué)生推薦自己最喜歡的1-2本書(shū)，登記編號(hào)，收入班級(jí)圖書(shū)館，達(dá)到資源共享。利用家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)的機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀的益處，建議家長(zhǎng)定期陪孩子逛書(shū)店，購(gòu)買(mǎi)所需圖書(shū)1-2本，按時(shí)閱讀。同時(shí)可以到學(xué)校圖書(shū)館借閱一些，專設(shè)圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)管理。

2.訂好閱讀時(shí)間表

為了保證學(xué)生的閱讀時(shí)間，除了允許他們?cè)凇霸缱x”時(shí)既可朗讀課文，又可閱讀課外讀物，還特地利用每天中午時(shí)間安排集體閱讀，便于指導(dǎo)閱讀方法。

3.爭(zhēng)當(dāng)“星級(jí)閱讀王”

請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助孩子記好每日閱讀記載本，日日匯總成表，每周評(píng)比班級(jí)的“星級(jí)閱讀王”。按規(guī)定：每日閱讀量超過(guò)100字，評(píng)為“一星閱讀王”； 每日閱讀量超過(guò)200字，評(píng)為“二星閱讀王”； 每日閱讀量超過(guò)350字，評(píng)為“三星閱讀王”。通過(guò)激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生們讀書(shū)的愿望會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，讀書(shū)的氛圍也會(huì)越來(lái)越濃。

四、共讀 提升學(xué)生的課外閱讀興趣

小學(xué)語(yǔ)文老師既要重教書(shū)，又要重讀書(shū)。博覽群書(shū)，不僅可豐富自身的文化底蘊(yùn)和文學(xué)素養(yǎng)，更重要的是能發(fā)揮教師的示范熏陶作用。老師每天要利用20分鐘的時(shí)間和學(xué)生共同讀書(shū)。一方面了解學(xué)生的閱讀情況，一方面用自身的閱讀行為影響學(xué)生，諸如：正確的讀書(shū)習(xí)慣、如何選擇好的圖書(shū)……在共同閱讀、交流中潛移默化地影響學(xué)生。同時(shí)，親子共讀也是直接影響學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣的重要因素，父母是孩子的第一任老師，你的行為無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子的行為。所以父母每天至少要花上半小時(shí)的時(shí)間陪著孩子讀書(shū)，學(xué)校和家庭聯(lián)手創(chuàng)造書(shū)香環(huán)境，我們的學(xué)生以后個(gè)個(gè)都能成為有知識(shí)有文化的人。

［1］李帆.促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)課外閱讀的有效機(jī)制［J］.海南教育，2014（22）：66-66.

［2］高萍.低年級(jí)課外閱讀興趣培養(yǎng)的策略研究［J］.基礎(chǔ)教育論壇，2014（6）：40-41.

（作者單位：江西省新余市逸夫小學(xué)）