增強初中信息技術(shù)課堂教學(xué)實效淺見

☆林曉慶（1.蘇州大學(xué)計算機與技術(shù)學(xué)院，江蘇蘇州　215000；2.海門市湯家初級中學(xué)江蘇海門　226100）

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增強初中信息技術(shù)課堂教學(xué)實效淺見

☆林曉慶
（1.蘇州大學(xué)計算機與技術(shù)學(xué)院，江蘇蘇州215000；2.海門市湯家初級中學(xué)江蘇海門226100）

摘要：信息技術(shù)課程憑借其實用性和操作性強的特點，在實際的生活中具有重要的作用。因此，掌握信息技術(shù)課程的實際操作和運用是初中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的重心。這就對初中的信息技術(shù)課堂教學(xué)的實效性提出了更高的要求，成為確保學(xué)生能夠?qū)W到實際操作能力的基礎(chǔ)。本文對增強初中信息技術(shù)課堂教學(xué)實效性的措施進行了詳細的探討，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；課堂教學(xué)；實效

增強初中信息技術(shù)課堂教學(xué)實效性的根本就是提高師生之間互動的積極性，促進學(xué)生之間進行積極的討論，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而有助于學(xué)生在課堂上就能掌握信息技術(shù)知識，為更好地實現(xiàn)實際的操作奠定理論基礎(chǔ)。因此，本文從課前教學(xué)設(shè)計的精心準備、課堂教學(xué)方式的變化、教學(xué)實驗的創(chuàng)新、合理利用評價等方面來探討提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)實效性的方法，以便為提高教師的教學(xué)水平提供一定的方法參考。

一、根據(jù)教材和學(xué)生情況進行教學(xué)過程設(shè)計，提高教學(xué)高效性

信息技術(shù)課程實踐性強，僅憑教師理論的說教不能提高課堂教學(xué)的成效，因此，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的水平和教材內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計，將實效性的思想貫穿到課堂教學(xué)過程中，提高課堂教學(xué)成效。

例如：教師在教授《編輯工作表》這部分內(nèi)容時，考慮到工作表的編輯在實際的生活和工作中都有普遍的運用，教師可通過案例的教學(xué)方法來實現(xiàn)對課程內(nèi)容的傳授：工作表的構(gòu)建、編輯等操作知識，使得學(xué)生在教師案例的展示過程中學(xué)到工作表的有關(guān)操作。同時，教師在講授完畢后還要給學(xué)生布置相應(yīng)的工作表制作的任務(wù)，要求學(xué)生進行表格的制作和編輯，檢測學(xué)生在課堂聽課中的效果。此外，教師通過學(xué)生提交的電子版的作業(yè)來了解學(xué)生掌握的水平，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并有針對性的進行講解，從而大大提高教學(xué)的實效性。

二、采用合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生解決問題的能力

通過小組合作學(xué)習(xí)的方式有助于學(xué)生之間進行交流與合作，針對同一個問題進行分析和解決，有助于學(xué)生良好人際關(guān)系的建立。培養(yǎng)學(xué)生自主探索、增強學(xué)生動手的能力是學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程重要的目標，因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，實現(xiàn)課堂教學(xué)的實效性。

例如：教師在教授有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)電子郵件收發(fā)”的內(nèi)容時，要求學(xué)生通過資源搜索有關(guān)“美麗的四川”這部分內(nèi)容的文字介紹，然后向?qū)Ψ桨l(fā)一封旅游的邀請信。在這個任務(wù)中合作小組的學(xué)生首先進行任務(wù)的分配，有的去搜集資料進行文檔的整理，有的去搜集有關(guān)的風(fēng)景圖片，有的就要掌握郵箱的申請和發(fā)送等方面的知識，通過學(xué)生之間的合作和交流來完成教師布置的任務(wù)。最后，由教師對小組任務(wù)完成的情況進行評定，指出操作中的不足，表揚學(xué)生做得出色的地方，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、借助實驗教學(xué)，實施任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動法明確教學(xué)的目的，使得學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標和動力，任務(wù)完成方向明確有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量。范例的運用是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中使用的有效工具之一，范例的運用可以有效地避免學(xué)生在任務(wù)的實際操作過程中步入誤區(qū)，對于學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)具有導(dǎo)向性的作用，是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的“風(fēng)向標”。例如：在信息技術(shù)課程《制作餅形統(tǒng)計圖》的教學(xué)中，教師通過范例的講解展示餅形圖的設(shè)計和編輯流程，以及每一步操作會導(dǎo)致什么樣的現(xiàn)象產(chǎn)生，這樣能夠拓寬學(xué)生的思維想象力，使學(xué)生能夠參照范例完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在自己的餅形圖的設(shè)計中如何設(shè)計大小、顏色分區(qū)、數(shù)字的添加、字體的顏色變化等，然后教師再按照標準的操作進行示范，使得學(xué)生在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的過程中掌握餅形圖構(gòu)建的技巧。

四、構(gòu)建科學(xué)合理的評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師對學(xué)生的肯定與否對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要的推動作用，當學(xué)生在學(xué)習(xí)中做出優(yōu)異的表現(xiàn)時，教師的鼓勵能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使得學(xué)生更加有信心地努力學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新。相反消極的批評、否定也會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師在教學(xué)中要運用技巧合理地運用積極性的評價來提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，推動學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的成效。例如：當學(xué)生獨立完成一個“Flash動畫制作”的成品時，教師通過在班級展示的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時，也可激發(fā)其他學(xué)生努力學(xué)習(xí)的自信心。

總之，要想提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的實效性，就要從教師和學(xué)生身上下功夫，無論是教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價都要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿為核心，讓學(xué)生自主地參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中，并積極地配合教師的教學(xué)活動，增強師生之間的互動，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師要不斷更新教學(xué)方法，總結(jié)對學(xué)生積極評價的語言和技巧，充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性，增強課堂教學(xué)的實效性。

參考文獻：

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[2]楊雪嬌.增強初中信息技術(shù)課堂教學(xué)實效探討[J].中國電化教育,2014,(04):188.

[編輯：莊豐源]

中圖分類號：G434

文獻標識碼：A

文章編號：1671-7503（2016）07-0059-02