論提升中醫(yī)院校大學生科研實踐能力的重要性

谷麗艷 賈連群 李芮

論提升中醫(yī)院校大學生科研實踐能力的重要性

谷麗艷1賈連群1李芮2

（1遼寧中醫(yī)藥大學中醫(yī)臟象理論及應(yīng)用教育部重點實驗室，沈陽110032；2遼寧中醫(yī)藥大學第一臨床學院，沈陽110032）

中醫(yī)藥學是一門既重視理論又強調(diào)實踐的一門科學，教學過程中不但要注重理論基礎(chǔ)知識的學習，更要注重臨床綜合技能的培養(yǎng)。因此，提升大學生科研實踐意識、創(chuàng)新實踐能力有著深遠而現(xiàn)實的意義。實踐能力是科學素質(zhì)的核心，本文通過對遼寧中醫(yī)藥大學生臨床實踐現(xiàn)狀的分析，探討科研實踐能力的培養(yǎng)對中醫(yī)藥院校大學生的重要意義。

科研實踐；創(chuàng)新能力；中醫(yī)藥大學生

1 論培養(yǎng)科研實踐的重要性

中醫(yī)藥院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)科研、創(chuàng)新、臨床、教學能力兼?zhèn)涞膹?fù)合型高素質(zhì)中醫(yī)藥人才，培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)中醫(yī)藥人才應(yīng)該以學生全面發(fā)展為本的理念。社會的快速發(fā)展對人的適應(yīng)能力要求越來越高，加強自我學習與科研實踐的能力是適應(yīng)現(xiàn)代社會變革的最重要的因素。一方面，中醫(yī)藥大學生是未來的臨床醫(yī)生、中藥師等各方面醫(yī)學領(lǐng)域的人才，所以科研實踐的能力將影響他們的一生。科研實踐是讓大學生參與科學研究的主要過程，應(yīng)當明確科學研究的基本要求，掌握科研的基本方法。培養(yǎng)大學生的科研實踐能力是養(yǎng)成中醫(yī)藥大學生廣泛能力的基礎(chǔ)，也是形成中醫(yī)藥大學生廣泛能力的重要組成部分。因為能力是順利的完成各項工作的首要基礎(chǔ)，大學生科研實踐能力的培養(yǎng)要在實踐教學中實施進行。另一方面，由于學生對科研工作的認識不足，會對科研的意識薄弱，對科研研究的基礎(chǔ)知識掌握較少，不了解科學研究的具體過程，方法和步驟[1]。鼓勵大學生查閱文獻，就傳統(tǒng)的中醫(yī)藥理論再加上現(xiàn)代醫(yī)學的認識來加深理解，應(yīng)使學生了解到中醫(yī)藥知識不僅僅是經(jīng)驗的積累而是需要有大量的實驗基礎(chǔ)，科學依據(jù)的。進而增加學生學習中醫(yī)藥的求知欲和自信心。而且大學生的科研實踐鍛煉可以使大學生接觸中醫(yī)藥學科前沿，學習和掌握生命科學研究的高新技術(shù)[2]，激發(fā)科研興趣，培養(yǎng)團隊合作意識和提高對科學的拼搏意識。廣泛開展大學生科研實踐能力，被普遍認為是一條有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑。因此，重視對中醫(yī)藥大學生科研實踐能力的培養(yǎng)，是引導學生們個性發(fā)展，培養(yǎng)大學生科研實踐能力的重要環(huán)節(jié)。

2 提高大學生對科研實踐的意義認識

隨著高校培養(yǎng)越來越受到各高校普遍重視，特別是醫(yī)學院校對培養(yǎng)學生的科研能力及綜合素質(zhì)有更高的要求。隨著國際競爭的不斷提升與國內(nèi)大學生就業(yè)壓力的不斷增加。提高科研實踐能力刻不容緩。重大科研平臺作為新的教學基地，以中醫(yī)學，中西醫(yī)結(jié)合相關(guān)基礎(chǔ)課程為理論基礎(chǔ)[3]，增開科研試驗相關(guān)選修課程如現(xiàn)代儀器技術(shù)，微循環(huán)技術(shù)等。

通過對臨床學生實踐現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)科研實踐在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)中沒有充分發(fā)揮其作用，主要原因是大學生對科研實踐的意義認識不到位。同時科研

實踐機會的貧瘠會導致學生們喪失對科研的興趣，也失去了探究所學基礎(chǔ)知識更深層次機制和意義的好奇心。高分低能是困擾我國本科生實際教育的一大難題，學生知識結(jié)構(gòu)體系過于書面化，畢業(yè)后適應(yīng)社會的周期長，工作能力較差。學生在學習期間，只是按部就班的學習基礎(chǔ)課程，會參加相關(guān)的實驗課程，也只是遵循老師的要求完成，使其自助科研實踐的能力大大降低，如果增加學生科研實踐的機會，在理論授課講授課本知識的同時，積極鼓勵學生不墨守成規(guī)，死板硬套，更加善于在課堂所學知識中提出問題，分析問題，解決問題，應(yīng)組織學員就感興趣的議題中進行理論討論并且撰寫論文。科研實踐可以提高大學生運用所學的知識發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題和解決問題的綜合能力的實踐活動。

3 加強大學生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新二字起源于拉丁語，有三層含義：第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。創(chuàng)新能力的內(nèi)涵主要包括獲取創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的意識，團結(jié)合作的精神和觀察事物的能力等。所以對于當代的大學生來說，中醫(yī)雖然已經(jīng)存在數(shù)千年，但是由于受到現(xiàn)代醫(yī)學的沖擊，再加上自身的創(chuàng)新不足，發(fā)展其科研創(chuàng)新就顯得尤為重要。要想使中醫(yī)更好的生存發(fā)展下去，在當務(wù)之急就是加以培養(yǎng)中醫(yī)創(chuàng)新型人才，并且是在科研實踐的基礎(chǔ)上拓展其創(chuàng)新能力?？蒲袑嵺`可以讓學生提高實驗與操作技能，再加以融合獨立思考與獨立工作的能力，加強大學生的創(chuàng)新技能。隨著中醫(yī)院校的快速發(fā)展，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)日益顯現(xiàn)，而對于本科學生來說，能力的基礎(chǔ)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維。要讓大學生正確認識創(chuàng)新思維，沒有創(chuàng)新的思維，便想不出創(chuàng)新的方法，如果沒有創(chuàng)新的方法，就不會有創(chuàng)新的成果。開展大學生實踐與創(chuàng)新的訓練計劃，促進人才培養(yǎng)模式和教學方法的創(chuàng)新，多支持鼓勵大學生盡早參與科學研究，技術(shù)開發(fā)加工和社會實踐等創(chuàng)新活動。學校首要任務(wù)是讓大學生認識創(chuàng)新思維。一方面，大學生思維活躍，朝氣蓬勃，敢于創(chuàng)新，但是由于所學知識水平的局限，很難全面了解所研究領(lǐng)域的國內(nèi)外科學技術(shù)發(fā)展動態(tài)，并且不知該如何保證一些課題的科學性和創(chuàng)新性。所以學生應(yīng)從自己的興趣角度出發(fā)，由導師協(xié)助同學們選擇一個研究項目或者和導師共同承擔課題的一部分，并且由此申報學校的大學生創(chuàng)新課題。大學生得到了創(chuàng)新的機會，并且導師也解決了實驗人手不足的問題。況且導師制定的科研方向也具有較強的可行性，不論從理論基礎(chǔ)上，實驗經(jīng)驗上還是實驗設(shè)備上都可以為研究項目的順利進行提供有力的保證。另一方面，我國中醫(yī)藥院校教育過多于重視傳統(tǒng)理論授課模式，并且缺少學科交叉點的相互聯(lián)系。而對于中醫(yī)藥院校的學生來說，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的一部分基石是實驗課程。其次，創(chuàng)新能力是提出、解決問題的能力，也是一個人能產(chǎn)生新思想、新理念的能力，是人類在創(chuàng)新活動中表現(xiàn)出來的各種心理素質(zhì)和能力的整合[4-5]。重在培養(yǎng)醫(yī)學生對于理論之外的實踐的好奇心，激發(fā)學生對科學研究的興趣，并注意創(chuàng)新能力的提高。教師可以通過對科研項目的講述和推廣來吸引學生。

本校在多方面鼓勵學生參加大學生創(chuàng)新計劃訓練，以老師為負責人的方式，帶領(lǐng)學生一起研究創(chuàng)新科研實踐，既能鍛煉到學生的創(chuàng)新思維和動手能力，也能對醫(yī)學生的科研實踐方面做出貢獻。大力發(fā)展中醫(yī)院校大學生的科研實踐能力是培養(yǎng)醫(yī)學科研創(chuàng)新人才必不可少的一部分?？偟膩碚f，讓大學生多參與科研訓練是提高高校本科教育的重要進程，學校應(yīng)大力宣傳科研的實質(zhì)，需要學校教學科研與其管理部門相互緊密配合，使大學生在本科期間的綜合能力得以充分提高。既滿足了學生的好奇心與求知欲望，也在一定方面拓展了學生的專業(yè)知識。發(fā)展學生敢于承擔艱苦工作的魄力，提高學生用于探索新事物的能力。讓學生領(lǐng)會科研實踐的意圖，是在科研實踐活動過程中培養(yǎng)科學精神，提高自身的創(chuàng)新能力，學?？蒲袑嵺`活動的開展必須由其內(nèi)因的優(yōu)化進一步確定基點為其外因的形成創(chuàng)造有利的條件，要有高度的責任感，并始終堅持創(chuàng)新教育理念，采取有效而積極的措施，結(jié)合教學課程改革，切實做好把培養(yǎng)當代中醫(yī)藥創(chuàng)新型人才的教育工作放在突出的位置加以高度重視。

[1]吳敏范，商麗宏，朱啟文.醫(yī)學院校大學生科研能力培養(yǎng)探討[J].基礎(chǔ)醫(yī)學教育，2012（9）：695-696.

[2]蘇永華，朱德增，周爽，等.中醫(yī)專業(yè)本科生科研實踐能力培養(yǎng)的體會與思考.中醫(yī)藥管理雜志，2011（9）：837-838.

[3]賈連群，冷雪，王潔明.以科研平臺為依托，創(chuàng)建中醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地[J].基礎(chǔ)醫(yī)學教育，2014（7）：567-569.

[4]廖湘蓉，楊志明.大學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育探索，2000（5）:10-12.

[5]周耀烈.創(chuàng)造理論與應(yīng)用[M].杭州:浙江大學出版社，2000:8.

Discussion on the Importance of Improving the Ability of Scientific Research and Practice of College Students in University of Traditional Chinese Medicine

GU Liyan1,JIA Lianqun1,LI Rui2
(1.Key Laboratory of Viscera Theory and Application of Traditional Chinese Medicine of the Ministry of Education,Liaoning University of Traditional Chinese Medicine,Shenyang 110032,China; 2.The First Clinical College of Liaoning University of Traditional Chinese Medicine,Shenyang 110032,China)

Traditional Chinese medicine is a science that emphasizes both theory and practice.In the teaching process,we not only pay attention to the clinical teaching basic theory study,should pay more attention to the cultivation of students'clinical comprehensive skills.Therefore,improving the awareness of scientific research and practice,innovation and practical ability has a profound and realistic significance.Practical ability is the core of scientific quality.This article explored the significance of scientific research and practice ability training on college students in university of traditional Chinese medicine through the analysis of the clinical practice current situation of college students in Liaoning University of Traditional Chinese Medicine.

scientific research practice;innovation ability;college student of Chinese medicine

10.3969/j.issn.1672-2779.2016.22.005

1672-2779（2016）-22-0010-02

：李海燕本文校對：陳奮

2016-06-21）

遼寧中醫(yī)藥大學教學改革研究基金資助項目（No：LNZYJG2015020）