中醫(yī)內(nèi)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)※

路永坤 李富成 李燕梅* 任麗婭

中醫(yī)內(nèi)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)※

路永坤1李富成2李燕梅1*任麗婭2

（1河南中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院腦病一區(qū)，鄭州450000；2河南中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院醫(yī)務(wù)部，鄭州450000）

如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此要轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)師資建設(shè)、提高教學(xué)水平，建立獨(dú)立自主人格，實(shí)施病案引入，PBL教學(xué)方法，強(qiáng)化多媒體直觀教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐，師生互動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生，建立良好的學(xué)風(fēng)。從以上幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)期間及工作后自身能力的發(fā)揮。

學(xué)習(xí)興趣；教育理念；教育改革；中醫(yī)內(nèi)科學(xué)；醫(yī)學(xué)生

中醫(yī)內(nèi)科學(xué)是中醫(yī)教學(xué)中的一門主干課程，是理論聯(lián)系實(shí)踐的橋梁，是日后學(xué)習(xí)實(shí)踐各門臨床課的基礎(chǔ)，也是保證學(xué)生未來能夠持續(xù)學(xué)習(xí)、研究的基礎(chǔ)[1]。但是，中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的許多內(nèi)容與先期的中醫(yī)基礎(chǔ)課程有交叉重復(fù)，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)乏味，如果教師在授課中只是照本宣科，而不進(jìn)行理論深化或內(nèi)容拓展，就大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。因此，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和自我學(xué)習(xí)意識(shí)。愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”。我國古代教育思想家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。讓學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘化出強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而自覺自愿地投入，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”[3]。此外，職業(yè)興趣在職業(yè)選擇和職業(yè)活動(dòng)中起重要的作用。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件?！比绻殬I(yè)興趣能與個(gè)人所從事的職業(yè)相匹配，則可以增強(qiáng)職業(yè)的穩(wěn)定性和適應(yīng)性，同時(shí)還可增加個(gè)人對(duì)工作的滿意度以及促進(jìn)自身能力的發(fā)揮[4]。

如何激發(fā)及培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生對(duì)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，我們有以下幾點(diǎn)體會(huì)，以資和同道共同探討。

1 轉(zhuǎn)變教育理念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

只有在教學(xué)活動(dòng)中凸顯出教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的價(jià)值與重要性，并以適當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極情感體驗(yàn)（如成就感等），才會(huì)有助于學(xué)生個(gè)體興趣的養(yǎng)成。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展會(huì)歷經(jīng)情境興趣的激發(fā)、維持、個(gè)體興趣的萌芽與成熟四個(gè)階段[5]。在興趣發(fā)展的早期階段，懂得交流、愛學(xué)生、自身對(duì)所教知識(shí)感興趣且具有豐富知識(shí)的老師，將能夠幫助學(xué)生體驗(yàn)到所學(xué)內(nèi)容的積極情感，從而有利于情境興趣的維持與發(fā)展。因此，我們需要做的是循循善誘，做好學(xué)生的引路人，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，漸漸地把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣。然而，傳統(tǒng)教育理念落后，教師存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為自己的主要職責(zé)是傳授知識(shí)，講得越多，學(xué)生收獲就越大。因此，我們要轉(zhuǎn)變教育理念，把自己的角色從授課者、信息傳遞者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的管理者和輔導(dǎo)者。教育教學(xué)以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

2 加強(qiáng)師資建設(shè)提高教學(xué)水平激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先要提高教師的知識(shí)水平，除了具備過硬的專業(yè)知識(shí)外，還要掌握全面的綜合性知識(shí)，旁征博引，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。其次，提高課堂講課技巧和講授藝術(shù)。課堂授課是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。據(jù)調(diào)查，學(xué)員對(duì)某一門課程的感興趣程度，45%是與

老師的講課技巧、精彩程度密不可分的。老師講課越精彩、越生動(dòng)，越會(huì)給同學(xué)們留下深刻印象[6]。

3 促學(xué)生建立獨(dú)立自主人格了解學(xué)習(xí)目的產(chǎn)生興趣

在校期間，貫穿人生價(jià)值觀的教育于課堂內(nèi)外，要讓學(xué)生明白自己遲早要走入社會(huì)，將來無論干什么都必須靠自己，從主觀上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。醫(yī)學(xué)生將來所從事的職業(yè)是體現(xiàn)自己人生價(jià)值的高尚職業(yè)，救死扶傷，服務(wù)于社會(huì)，是奉獻(xiàn)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)的一種職業(yè)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的個(gè)人意義及社會(huì)意義有較深刻的理解，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)各門功課，從而對(duì)各科的學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣[7]。

4 實(shí)施病案引入PBL教學(xué)方法強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

中醫(yī)內(nèi)科學(xué)內(nèi)容比較枯燥，理論學(xué)習(xí)階段的實(shí)踐操作較少，需要記憶的知識(shí)多，很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣[8]。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，不僅無益于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，而且對(duì)學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生抑制作用。課前認(rèn)真準(zhǔn)備典型臨床病例的資料及圖片，并提出若干中心問題，讓學(xué)生帶著問題聽課，通過提出問題、討論問題進(jìn)而解決問題。提高了學(xué)生分析和解決問題的能力，提高了學(xué)生的臨床思維能力。病案引入有助于學(xué)生很快掌握所學(xué)的知識(shí)，而且能縮短課堂教學(xué)與臨床工作之間的距離。PBL教學(xué)方法提供了真實(shí)臨床實(shí)踐中欠缺的分析、思考的時(shí)間和空間[9]。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問題，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和成就感，使他們認(rèn)識(shí)到自己的才能得到了發(fā)揮，感受到學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5 豐富教學(xué)手段強(qiáng)化多媒體直觀教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣

直觀性教學(xué)就是在教學(xué)過程中運(yùn)用各種手段、突出所傳授內(nèi)容的直觀性，把書本上抽象的知識(shí)形象而具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。全方位應(yīng)用多媒體教學(xué)，將文本、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫融為一體，使學(xué)生通過各種感官獲取信息，直觀形象、生動(dòng)易懂。這種授課方式容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的大腦保持興奮狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情[10]。

6 強(qiáng)化實(shí)踐提高學(xué)習(xí)興趣

中醫(yī)內(nèi)科學(xué)是一門臨床應(yīng)用課程，有較強(qiáng)的實(shí)踐性，單憑課堂上教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，要盡可能安排較多的時(shí)間讓學(xué)生接觸臨床，使《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教材上的知識(shí)充分地在實(shí)踐中得以印證[11]。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”醫(yī)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是豐富的第二課堂，面對(duì)活生生的病例，主動(dòng)思考診斷方向、診斷依據(jù)、治療措施，極大地提高了學(xué)習(xí)的積極性。這樣可使中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的理論知識(shí)和臨床實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，既可培養(yǎng)學(xué)生解決分析問題的能力，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7 師生互動(dòng)積極鼓勵(lì)學(xué)生

師生互動(dòng)是教學(xué)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、指導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是教學(xué)的積極參與者、促進(jìn)者，二者相互作用可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的最終實(shí)現(xiàn)[12]。教師的情感因素對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過程，教師在教學(xué)過程中接觸到不同的學(xué)生，他們的能力及學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)度有很大的差別。這就要求教師在教學(xué)過程中不斷發(fā)揮正面引導(dǎo)的作用，用積極的情緒不斷給予學(xué)生鼓勵(lì)，使學(xué)生充滿信心，克服困難，繼續(xù)學(xué)習(xí)。時(shí)間久了，這種信心就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)習(xí)的持久興趣[13]。

8 建立良好的學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是學(xué)生集體或個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的帶有傾向性的、穩(wěn)定的態(tài)度和行為，包括態(tài)度、風(fēng)格和方法等。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是學(xué)生成才的重要保證。大學(xué)生不僅要學(xué)到文化知識(shí)和專業(yè)技能，更重要的是要掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，是學(xué)生走上社會(huì)后成才和發(fā)展必備的素質(zhì)和條件[14]。促使每一位學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，形成勤奮好學(xué)，團(tuán)結(jié)互助，力爭(zhēng)上游的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。促使學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，在平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好風(fēng)氣。

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The Stimulation and Cultivation of the Learning Interest in the Internal Medicine of Traditional Chinese Medicine

LU Yongkun1,LI Fucheng2,LI Yanmei,REN Liya2
(1.Encephalopathy Ward One,the First Affiliated Hospital of Henan University of Traditional Chinese Medicine,Zhengzhou 450000,China; 2.Medical Administration Division,the First Affiliated Hospital of Henan University of Traditional Chinese Medicine,Zhengzhou 450000,China)

How to cultivate the learning interest in the internal medicine of traditional Chinese medicine is the key to promote the students'autonomous learning and to improve teaching quality.We should change education idea,strengthen the construction of teachers,improve the level of teaching,establish an independent personality,adopt case-based learning and problem-based learning, strengthen the multimedia visual teaching,strengthening practice interaction between teachers and students,encourage students actively,and establish a good style of study,from the above aspects to cultivate students'learning interest,improve the teaching quality,and promote ability to play their own in students study period and work..

learning interest;education idea;education reform;internal medicine of traditional Chinese medicine;medical students

10.3969/j.issn.1672-2779.2016.22.002

1672-2779（2016）-22-0003-02

：李海燕本文校對(duì)：劉向哲

2016-07-08）

河南中醫(yī)學(xué)院博士科研啟動(dòng)基金資助項(xiàng)目（No：BSJJ2010-36）；河南省中醫(yī)藥科學(xué)研究專項(xiàng)課題資助項(xiàng)目（No：2014ZY02060）；河南省高等教育教學(xué)改革研究資助項(xiàng)目（No：：2014SJGLX224）

＊通訊作者：liyanmei22@163.com