影視鑒賞與心理健康教育的有效結(jié)合——談電影療法在高職院校心理健康教育中的應(yīng)用

李衛(wèi)平

（興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古烏蘭浩特137400）

影視鑒賞與心理健康教育的有效結(jié)合——談電影療法在高職院校心理健康教育中的應(yīng)用

李衛(wèi)平

（興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古烏蘭浩特137400）

針對(duì)目前大學(xué)生群體中普遍存在心理承受能力與調(diào)適能力差，人際關(guān)系失調(diào)、自卑失落、抑郁、缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志等心理困擾甚至心理疾病等問(wèn)題，改進(jìn)高職院校大學(xué)生心理健康教育的工作方法是必然的要求。將影視鑒賞教育與電影療法相結(jié)合對(duì)大學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的心理調(diào)治，是改善大學(xué)生心理健康教育的新途徑，也是大學(xué)生心理健康教育的重要組成部分。其在高職院校實(shí)施的必然性、適用性、可行性和基本的方法，可為高職院校探索電影療法在大學(xué)生心理健康教育的途徑提供參考。

高職院校；影視鑒賞；電影療法；心理健康

目前，英美發(fā)達(dá)國(guó)家的心理學(xué)家利用電影與病人溝通，借此令沉默的病人吐露心事，用觀看電影為心理疾病患者治療的方法的心理診所日趨增多。這種用觀看電影的方式來(lái)治療心理疾病患者，改善其心理狀態(tài)，擺脫其心理障礙，重新進(jìn)行新的生活的治療手段叫做電影療法。電影治療方法在我國(guó)還處于研究起步階段，尚未得到廣泛推廣，尤其是在高職院校大學(xué)生心理健康教育中涉及的人為數(shù)不多。論文借鑒目前國(guó)內(nèi)此項(xiàng)方法的研究成果，結(jié)合在高職院校影視鑒賞課教學(xué)與大學(xué)生心理健康教育工作的點(diǎn)滴收獲，探討如何推進(jìn)電影療法在高職院校大學(xué)生心理健康教育中運(yùn)用。

一、影視鑒賞與電影療法相結(jié)合是推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作的新途徑

高職院校普遍開(kāi)設(shè)了影視鑒賞課，其課程的教學(xué)目的就是通過(guò)鑒賞優(yōu)秀影視作品寓教于樂(lè)、以情動(dòng)人，在潛移默化中讓大學(xué)生受到教育，心靈得到真、善、美的陶冶和凈化，在提升藝術(shù)品位和審美修養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)一步塑造完美人格，激發(fā)向上的精神和善良的情感的形成。

從社會(huì)心理學(xué)上講，情緒記憶是人記憶最深刻的方式之一。影視欣賞以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力形成了濃烈而厚重的審美情緒，它能夠強(qiáng)烈地影響著欣賞者今后的審美態(tài)度和行為。著名電影學(xué)者尹鴻對(duì)電影恰如其分的評(píng)價(jià)：電影像一扇窗戶，匯聚了蕓蕓眾生、大千世界；電影也像一面鏡子，映照著人性的善惡、高尚、平庸和卑劣；電影還像一盞夜燈，為在茫茫人海中孤獨(dú)徘徊的人們提供一線微光和一絲慰藉；窗、鏡、燈、夢(mèng)，使電影惟妙惟肖，使人們的愛(ài)憎、哀樂(lè)通過(guò)電影得到了宣泄和傳達(dá)。瑞典電影大師英格瑪·伯格曼也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有哪一種藝術(shù)形式能夠像電影那樣，超越一般感覺(jué)，直接觸及我們的情感，深入我們的靈魂。徐崢在《泰囧》、《催眠大師》和《心花路放》等影片中一路風(fēng)光后，對(duì)于電影的理念也有了深刻的認(rèn)識(shí)：“好的電影就像心理治療，進(jìn)入角色讓自己釋放，喜劇獲得釋然，悲劇進(jìn)入深淵。”由此可見(jiàn)，影視鑒賞活動(dòng)凈化了心靈、拓展了心理時(shí)空，是一種升華了精神欲求、造就了新感性、創(chuàng)造出新主體、建構(gòu)起新的審美人格的感性滿足和感性解放的精神活動(dòng)。

電影是一種實(shí)現(xiàn)溝通與“教育”的藝術(shù)，它以五彩繽紛的造型空間，實(shí)現(xiàn)了空間與時(shí)間、視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)、表現(xiàn)與再現(xiàn)相互分離的美學(xué)矛盾，創(chuàng)造了“在場(chǎng)感”與“想象性”的高度融合，并以其豐富多維的價(jià)值意涵，傳達(dá)并詮釋著民族與國(guó)家、道德與精神、形式與思想的話語(yǔ)與實(shí)踐。電影咨詢與治療過(guò)程包括電影、治療對(duì)象、咨詢師和電影心理場(chǎng)四個(gè)因素，咨詢師、來(lái)訪者和電影重新?tīng)I(yíng)造了一個(gè)心理場(chǎng)。來(lái)訪者和咨詢師、電影在心理場(chǎng)中構(gòu)建了動(dòng)力和互動(dòng)關(guān)系，并投射其知覺(jué)、情感、意志、無(wú)意識(shí)等，咨詢師對(duì)來(lái)訪者的知覺(jué)、情感等進(jìn)行分析，鼓勵(lì)來(lái)訪者尋求他們自身的體驗(yàn)方式，最終幫助他們產(chǎn)生穩(wěn)定和調(diào)節(jié)情感，消除負(fù)性情緒，治愈精神疾病。

二、電影療法在高職院校大學(xué)生心理健康教育中的實(shí)效性

電影治療方法的發(fā)明人是英國(guó)著名心理醫(yī)生貝爾尼·弗德?tīng)?。他在多年前就采用給患者推薦各種藝術(shù)影片的方法來(lái)治療他們的心理疾病。由于臨床實(shí)踐成果顯著，英國(guó)心理及精神病領(lǐng)域最具權(quán)威機(jī)構(gòu)、英國(guó)皇家精神病學(xué)院在2003年正式認(rèn)可弗德?tīng)栣t(yī)生的治療方法，并建議將這種心理治療方法在全國(guó)推廣。目前，最先進(jìn)的咨詢治療方法已經(jīng)將互動(dòng)電影搬進(jìn)心理咨詢室，在美國(guó)把咨詢室變成現(xiàn)實(shí)的虛擬空間，使來(lái)訪者猶如置身于現(xiàn)實(shí)之中，在參與和互動(dòng)之中獲得良好的咨詢效果。

電影作為一種與時(shí)代發(fā)展同步的綜合藝術(shù)形式，除具有同其他心理療法宣泄情緒、放松壓力、凈化情感和陶冶情操四個(gè)作用的同時(shí)，還具有其獨(dú)特的魅力。擅長(zhǎng)捕捉觀眾認(rèn)同心理的電影導(dǎo)演，會(huì)竭力借助演員的魅力，塑造迎合觀眾心理的形象，使觀影者躋身于影視劇的虛幻空間里所發(fā)生的劇情，有著相同心境的來(lái)訪者很容易與電影中的人物取得共鳴，進(jìn)入到最佳咨詢狀態(tài)中。

電影療法是運(yùn)用影視審美教育心理與觀眾的接受心理相結(jié)合能夠有效治療心理疾病的方法。電影能牽動(dòng)觀眾的情緒，片中故事情節(jié)、人物命運(yùn)使觀眾產(chǎn)生共鳴，甚至能幫助病人解開(kāi)心中的郁結(jié)，幫助心理醫(yī)生和輔導(dǎo)員對(duì)心理疾病患者的人物個(gè)性、內(nèi)在動(dòng)機(jī)和意向、社會(huì)人際關(guān)系、情感內(nèi)含及方式、病態(tài)情結(jié)心理問(wèn)題、潛意識(shí)的投射、個(gè)人的自然意向性和規(guī)律性等方面有全面的了解，利于心理調(diào)治的整個(gè)過(guò)程。尤其是凝聚智慧、蘊(yùn)涵深刻哲理的影視作品以寓言的形式講述人生的道理，有效幫助來(lái)訪者獲得人生建設(shè)性的領(lǐng)悟作用。

三、拓展電影療法在高職院校大學(xué)生心理健康教育中的可行性

（一）電影療法和大學(xué)校園有著天然的親和關(guān)系

電影具有愉悅性和審美性、科學(xué)性和人文性、經(jīng)典性和現(xiàn)代性、信息性和教育性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，并以其極富時(shí)代感和青春夢(mèng)幻的張力特點(diǎn)與大學(xué)生激情洋溢、浪漫幻想、高昂奮進(jìn)的精神特質(zhì)相迎合。首先，大學(xué)生對(duì)影視的普遍喜愛(ài)性、主動(dòng)觀影學(xué)習(xí)的意識(shí)強(qiáng)、參與程度高、對(duì)電影寓意理解能力強(qiáng)、具備角色互換思考的影視文化鑒賞水平。其次，大學(xué)生基本具備了從影視鑒賞中提升審美期待、提高審美趣味、審美能力、激發(fā)審美感情、提升人文素質(zhì)的能力。通過(guò)觀看電影，大學(xué)生不僅從中受到感染，并產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，尤其是有心理困擾及障礙的學(xué)生能夠從自己喜歡的故事情節(jié)、角色看到自己的映射點(diǎn)，促進(jìn)自己去模仿高尚良好的行為、獲得認(rèn)知轉(zhuǎn)移，解脫消極、壓抑的心理困境。最后，電影療法可以改變大學(xué)生的認(rèn)知，使其獲得積極的情感體驗(yàn)，心理健康水平得到提高，幸福感得到增強(qiáng)。

（二）電影療法的治療方式適用于大學(xué)生心理特點(diǎn)

由于大學(xué)生具有自尊心強(qiáng)、羞澀隱諱等心理特點(diǎn)，往往不會(huì)把自己內(nèi)心最深處、最需要解決的問(wèn)題告訴心理醫(yī)生，因而難以達(dá)到治愈的目的。電影療法具有靈活性、非語(yǔ)言性、非指導(dǎo)性和互動(dòng)性等一般藝術(shù)療法的特點(diǎn)。電影是一門(mén)融合了美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)、雕塑等多種藝術(shù)元素的綜合性藝術(shù)形式，其比較繪畫(huà)多了聽(tīng)覺(jué)的因素，與音樂(lè)比較則多了視覺(jué)的因素，電影影像語(yǔ)言內(nèi)涵非常豐富，可以彌補(bǔ)語(yǔ)言表達(dá)的局限，復(fù)雜隱諱的情感可以在影片中已獨(dú)特方式微妙地再現(xiàn)出來(lái)，其營(yíng)造的特定心理氣氛，對(duì)來(lái)訪者釋放無(wú)意識(shí)的消極情緒，凈化情感具有極大地作用。咨詢過(guò)程中，討論共同喜愛(ài)的影視故事、情節(jié)、角色，有助于咨詢雙方建立良好的咨詢關(guān)系，融洽的交流使咨詢師更好的了解來(lái)訪者。

（三）電影療法適合高職院校大學(xué)生心理健康教育的普及推廣

電影藝術(shù)可謂是俗中見(jiàn)雅、雅中見(jiàn)俗的藝術(shù)形式，電影療法具有很強(qiáng)的可行性和有效性，相對(duì)容易掌握，它不需要像音樂(lè)治療師、美術(shù)治療師、或者使用沙盤(pán)技術(shù)的治療師等需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和嚴(yán)格的資格鑒定就可以相對(duì)容易掌握，幾乎任何有從業(yè)資格的心理咨詢師和從事影視鑒賞的教師經(jīng)心理理論技能培訓(xùn)后都可以很方便的使用這項(xiàng)技術(shù)。因此，電影應(yīng)用于心理咨詢與治療值得進(jìn)一步探索和推廣。此外，由于多數(shù)高職院校心理健康教育機(jī)制尚不完善，專(zhuān)門(mén)心理咨詢中心還未普遍建立，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足患心理疾病學(xué)生的治療需求。對(duì)于大部分經(jīng)濟(jì)來(lái)源相對(duì)困難的大學(xué)生支出高額的咨詢費(fèi)用在心理治診所上是不現(xiàn)實(shí)的，而通過(guò)觀影這種既受大學(xué)生歡迎，又經(jīng)濟(jì)的方式引導(dǎo)大學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)清自身困境，調(diào)解不合理情緒，還能確保心理健康教育達(dá)到較好效果的治療方法不可謂不是一種好的選擇。

四、在大學(xué)生心理健康教育中推廣電影療方法的措施

（一）優(yōu)秀的電影治療師資隊(duì)伍是開(kāi)展好工作的前提

從事影視鑒賞的教師和從事心理健康教育的教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論和提高實(shí)際工作水平，獲取相應(yīng)的資質(zhì)證書(shū)。高職院校的心理咨詢師、輔導(dǎo)老師要精準(zhǔn)地將心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)還原到劇情中，對(duì)電影內(nèi)容在心理學(xué)層面呈現(xiàn)的常識(shí)和規(guī)律進(jìn)行深度探討，并利用劇情來(lái)進(jìn)行心理治療、咨詢、教育。通過(guò)心理咨詢師、輔導(dǎo)教師從專(zhuān)業(yè)心理學(xué)的角度融入片中人物的內(nèi)心世界，運(yùn)用啟發(fā)性、引導(dǎo)性的解說(shuō)，使心理疾病患者在聲、光、影、音響等多種影視造型藝術(shù)手法全方位的沖擊下產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，深刻感受角色的心靈言語(yǔ)，通過(guò)對(duì)劇中人物的心理活動(dòng)與行為表現(xiàn)進(jìn)行深層次的領(lǐng)悟，在他人的經(jīng)歷中解讀自己的生命體驗(yàn)，對(duì)自己的人生態(tài)度產(chǎn)生思考，獲得某種領(lǐng)悟，以此起到治療的作用。

（二）團(tuán)體輔導(dǎo)是開(kāi)展電影心理健康療法的重要形式

組織觀看電影和集體討論，以此引發(fā)團(tuán)體成員特定的情緒和情感，獲得積極的情感體驗(yàn)是電影療法中的重要形式。團(tuán)體成員通過(guò)觀影，一方面可以調(diào)解心理狀態(tài)，釋放壓抑的消極情緒，產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)；另一方面，由于觀影同影視作品產(chǎn)生共鳴，會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的沖動(dòng)，愿意去表達(dá)自己，與他人分享自己的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)集體討論，團(tuán)體成員能夠更好地把握影視作品所表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)影視作品蘊(yùn)含的意義，即使在觀影中無(wú)法明晰的認(rèn)識(shí)豁然開(kāi)朗而為之心靈顫動(dòng)，又通過(guò)相互分享、共同討論，產(chǎn)生了心靈的共感，雙方對(duì)于電影的理解也逐步深入。

（三）儲(chǔ)備豐富的影視鑒賞資料庫(kù)是確?！皩?duì)癥下藥”的保證

高職院校影視鑒賞影片資料庫(kù)和心理健康教育資料片可實(shí)現(xiàn)資源共享，并且根據(jù)實(shí)際工作的需要配備現(xiàn)代化的影視教學(xué)設(shè)施，為電影療法的推廣提供便利條件。電影作為一種藝術(shù)，猶同醫(yī)生診病下藥，咨詢師要在對(duì)來(lái)訪者的生理、情緒、社會(huì)適應(yīng)狀況、人格進(jìn)行全面評(píng)估以后，根據(jù)治療目標(biāo)選擇適宜的影片。心理電影的選擇要遵循、價(jià)值觀原則、共感原則、境界性原則、時(shí)效性原則和系統(tǒng)脫敏等原則。要針對(duì)大學(xué)生的年齡階段特征和群體特點(diǎn)，從不同角度選擇整部電影或電影片段，選對(duì)適合他們癥狀觀看的電影，才能引起他們對(duì)新的行為方式進(jìn)行學(xué)習(xí)與強(qiáng)化的自覺(jué)性和主動(dòng)性，改變以往存在的非理性信念。如針對(duì)大學(xué)生因人際關(guān)系受困產(chǎn)生挫折感、心理抑郁，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的心理疾病癥狀，可以選擇《大學(xué)新生》、《愛(ài)在日落余暉時(shí)》、《海上鋼琴師》和《雨人》等影片，通過(guò)觀影可以激發(fā)大學(xué)生模仿影片中人物角色，學(xué)習(xí)積極行為方式，健全人格，建立融洽人際關(guān)系，恢復(fù)真正自我。

影視審美教育與電影療法相結(jié)合運(yùn)用于大學(xué)生心理健康教育，必將促進(jìn)高職院校大學(xué)生心理健康教育更具人文性，理性和藝術(shù)性，使心理健康教育成為走向生活化與生命化的教育，成為真正走進(jìn)大學(xué)生內(nèi)心的教育。在今后的實(shí)際工作中，針對(duì)大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，要進(jìn)一步對(duì)電影療法的內(nèi)涵、機(jī)制、形式進(jìn)行深入研究，嘗試在電影治療方法與其它心理咨詢技術(shù)的綜合使用，探索出更為科學(xué)的電影療法模式，為高職院校大學(xué)生心理健康教育錦上添花。

［1］宋艷峰，薛秀平.欣賞心理電影促進(jìn)心理健康［J］.電影文學(xué)，2008.

［2］呂小飛.電影里的心理問(wèn)題—部分心理學(xué)影片賞析［J］.中國(guó)青年科技，2005（11）.

［3］李衛(wèi)平.高職院校影視鑒賞課教學(xué)改革初論［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（2）.

［4］張愛(ài)寧.觀影療心［D］.華東師范大學(xué)，2008.

［5］李標(biāo)晶.電影藝術(shù)欣賞［M］.杭州:浙江大學(xué)出版社，2005.

（責(zé)任編輯：邱開(kāi)金）

The Effective Combination between FilmAppreciating and Mental Health Education --About theApplication of Film Therapy in Mental Health Education in Vocational College

LI Wei-ping

（Xing'an Vocational and Technological College，Wulanhot，137400，China）

According to the mental troubles and even mental diseases among college students，like the weaknesses in mental capacity and debugging capacity，interpersonal disorder，inferiority complex，depression and lack of strong will，it is quite necessary to improve the working methods of the mental health education for students in vocational college.This essay analyzes that the combination between film appreciation and film therapy is a new way for college students to improve their mental health education and also an important part of mental health education for college students.Its inevitability，usability，feasibility and basic methods provide reference for further exploration of film therapy in finding ways of mental health education.

vocational college；film；mental；health

G712；B849

A

1672-0105（2016）03-0012-03

10.3969/j.issn.1672-0105.2016.03.004

2016-07-02

李衛(wèi)平，文學(xué)碩士，興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，主要研究方向：心理健康教育。