學(xué)生性別差異與作文教學(xué)

嚴(yán)萍

【教師論壇】

學(xué)生性別差異與作文教學(xué)

嚴(yán)萍

每一位語(yǔ)文老師在教授作文時(shí)都會(huì)深切地感受到學(xué)生之間水平的差異，其中最大的差異莫過(guò)于男女生之間的差異。許多教師都會(huì)總結(jié)出這么一條規(guī)律：女生的書面表達(dá)能力普遍高于男生，因而許多教師更偏愛(ài)女生作文，認(rèn)為寫的細(xì)膩，詞匯豐富，表達(dá)感情充分。在教師這種偏愛(ài)下，越來(lái)越多的男孩子遠(yuǎn)離作文，或者極少部分男生語(yǔ)言風(fēng)格以及表達(dá)方式越來(lái)越趨向女孩子作文類型。不能不說(shuō)這對(duì)男孩子是一種嚴(yán)重的不公平，也使我們的習(xí)作愈加單調(diào)。

新課標(biāo)中對(duì)第三學(xué)段（5-6）年級(jí)習(xí)作要求是：（1）懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。（2）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。（3）能寫簡(jiǎn)單的記事作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)些常見的應(yīng)用文。（4）修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔，根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（5）習(xí)作要有一定的速度，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右?？梢娬n標(biāo)中并沒(méi)有要求寫的越細(xì)致越好。

我們更應(yīng)該關(guān)注習(xí)作中的性別差異，寫得細(xì)有細(xì)的優(yōu)點(diǎn)，寫得粗有粗的好處，切實(shí)把對(duì)小學(xué)生習(xí)作的要求降下來(lái)。習(xí)作就是習(xí)作，是自己練習(xí)寫作。決不能一刀切，多做縱向比較，只要學(xué)生努力了，進(jìn)步了，寫出來(lái)的作文說(shuō)清楚了自己的意思，就應(yīng)該是他自己的好作文。做橫向比較時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生欣賞同伴的習(xí)作，學(xué)習(xí)同伴的習(xí)作，承認(rèn)自己的差距，樹立信心提高自己。

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育而并非精英教育，這是所有人都認(rèn)同的。在語(yǔ)文教學(xué)中教師更應(yīng)關(guān)注和尊重孩子的性別差異。男女生智力因素存在差異且各具特色，在觀察力方面，女生觀察事物比較細(xì)，能注意到事物的細(xì)節(jié)而男生則傾向于走馬觀花式的觀察，但是男生在對(duì)事物的整體及特點(diǎn)的把握上要優(yōu)于女生。在記憶力方面，女生的機(jī)械記憶和形象記憶比較強(qiáng)而男生在理解記憶和抽象記憶方面要優(yōu)于女生，所以女生對(duì)具體事物的記憶較為準(zhǔn)確且模仿性比較強(qiáng)，能憑想象記憶，精確地模仿別人的動(dòng)作和語(yǔ)言，而男生一般不滿足于逐字逐句地背誦或模仿老師的講述，總是喜歡加入一些自己的語(yǔ)言或根據(jù)大意進(jìn)行理解性的自由復(fù)述。在思維力方面，小學(xué)男女生的差異主要表現(xiàn)在思維方式上，女生偏向于形象思維，男生偏向于邏輯思維。女生傾向于模仿，處理問(wèn)題時(shí)注意部分和細(xì)節(jié)，但對(duì)整體和部分之間的聯(lián)系把握較差；男生傾向于獨(dú)立思考，分析和綜合能力比較強(qiáng)，處理問(wèn)題時(shí)比較注重整體與部分之間的關(guān)系但對(duì)細(xì)節(jié)注意不夠。

所以在習(xí)作中女生更擅長(zhǎng)用優(yōu)美的復(fù)雜的語(yǔ)言去描寫，男生更習(xí)慣表達(dá)簡(jiǎn)練條理清楚。那么如何關(guān)注學(xué)生性別差異，讓作文更加腳踏實(shí)地呢？

1.發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服劣勢(shì)

女生擅長(zhǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，男生擅長(zhǎng)邏輯思維和空間思維。男生作文條理清楚，輪廓明晰；女生作文觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)。在習(xí)作中可以他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，作文評(píng)改時(shí)男女生混合分成小組，從不同角度互相學(xué)習(xí)借鑒，互相修改評(píng)價(jià)。

男生在復(fù)述課文、造句、回答問(wèn)題等需要語(yǔ)言表達(dá)能力的活動(dòng)中，常常有語(yǔ)塞、吃力、前言不搭后語(yǔ)、缺乏較高的修辭性等力不從心的表現(xiàn)。針對(duì)小學(xué)男生在語(yǔ)言表達(dá)能力上的弱點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)特別注意對(duì)男生加強(qiáng)聽、說(shuō)、朗讀等口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，以及拼寫、語(yǔ)法、理解有難度的書面材料、領(lǐng)會(huì)復(fù)雜的邏輯關(guān)系、寫作文等書面語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，以便使小學(xué)男生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到培養(yǎng)和良好的發(fā)展。

所以，男女生交流習(xí)作時(shí)，引導(dǎo)女生學(xué)習(xí)布局謀篇，語(yǔ)言該簡(jiǎn)潔時(shí)要簡(jiǎn)潔；引導(dǎo)男生注意細(xì)節(jié)描寫，情感的表達(dá)，語(yǔ)言的積累和應(yīng)用。

2.尊重差異，因材施教

語(yǔ)文能力是聽、說(shuō)、讀、寫四種能力的有機(jī)結(jié)合，它包含口頭語(yǔ)言能力（聽、說(shuō)）和書面語(yǔ)言能力（讀、寫）。在小學(xué)階段，女生在語(yǔ)言感悟和表達(dá)運(yùn)用方面就已經(jīng)顯露優(yōu)勢(shì)。女生更容易在閱讀中理解書面材料，在習(xí)作等方面取得較好成績(jī)，在背誦、記憶字詞、口頭表達(dá)等方面也容易取得成績(jī)，在朗讀能力方面，研究表明女生也是高于男生的。性別差異影響男女生對(duì)習(xí)作內(nèi)容的選擇，男生喜歡科學(xué)類的說(shuō)明文，或者情節(jié)比較曲折的記敘文，寫作中更注重情節(jié)的介紹；女生傾向情感豐富的作文題材，喜歡細(xì)節(jié)的描寫和情感的抒發(fā)。

教師要尊重學(xué)生的這種性別差異，在同一題材習(xí)作中，進(jìn)行不同角度的寫作指導(dǎo)，如寫一件小事引發(fā)的啟示，指導(dǎo)女生側(cè)重于結(jié)構(gòu)的安排，敘事的嚴(yán)謹(jǐn)；指導(dǎo)男生側(cè)重于情感的穿插，人物神態(tài)的刻畫。再如寫身邊的“愛(ài)”這類習(xí)作，選材范圍也應(yīng)遵循性別差異，女生可以選擇生活中父母關(guān)愛(ài)自己的微不足道的小事，以小見大，詳細(xì)寫觸動(dòng)自己心弦一個(gè)細(xì)節(jié)；而男生可以選擇和父母共同完成的一項(xiàng)活動(dòng)，從中體會(huì)父母對(duì)自己的幫助和關(guān)愛(ài)。

3.改進(jìn)習(xí)作評(píng)價(jià)方式

針對(duì)男孩子的特點(diǎn)，制定適合男孩子的習(xí)作評(píng)價(jià)方式。在男女平等的大旗下，我們的作文教學(xué)往往以統(tǒng)一的內(nèi)容、統(tǒng)一的方式、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求所有的男孩和女孩，其實(shí)這種平等不是真正意義上的平等，真正意義上的平等是給男孩和女孩選擇的自由，并保障這種自由。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，在人才培養(yǎng)方面，要“樹立多樣化人才觀念，尊重個(gè)性選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才”。同時(shí)，要改進(jìn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)，建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)。例如評(píng)價(jià)習(xí)作的語(yǔ)言，教師心目中優(yōu)秀作文是詞語(yǔ)生動(dòng)，句子新美，想象獨(dú)特。很明顯這種對(duì)習(xí)作語(yǔ)言的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更符合女生特點(diǎn)，而男生則望塵莫及。那么我們是否可以嘗試個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)呢？其實(shí)，言簡(jiǎn)意賅有時(shí)比語(yǔ)言生動(dòng)更難得，為什么不把這一條作為優(yōu)秀作文標(biāo)準(zhǔn)之一呢？“想象獨(dú)特”這一條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更是為女生量身打造的，教師可以把它作為參考標(biāo)準(zhǔn)，而不應(yīng)該作為重要標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)敘述語(yǔ)言清晰可以作為優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)之一，因?yàn)樾W(xué)生能夠使用準(zhǔn)確清晰的語(yǔ)言把事件記敘清楚需要很高的語(yǔ)言組織能力和思維能力，這個(gè)能力反而比一味的詞匯羅列堆砌，挖空心思使用新美的語(yǔ)言更難得。

甚至在評(píng)價(jià)作文時(shí)，可以采用兩套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把男女生習(xí)作分開按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)男女生性別特點(diǎn)制定個(gè)性化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。讓男孩子們也能體驗(yàn)到習(xí)作成功的快樂(lè)，感受到寫作的美妙，從小要讓孩子們知道高山有高山的美，小溪有小溪的美，沙漠也同樣具有驚人的美。習(xí)作也同樣，各具各的美，一千個(gè)讀者會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特。

教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)小學(xué)兒童的性別差異，充分了解和尊重性別差異對(duì)男女生習(xí)作學(xué)習(xí)帶來(lái)影響這一事實(shí)，積極從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注意在教育教學(xué)中進(jìn)行“揚(yáng)長(zhǎng)”和“補(bǔ)短”，采取相應(yīng)的策略和對(duì)策，有效地促進(jìn)全體學(xué)生習(xí)作能力的提高，盡量縮小因要求不當(dāng)而人為地使性別差異隨兒童的年齡增長(zhǎng)和年級(jí)升高而進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢(shì)。

（作者單位：天津市河西區(qū)友誼路小學(xué)，天津 300211）

責(zé)任編輯：劉升芳