高職教師管理工作現(xiàn)狀與對策淺析

李　蕾

(天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津　300402)

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高職教師管理工作現(xiàn)狀與對策淺析

李蕾

(天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津300402)

摘要：高職院校教師管理工作是一種外在的結(jié)構(gòu)形式，對高職院校組織的存在和發(fā)展起著重要作用。從高層目標(biāo)來分析，高職院校中教師管理工作的目的是為了更高職院校地服務(wù)于教學(xué)、科研等工作。高職院校在21世紀(jì)取得了巨大的發(fā)展，為國家間的競爭提供了最根本的人才保障。因此，國家之間的競爭也隨之變成了知識的競爭、人才的競爭，最終則是高職院校的競爭，而高職院校對教師管理工作的好壞從根本上影響著國內(nèi)外競爭的成敗，有著不可小覷的重要意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；教師管理；現(xiàn)狀；對策

當(dāng)前，我國高等職業(yè)教育事業(yè)正處于入大步前進(jìn)的發(fā)展階段，規(guī)模及數(shù)量在不斷地迅速擴(kuò)張，并且在辦學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和形式、高層管理與決策、功能及模式等各方面均發(fā)生了質(zhì)的變化。隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，高等職業(yè)教育正在面臨良好發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也對高職院校的教師隊(duì)伍提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此高職院校的發(fā)展離不開一支高效率的教師工作隊(duì)伍，它對學(xué)校的生存和發(fā)展，以及對各項(xiàng)科研工作的順利開展都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。如何應(yīng)對新形勢下高職院校的深度發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代的潮流，以完成當(dāng)今社會的新任務(wù)和新要求，進(jìn)行高職院校教師管理的改革與創(chuàng)新是當(dāng)前高職院校發(fā)展面臨的重要而又緊迫的課題。

一、高職院校教師管理工作現(xiàn)狀分析

1.教師隊(duì)伍中素質(zhì)參差不齊

由于歷史原因，我國的很多高職院校都是由中職或是中專院校合并而來，這就毋庸置疑的會存在教師隊(duì)伍人員素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象，加之也沒有相應(yīng)的選拔措施，這種狀況嚴(yán)重阻礙著高職院校一線教育工作的有效進(jìn)行。首先，學(xué)生渴望獲得有品質(zhì)的教育，而品質(zhì)教育的關(guān)鍵是擁有優(yōu)秀的教師，有了優(yōu)秀的教師作為基礎(chǔ)，即使其他硬件設(shè)施投入相對薄弱，對于教育的成果也不會有太大的影響，但如果沒有優(yōu)秀的教師，其他條件再豐富也都等于面子工程；其次，教師隊(duì)伍中一些人員很優(yōu)秀，另一些則相對較差，尤其是其中一些教師沒有動(dòng)力更新知識，造成了知識體系滯后、跟不上時(shí)代發(fā)展的情況。第三，從師德的角度來考慮，教師的首要任務(wù)就還是要回歸職業(yè)本質(zhì)。我們應(yīng)當(dāng)把教師作為一種職業(yè)去看待，首先就要解決教師和學(xué)校之間、教師職業(yè)發(fā)展空間以及緩解教師壓力的問題，只有這樣，才能使教師這種職業(yè)富有吸引力，然后再通過這種職業(yè)吸引力解決只也規(guī)范的問題。但是現(xiàn)階段我們在建立職業(yè)規(guī)范時(shí)并沒考慮教師職業(yè)吸引力的因素，因此造成了現(xiàn)在的教師隊(duì)伍更多地面臨非教學(xué)的壓力，職業(yè)道德同時(shí)也被拋在腦后。

2.教師隊(duì)伍中人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重

造成高職院校教師隊(duì)伍中人才流失現(xiàn)象的原因首先是國家對教育投入的不足，加之對高職教育的不重視，便造成了對高職教育投入明顯不足同教育事業(yè)迅速發(fā)展不相適應(yīng)的矛盾現(xiàn)象；其次，我國高職院校的現(xiàn)行制度與當(dāng)前高度競爭的市場格格不入。我國高職院校近五十年來已經(jīng)習(xí)慣了一切教育由國家來包辦的模式，自然當(dāng)高職院校在參與市場自由競爭時(shí)，會感到無所適從。另外，一些高職院校在和教學(xué)關(guān)系不大的社會活動(dòng)上花費(fèi)了過多的精力，例如：計(jì)劃外經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收、社會綜合服務(wù)、地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)等，相應(yīng)地削弱了在教學(xué)上的主要優(yōu)勢。將更多的精力分配到校外，這就必然縮減教學(xué)利益，把人力、物力和財(cái)力側(cè)重于非教學(xué)職能部門，其最直接的結(jié)果便是造成教學(xué)和非教學(xué)兩支隊(duì)伍人員比例失衡，使得一些有教學(xué)意愿的教師不能夠發(fā)揮其才能，造成教學(xué)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)；再次，高職院校內(nèi)部“三低”的狀況普遍存在，“三低”即教師工資低、辦學(xué)效率低、學(xué)生和教師比例低，普遍存在的“三低”狀況給高職院校的發(fā)展帶來許多困難。加之部分中、青年教師受到經(jīng)濟(jì)社會中負(fù)面思想的沖擊，思想上便會出現(xiàn)不同程度的動(dòng)搖。過去被教師們奉為經(jīng)典的“學(xué)而不厭、誨人不倦”、“精益求精”等優(yōu)良品德也正在被社會上一些“一切向錢看”、“有錢才是王道”的消極思想逐步代替。另外，隨著社會上人才流動(dòng)環(huán)境相對寬松，加之高職院校等事業(yè)單位相對滯后的人事制度，人員進(jìn)出阻礙多，高職院校的人才遭到“逆淘汰”現(xiàn)象逐年增多。所謂高校人才“逆淘汰”現(xiàn)象，是指高校中一些有優(yōu)勢、有特長的優(yōu)秀教師因?yàn)榉N種原因不斷地流出學(xué)校，而學(xué)校由于沒有辭退權(quán)，很多不適合教學(xué)和能力素質(zhì)明顯較差的人難以被學(xué)校淘汰。人才逆淘汰的現(xiàn)象值得引起高職院校的充分注意。從以上幾種情況來看，在市場中缺乏競爭力自然是給高職院校教師隊(duì)伍帶來不穩(wěn)定因素的根源，導(dǎo)致高職院校教師隊(duì)伍中人才流失現(xiàn)象的發(fā)生。

3.教師隊(duì)伍中存在“高學(xué)歷、低能力”的現(xiàn)象

近年來，隨著本科生、碩士生的不斷擴(kuò)招，這使得高職院校在選擇一線教師時(shí)，在學(xué)歷方面有了整體水平的提高，但面對學(xué)歷高這一利好條件的同時(shí)，也存在著它的不利因素。一方面是近年來高職院校吸收了一大批剛畢業(yè)的本科生、研究生直接進(jìn)入到一線教師隊(duì)伍。他們的雖然學(xué)歷很高，也的確有扎實(shí)的理論知識功底，但由于是出了校門就進(jìn)校門，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也沒有基層的社會經(jīng)歷，不了解學(xué)生對知識有什么要求，教學(xué)能力自然不會高。而學(xué)校通過簡單的筆試、面試，短時(shí)間的接觸，并不能完全了解一個(gè)人的能力，尤其是教學(xué)能力。盡管他們的工作都很努力，但一遇到實(shí)際問題就難免捉襟見肘，以至于束手無策；另一方面是一些教師在取得的碩士、博士學(xué)歷文憑時(shí)，尤其是一些在職文憑，注水過多，含金量過低，被稱為“假的真文憑”，自然對提高工作能力沒任何幫助。這種教師人員，往往是一年半載不見，突然發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)從最初的大專生變成博士了，但能力并沒有與時(shí)俱進(jìn)。還很有可能因?yàn)榘阎饕Ψ旁诒嘉膽{上了，工作就是對付，滿足于不出教學(xué)事故即可，實(shí)際工作能力反倒下降了。據(jù)說，中國目前的博士人數(shù)已超過美國，成為了世界的博士工廠，這顯然與中國目前的教育發(fā)展程度不相稱。之所以出現(xiàn)這種情形，“錢學(xué)交易”是其中重要原因。有的教師干脆就是靠錢買的假文憑，他們一天書不讀，一天課不聽，照樣能拿到碩士、博士文憑，基本信息統(tǒng)計(jì)填表時(shí)，也理直氣壯地在學(xué)歷一欄大模大樣地填上碩士、博士。 而這些都源于我們招聘選拔教師時(shí)“唯學(xué)歷化”的傾向。把學(xué)歷門檻設(shè)得高高的，一些能力很強(qiáng)但學(xué)歷不那么高的教師就被堵在門外。

4.企業(yè)轉(zhuǎn)入教師隊(duì)伍人員教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏

隨著各高職院校和企業(yè)的合作不斷深入，高職院校教師進(jìn)入企業(yè)和企業(yè)人員進(jìn)入學(xué)校的現(xiàn)象日漸頻繁，這就避免不了會出現(xiàn)企業(yè)人員進(jìn)入學(xué)校，成為一線教師的情況。然而由于企業(yè)員工并沒有接受過教師崗位的必要培訓(xùn)，就直接進(jìn)入一線教學(xué)工作，必然會出現(xiàn)缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、甚至是上不了講臺的現(xiàn)象。有一些企業(yè)轉(zhuǎn)入人員并沒有真心對待高等職業(yè)教育教學(xué)的工作，而僅僅是把在學(xué)校的工作作為旱澇保收的謀生手段。這些企業(yè)轉(zhuǎn)入人員對教學(xué)工作的態(tài)度不夠端正，也沒有足夠的熱情，投入的精力很少，還時(shí)常鉆學(xué)校對教師在管理上的漏洞，對教學(xué)工作草草了事，對學(xué)生的情況漠不關(guān)心，人在課堂，我心飛揚(yáng)，沒有做到教師應(yīng)盡責(zé)任；有些企業(yè)轉(zhuǎn)入人員則是教學(xué)方法不恰當(dāng)，雖然在企業(yè)中是把專業(yè)的好手，但是由于沒有掌握教學(xué)方法、加之相對貧乏的語言表達(dá)能力和教學(xué)組織能力，無法高效地承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，在上課時(shí)照本宜科，從書本到書本，從理論到理論，引起學(xué)生的反感，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低落。總之，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理、內(nèi)容不豐富、目的不明確、管理不規(guī)范、經(jīng)驗(yàn)缺乏、師生關(guān)系不融洽，教學(xué)效果不能得到保證，這些都是企業(yè)轉(zhuǎn)入高職院校教師隊(duì)伍人員或多或少存在的種種問題，如不加以改進(jìn)，這種趨勢將會嚴(yán)重影響高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、高職院校教師管理工作對策分析

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)

一方面，高職院校應(yīng)當(dāng)將提高教師的師德工作放在首要位置。加強(qiáng)師德教育，提高教師職業(yè)道德，依法規(guī)范教師的行為，并且重視對教師的人文關(guān)懷，使他們保持身心健康、工作愉快的狀態(tài)。另外還應(yīng)該建立建全評價(jià)制度，要擁有一套合理的對教師師德的評價(jià)制度。如：讓領(lǐng)導(dǎo)參評、學(xué)生測評、同事互相評分，并把測評結(jié)果和年終考證掛鉤。各高職院校還應(yīng)經(jīng)常性地組織一線教師學(xué)習(xí)師德文章以及事跡，經(jīng)常討論如何達(dá)到思想上的進(jìn)步，通過學(xué)習(xí)讓教師自覺主動(dòng)的提高自身的師德修養(yǎng)；另一方面，還應(yīng)大力提高一線教師的專業(yè)素質(zhì)。教育質(zhì)量的成敗取決于教師專業(yè)素質(zhì)的高低，在日常教學(xué)中，教師的專業(yè)素質(zhì)并不是一蹴而就的，而是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新、不斷提升的內(nèi)化過程，是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)過程。對于教學(xué)之初的教師來說，模仿是必要的，并且應(yīng)在借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，多結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行思考、消化、吸收，將適合自己之處為我所用，以充實(shí)自己在課堂上的實(shí)際內(nèi)容，逐步發(fā)形成自己的教學(xué)雛形。而隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教師自身的努力，在教學(xué)工作中逐漸擺脫模仿和拷貝，逐步進(jìn)入研發(fā)階段，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)個(gè)性化教學(xué)。隨著教師整體水平、專業(yè)素養(yǎng)的不斷提高，方能適應(yīng)新形式下課改的需要，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.提高教師隊(duì)伍待遇，修正教師隊(duì)伍思想

一方面，要增加對教育的投入，這其中就包括提高教師的基本待遇，目前我國教師待遇的平均水平與其他行業(yè)相比較仍處于比較靠后的位置，甚至還有“中國教師工資全球最低價(jià)”的說法。所以說提高教師的基本工資待遇，使其無后顧之憂，使得教師尤其是優(yōu)秀的教師不離開教師隊(duì)伍而投入其它的行業(yè)，這是最根本的保障。另一方面，高職院校應(yīng)該提倡優(yōu)良的教風(fēng)，同時(shí)也應(yīng)該清除腐敗現(xiàn)象和不正之風(fēng)。對一線教師應(yīng)不斷地加強(qiáng)思想教育，以幫助他們消除來自外界的負(fù)面影響，讓他們能夠安心的在學(xué)校教書育人，踏實(shí)工作。

3.加大新人崗前培訓(xùn)力度，逐步提升教學(xué)能力

國外發(fā)達(dá)國家都時(shí)分重視高校教師的崗前培訓(xùn)工作。以美國為例，為了適應(yīng)高等教育對教師的要求，美國學(xué)院與大學(xué)聯(lián)合會和研究生院委員會共同發(fā)起實(shí)施了“未來教師培訓(xùn)計(jì)劃”，旨在將博士研究生培養(yǎng)成為能勝任高校教學(xué)工作的人，使他們具有教學(xué)、研究和專業(yè)服務(wù)的職業(yè)能力，為他們未來選擇教師職業(yè)創(chuàng)造一個(gè)良好端。在我國，這方面的培養(yǎng)還是不到位的，所以我們必須要增強(qiáng)教師崗前教學(xué)培訓(xùn)力度，提升教學(xué)他們的教學(xué)能力。首先是讓富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師充當(dāng)“年輕教師的導(dǎo)師”，通過“傳、幫、帶”的方式與年輕教師共享成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使年輕教師首先熟悉教學(xué)程序，掌握相應(yīng)教學(xué)技巧，并通過自身的人格力量感染年輕教師，使他們對教師這一崇高的職業(yè)有所感悟，為年輕教師的進(jìn)一步成長奠定必要的基礎(chǔ)；其次是通過教研室的探討，通過教師間互相聽課和評價(jià)，對年輕教師的教學(xué)能力以及教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行判斷，加深他們對教學(xué)任務(wù)的理解，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)水平的目的；再次是通過教學(xué)調(diào)研和督導(dǎo)對年輕教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行審核；最后是設(shè)立專人，研究教學(xué)的基礎(chǔ)規(guī)律。另外，對年輕教師進(jìn)行必要的崗前培訓(xùn)、定期組織教學(xué)比武和競賽，以對年輕教師的整個(gè)職業(yè)生涯提供必要的幫助。

4.提高教學(xué)培訓(xùn)，增強(qiáng)師德教育

企業(yè)人員從“企業(yè)人”轉(zhuǎn)入“教師人”主要存在著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足和對待工作懶散這兩方面的不適應(yīng)，因此需要從這兩個(gè)角度來對他們進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)和管理。一方面，企業(yè)轉(zhuǎn)入人員具有很強(qiáng)的實(shí)際操作技能，但卻礙于如何更準(zhǔn)確的傳達(dá)給學(xué)生，所以要對他們進(jìn)行教學(xué)能力的培訓(xùn)首先是不要操之過急，經(jīng)驗(yàn)是日積月累起來的，絕不可以急于求成，應(yīng)重視長期性工作，穩(wěn)步向前。其次是及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的經(jīng)驗(yàn)積累起來，這就要我們及時(shí)總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)在聯(lián)系。再次是敢于創(chuàng)新不迷信權(quán)威，在積累經(jīng)驗(yàn)時(shí)不能受制于別人的權(quán)威，而使自己思維定勢，應(yīng)該大膽創(chuàng)新敢于突破，這樣才會總結(jié)出一整套有效的完整的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另一方面，還要加強(qiáng)對企業(yè)轉(zhuǎn)入人員的師德的培訓(xùn)。由于他們已經(jīng)在企業(yè)工作過，或多或少會存在一些不適應(yīng)學(xué)校的“陋習(xí)”，因此加強(qiáng)他們對師德的教育培訓(xùn)也很關(guān)鍵，使他們真正從思想上完成“企業(yè)人”和“教師人”的轉(zhuǎn)變。

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Analysis of Current State of Higher Vocational Management Work and Strategy

LI Lei

(TianjinBohaiVocationalTechnicalCollege,Tianjin, 300402)

Abstract:higher vocational teacher management work is an external structure style, which plays an important role for the existing and development of higher vocational college organization. Analyzed from the high level target, the purpose of teacher management work in higher vocational school is to provide better service to teaching, scientific research and other work. Higher vocational schools have achieved outstanding development in 21st century, which has provided basic talent guarantee for the competition between countries. Therefore, the competition between countries has turned into the competition of knowledge and talents. And as a result, it is a competition between higher vocational schools, and teacher management work in higher vocational schools basically affects the competition between countries, which has unelectable and important meaning.

Key words:higher vocational schools; teacher management; current state; strategy

中圖分類號：G717

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-582X(2016)01-0125-04

作者簡介：李蕾(1987-)，男，碩士研究生，畢業(yè)于天津商業(yè)大學(xué)?，F(xiàn)工作于天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院人事處，現(xiàn)任職務(wù)：科員。

收稿日期：2015-06-09