傳統(tǒng)文化教育融入高職學生思想政治教育探究

馮昕妤

(天津中德職業(yè)技術(shù)學院，天津　300350)

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傳統(tǒng)文化教育融入高職學生思想政治教育探究

馮昕妤

(天津中德職業(yè)技術(shù)學院，天津300350)

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和技術(shù)技能型人才需求的不斷增加，近幾年各類高職院校發(fā)展迅速，招生規(guī)模日益壯大，但隨之而來的學生思想道德素質(zhì)差距明顯、人文修養(yǎng)良莠不齊等問題日益凸顯，對高職院校大學生思想政治工作提出了挑戰(zhàn)。而凝練了中華五千年文明精髓的傳統(tǒng)文化資源和傳統(tǒng)美德對引導學生構(gòu)建積極價值觀、人生觀、塑造良好道德和人文修養(yǎng)等起著非常重要的作用，如何將傳統(tǒng)文化教育和高職學生思想政治教育有效融合，發(fā)揮更大的作用已成為重要課題。文本通過論述傳統(tǒng)文化教育在高職院校思想政治教育功能價值，分析傳統(tǒng)文化教育在高職院校教育中的不足和缺失，探索研究了將傳統(tǒng)文化有效融入高職院校學生的思想政治教育的手段和途徑，具有一定的實用價值和指導意義。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；思想政治；高職生

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和技術(shù)技能型人才需求的不斷增加，近幾年各類高職院校發(fā)展迅速，招生規(guī)模日益壯大，春季、秋季招考，自主招生，3+2分段相結(jié)合的招生模式在擴大職業(yè)教育學生群體的同時，也使得學生思想道德素質(zhì)差距明顯、人文修養(yǎng)良莠不齊等問題日益凸顯，對高職院校大學生思想政治工作提出了極大的挑戰(zhàn)。高職院校的育人目的是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、知行合一的高端技能型人才，要求學生既要掌握過硬的專業(yè)技術(shù)，又要具備合格的綜合素養(yǎng)。以儒家文化為核心的中國傳統(tǒng)文化包涵了仁愛、和諧、求實、重德等眾多思想，凝煉了中華五千年文明精髓的傳統(tǒng)文化資源和傳統(tǒng)美德對引導學生構(gòu)建積極的世界觀、價值觀、人生觀，塑造學生高尚的思想道德修養(yǎng)和頑強的意志品質(zhì)起著非常重要的推動作用。將傳統(tǒng)文化教育有效融入高職院校學生的思想政治教育，已成為充實思政教育內(nèi)容和手段，提高思政教育實效的一個重要課題。

一、傳統(tǒng)文化在思想政治教育中的功能及價值

(一)傳統(tǒng)文化蘊涵道德修養(yǎng)培育功能

道德是一種社會意識形態(tài)，是人們共同生活及其行為所遵循的準則與規(guī)范。道德往往代表著社會的正面價值取向，起著判斷行為正當與否的作用。中國人自古就將道德修養(yǎng)作為個人立身的根本。中華文明發(fā)展五千年，積累了大量優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，《論語》、《大學》、《弟子規(guī)》、《道德經(jīng)》、《晏子春秋》等古代經(jīng)典著作中有大量道德修養(yǎng)塑造和修為提高的內(nèi)容，“仁義、孝道、誠信、謙恭、修身、齊家、治國、平天下”等思想也深刻體現(xiàn)著歷代仁人志士對個人道德修養(yǎng)的重視和修為。傳統(tǒng)文化中高尚的道德觀對塑造大學生良好的思想品格和道德修養(yǎng)具有重要的影響作用，對當前大學生思想政治教育和道德素質(zhì)、人格修為的培養(yǎng)具有極大的輔助和借鑒功能。

(二)傳統(tǒng)文化蘊涵愛國主義教育功能

愛國主義是千百年傳承下來的對祖國最深厚、最真摯的感情，愛國主義的優(yōu)良傳統(tǒng)作為一種精神支柱和精神財富，在中華民族歷史發(fā)展中具有不可磨滅的作用。中國古代歷史上精忠報國的岳飛、抗擊倭寇的戚繼光、收復臺灣的鄭成功，憂國憂民的杜甫，為國投江的屈原等一位位愛國英雄用生命和鮮血譜寫了一曲曲愛國篇章，近代歷史上毛澤東、周恩來、孫中山等革命家，也無一不繼承了中華民族“以天下為己任”的愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)，將振興中華的責任置于肩上。從古傳承至今的愛國主義精神和英雄事跡為大學生愛國主義教育提供了大量的素材和資料，對激發(fā)學生愛國熱情，培養(yǎng)學生愛國情懷，引導學生自覺維護祖國統(tǒng)一，樹立為國勤奮讀書的觀念和思想起著非常重要的推動作用。

(三)傳統(tǒng)文化蘊涵意志品質(zhì)塑造功能

中國人不畏艱險，勤勞勇敢、自強不息的意志品質(zhì)是中華民族經(jīng)歷歷代風雨的寶貴結(jié)晶，是我國人民幾千年來克服艱難險阻、戰(zhàn)勝內(nèi)憂外患、創(chuàng)造幸福生活的強大精神力量?！邦^懸梁、錐刺股”、“只要功夫深、鐵杵磨成針”的學子決心，“萬眾一心”、“共度時艱”的團結(jié)意識，“天行健，君子當自強不息”、“三軍可奪帥也、匹夫不可得志也”的自強精神，無一不是塑造大學生意志品質(zhì)和思想境界的養(yǎng)料和基石，時刻激勵著學生堅強執(zhí)著的在學海拼搏、為實現(xiàn)自己的理想不斷挑戰(zhàn)困難，突破自己。尤其是在經(jīng)濟發(fā)達、物質(zhì)生活良好的今天，傳統(tǒng)文化的意志品質(zhì)塑造功能在大學生思政教育中的作用越發(fā)重要和凸顯。

(四)傳統(tǒng)文化蘊涵文化素養(yǎng)熏陶功能

中華五千年，歷史文明長河中歷代文人名士創(chuàng)作、收集、整理了無數(shù)經(jīng)典詩詞和不朽著作。作為中國古代第一部詩歌總集，《詩經(jīng)》反映了西周初期到春秋中葉壓迫與反抗、勞動與愛情甚至天象、地貌等約500年間的社會風貌，至今一些名句仍被廣為傳頌；唐宋時期——詩詞發(fā)展的巔峰時代，李白、杜甫、白居易、蘇軾等詩詞名家創(chuàng)作的或描寫政治時局、或抒發(fā)個人情懷的經(jīng)典詩詞仍被作為我國中小學義務(wù)教育教材的必備內(nèi)容；中國四大名著《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》，作為偉大的文化瑰寶，除了精彩的故事情節(jié)，更囊括了政治歷史、傳統(tǒng)民俗、佛教道教、詩詞戲曲等各類豐富龐雜的知識。中國傳統(tǒng)文化對學生擴大知識領(lǐng)域、增強文化素養(yǎng)、提升個人品味提供了充足的資料和平臺，為開闊學生眼界、提高學習興趣、塑造良好心態(tài)、提高人文素養(yǎng)有著重要的熏陶和引導作用。

二、高職院校學生傳統(tǒng)文化教育的缺失與不足

(一)對傳統(tǒng)文化教育重要性認識不足

優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化是中華民族在歷史長河中通過不斷實踐積累的寶貴經(jīng)驗，其中大量真實、積極的素材對引導學生樹立正確三觀，提高思想水平，塑造優(yōu)秀人格，磨練堅強意志等方面有著不可取代的重要作用。但隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會需求的變遷和西方思潮的沖擊，大學尤其是高職院校在教育理念和實際教學中更加傾向于從社會和職業(yè)需求出發(fā)，過于注重專業(yè)知識和技術(shù)的講授，注重實用性技能的培養(yǎng)，對傳統(tǒng)文化教育在提升學生道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質(zhì)、增強學生人文素養(yǎng)等方面的重要作用認識不足，并未把傳統(tǒng)文化教育作為學生思想道德教育的重要途徑和有效手段，沒有傳統(tǒng)文化教育的相關(guān)制度方案和教育體系，長期的忽視從根本上造成了傳統(tǒng)文化教育的嚴重缺失。

(二)注重德育教育管理，忽視人文素養(yǎng)培育

高職院校的生源來自普通高中、中專技校甚至初中院校，學生的文化程度和整體素質(zhì)參差不齊。加之高職學生自我管理、自我約束及自我教育能力相對較差等特點，高職院校的思政教育更加偏重于基礎(chǔ)管理，例如通過規(guī)定學生必須參加晨讀、晨練、晚自習，開展重溫軍訓生活，加強學風建設(shè)等活動來培養(yǎng)和管理學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。注重德育管理在高職院校固然有他的必要性，也會有一定程度的效果，但另一方面，思政教育活動的單一，傳統(tǒng)文化教育的缺失使得很多學生在規(guī)定和管教中被動參與活動，個人道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)得不到提高，缺乏必要的知識學習和文化熏陶，對自身和社會的正確認識不足，阻礙學生成為綜合素質(zhì)全面的技術(shù)技能型人才。

(三)傳統(tǒng)文化教育深度、廣度不足

隨著習近平總書記多次強調(diào)傳統(tǒng)文化的重要性，越來越多的高職院校開始意識到將傳統(tǒng)文化教育融入到高職思政教育和日常教學中已是改革的重要任務(wù)，但由于起步較晚、起點較低，很多高職院校的傳統(tǒng)文化教育僅停留在開展一些傳統(tǒng)美德的宣傳，開展傳統(tǒng)文化知識競賽、傳統(tǒng)手工藝制作體驗等小型活動層面，沒有形成一套相互結(jié)合、融會貫通的完善教育體系，沒有將傳統(tǒng)文化教育真正融入到學校的教育教學中，有效發(fā)揮其重要作用。教育的深度和廣度不足，覆蓋面和影響力較小，

三、將傳統(tǒng)文化教育有效融入高職學生的思想政治教育

(一)傳統(tǒng)文化教育與學校教學相結(jié)合，為思政教育打下牢固基礎(chǔ)

1.傳統(tǒng)文化教育與課程設(shè)置緊密結(jié)合

學校要高度重視傳統(tǒng)文化的教育意義和重要作用，從課堂的結(jié)構(gòu)設(shè)置出發(fā)，改變高職院校課程設(shè)置中人文社會學科比例偏低的現(xiàn)狀，構(gòu)建新的課程體系。可以嘗試把中國傳統(tǒng)文化作為必修的學科，開設(shè)大學語文、古漢語、國學等科目。此外，積極開展調(diào)研了解學生對傳統(tǒng)文化的需求，充分考慮學生的學習興趣，從滿足需求和提升興趣出發(fā)，開展傳統(tǒng)經(jīng)典文化例如論語賞析、古代詩詞賞析、傳統(tǒng)美德學習、古代名著精讀等選修課。教材編寫方面也要加強對中國傳統(tǒng)文化精神、行為規(guī)范和價值取向的選材，可以從中國古代儒學、道學中選擇一些和高職學生思想和學習比較貼近的經(jīng)典作品納入教材當中，從課程設(shè)置方面為學生提供學習傳統(tǒng)文化的途徑，用豐富多彩、易于接受的傳統(tǒng)文化內(nèi)容提升學生學習傳統(tǒng)文化的興趣，有效提高傳統(tǒng)文化教育的覆蓋面和深化程度。

2.與課堂教學緊密結(jié)合

課堂是高職院校教育的重要陣地，更是傳統(tǒng)文化教育資源傳播的重要場所。因此，要高度重視課堂教學的重要作用，通過課堂教學傳播傳統(tǒng)文化教育，充分挖掘各類教材中的傳統(tǒng)文化元素，注重加強對教師傳統(tǒng)文化知識、教育能力及水平的培訓和培養(yǎng)，倡導教師在課堂授課中中引經(jīng)據(jù)典、靈活運用，潛移默化的開展傳統(tǒng)文化教育，使學生通過耳濡目染，逐漸樂于接受傳統(tǒng)文化學習。此外，鑒于傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容龐大及范圍深遠的特殊性，提倡使用探究式學習方式，通過課堂提出研究課題，學生課下大量搜集資料、自學后分析總結(jié)形成報告、寫出感想等方式將課堂教學的作用加以擴大和延伸。

(二)傳統(tǒng)文化教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合，提高思政教育的效能

良好的校園文化氛圍對提高學生思想和道德素質(zhì)，培養(yǎng)學生的人文精神和素養(yǎng)有著不可忽略的作用。將傳統(tǒng)文化教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合，學校領(lǐng)導和教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，加強對傳統(tǒng)文化的重視程度，積極開展與傳統(tǒng)文化教育相關(guān)、與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的各類校園活動，如傳統(tǒng)文化校園行，傳統(tǒng)文化體驗，以愛國、自強、感恩等為主題的相關(guān)活動等。以校園環(huán)境為載體，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素滲透到校園的建筑、教學設(shè)施、人文景觀、宣傳櫥窗和學生宿舍當中，同時積極利用傳統(tǒng)文化節(jié)日、紀念日等契機，開展豐富多彩的傳統(tǒng)民俗活動，加深學生對傳統(tǒng)文化的認識和理解，為學生提供切身體驗傳統(tǒng)文化的平臺，在校園中營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，使學生在活動中，在日常的熏陶中樹立理想、提高素質(zhì)、塑造修養(yǎng)。

(三)傳統(tǒng)文化教育與社會實踐相結(jié)合，增強思政教育的廣度和深度

社會實踐是大學生運用知識、服務(wù)社會，鍛煉毅力、增長才干的重要平臺，是大學生思想政治教育的有效途徑之一。高職學生的社會實踐活動可以充分和傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，利用春節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日，開展貧困生家庭走訪一幫一，敬老院、兒童福利院慰問，為孤寡老人送溫暖等活動，深入發(fā)掘和發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義和作用；重視社區(qū)的文化傳播作用，作為傳統(tǒng)文化傳播使者在社區(qū)內(nèi)開展傳統(tǒng)文化大講堂、傳統(tǒng)猜燈謎比賽，中國結(jié)制作講授等活動；利用寒暑假開展“傳統(tǒng)文化伴我行，踐行社會主義價值觀”社會服務(wù)實踐活動，通過社會實踐的平臺，將傳統(tǒng)文化的精髓和要義貫穿其中，使學生在實踐和回報中增長知識、提高能力、塑造良好的人格修養(yǎng)，拓寬思政教育的廣度和深度。

四、結(jié)束語

在當前經(jīng)濟全球化、文化多元化的發(fā)展背景下，高職院校要充分認識到傳統(tǒng)文化教育的重要性，將傳統(tǒng)文化教育積極融入到大學生思想政治教育中，利用二者的有效融合，提高高職院校學生人文素質(zhì)和道德修養(yǎng)，引導學生樹立社會主義核心價值觀，樹立遠大理想，成長為綜合素質(zhì)全面的技術(shù)技能型優(yōu)秀人才，實現(xiàn)職業(yè)教育的育人目標。

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Discussions on Integration of Traditional Cultures into Education of Ideology and Political Ideas at Vocational Colleges

FENG Xin-yu

(TianjinSino-GermanVocationalTechnicalCollege,Tianjin300350)

Abstract:More technical and skilled talents are needed with fast development of the social economy. Different kinds of vocational colleges also show rapid growth in recent years. More students have been enrolled. However, challenges have been posed for ideas and political work in the college, as the students show different levels of quality or humanistic accomplishment. Traditional cultural resources and virtues which have been developed during the past 5000 years are of great significance to direct students to build positive ideas on value, life, morals and humanistic accomplishment. So it has become a key issue to research on integration of traditional culture with education of ideology and political ideas. The paper discusses the functions of traditional cultural education on vocational college to teach ideology and political ideas, analyses the disadvantages and deficiency, and tries to find an effective means to include traditional culture into education of ideology and political ideas for college students. It is of practical value and guiding significance.

Key words:traditional culture; ideology and political ideas; students at vocational college

中圖分類號：G711

文獻標識碼：A

文章編號：1673-582X(2016)01-0058-04

作者簡介：馮昕妤(1981-)，女，漢族，天津中德職業(yè)技術(shù)學院，助理研究員，碩士學位，大學生思想教育及管理。

收稿日期：2015-07-14