如何在初中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透德育教育

李光明

如何在初中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透德育教育

李光明

初中學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段 ，很容易受到外界的干擾，因此，在初中體育課程的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該全面分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和體育特有的規(guī)則來(lái)采取針對(duì)性的教學(xué)方式，合理滲透德育內(nèi)容，這樣有利于初中學(xué)生在增強(qiáng)體育技能的同時(shí)養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。本文通過(guò)具體分析初中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透德育教育的策略，有利于全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

初中體育；德育；學(xué)生

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.12.115

在初中體育教學(xué)中滲透德育教育，不僅是初中體育課程的主要教學(xué)任務(wù)，而且更是提升初中體育課程教學(xué)效率的重要途徑。然而，由于人們受應(yīng)試教育觀念的影響，過(guò)度重視學(xué)生的身體鍛煉，而忽略了學(xué)生的德育教育，從而導(dǎo)致學(xué)生的思想意識(shí)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)和體育教學(xué)效果難以得到有效提高。因此，在初中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透德育教育則具有非常重要的意義。

1. 合理的將德育目標(biāo)與體育教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，突出學(xué)生的主體地位

在初中體育課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和初中學(xué)生的實(shí)際情況滲透德育教育。因此，老師便需要?jiǎng)?chuàng)新初中體育課堂教學(xué)模式，深入了解體育教學(xué)內(nèi)容，挖掘體育教學(xué)內(nèi)容與德育目標(biāo)的契合點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的發(fā)揮空間。

例如：在學(xué)習(xí)“跑步”的內(nèi)容時(shí)，老師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，將跑步轉(zhuǎn)變?yōu)榻恿ε艿男问?，并將接力棒轉(zhuǎn)變?yōu)榛@球。簡(jiǎn)單的來(lái)講就是站在跑道兩端的學(xué)生應(yīng)該抱著籃球跑到自己同伴的面前，并將自己手中的籃球傳遞給自己的同伴，而在這個(gè)過(guò)程中籃球不能夠掉落；然后，當(dāng)同伴在接過(guò)籃球之后再朝著另外的同伴跑出，如此循環(huán)[1]。在這個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中存在一定的規(guī)則，即：不能夠錯(cuò)道，以此規(guī)范學(xué)生的行為。通過(guò)采用這樣的課堂教學(xué)方式，將德育目標(biāo)與體育教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來(lái)，全面提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。

再例如：老師還可以指導(dǎo)學(xué)生積極參與中長(zhǎng)跑訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中明確規(guī)定學(xué)生在超人時(shí)，不能夠從左邊超，否則當(dāng)有身體接觸時(shí)則視為犯規(guī)，從而培養(yǎng)學(xué)生的耐力和堅(jiān)韌不拔的精神，以及嚴(yán)格遵守規(guī)則的習(xí)慣。同時(shí)，在課堂教學(xué)中通過(guò)利用體育器械來(lái)培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏和不斷進(jìn)取的精神品質(zhì)。

2. 面向全體初中學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況滲透德育內(nèi)容

在當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)過(guò)程中，一部分教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的實(shí)際情況，從而在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以滲透德育內(nèi)容。同時(shí)，還有一部分體育老師的應(yīng)試教育觀念根深蒂固，只關(guān)注體育能力較強(qiáng)的學(xué)生的體育素質(zhì)發(fā)展，而忽略了體育能力較為薄弱的學(xué)生，導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)的體育水平呈現(xiàn)出兩極分化的局面，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理[2]。因此，老師在初中體育課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，堅(jiān)持因材施教的原則，合理滲透德育內(nèi)容。

例如：跳高是常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)比賽項(xiàng)目，借助前期助步的沖刺力量，在合適的時(shí)間點(diǎn)單腳起跳，越過(guò)橫桿最終安全落地，富有爆發(fā)力和競(jìng)技性。在“跳高”課程內(nèi)容中，一部分學(xué)生始終存在畏難情緒，認(rèn)為自己無(wú)法完成老師所制定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，甚至一部分學(xué)生直接放棄跳高學(xué)習(xí)，所以導(dǎo)致整個(gè)初中體育課堂中的跳高訓(xùn)練的教學(xué)效率非常低下。因此，針對(duì)這種情況，便需要老師及時(shí)分析學(xué)生在跳高訓(xùn)練過(guò)程中失敗的主要原因，再與學(xué)生積極進(jìn)行溝通交流，為學(xué)生更加詳細(xì)的講解跳高的具體步驟和防護(hù)措施，鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝自己，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、敢于突破的精神，有效增強(qiáng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和靈敏度。

3. 德育教育應(yīng)具體化和靈活化，提高學(xué)生的課堂參與度

德育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的精神文明、道德觀念、行為習(xí)慣和身心健康品質(zhì)。為了有效提升初中體育德育教育的實(shí)效性，老師可盡量選擇學(xué)生日常生活中的典型事例進(jìn)行榜樣教育，讓體育德育更加具體化和靈活化，從而最大限度提高學(xué)生的課堂參與度。因此，老師在體育課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，合理的將國(guó)家女子排球隊(duì)和國(guó)家乒乓球隊(duì)的戰(zhàn)績(jī)引入到德育中，讓初中學(xué)生能夠更加深入的了解和學(xué)習(xí)體育并不只是強(qiáng)身健體，還能夠?yàn)閲?guó)添光彩，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和榮譽(yù)感，以及敢于拼搏、自強(qiáng)不息的精神。有效增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感[3]。

尤其是當(dāng)前大部分初中學(xué)生存在紀(jì)律觀念差、上課散漫、態(tài)度不積極和沉迷網(wǎng)絡(luò)等問(wèn)題，所以體育老師在日常教學(xué)過(guò)程中可針對(duì)學(xué)生這些問(wèn)題，采取針對(duì)性的教學(xué)策略，如要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)集合、嚴(yán)格按要求站隊(duì)、根據(jù)體育活動(dòng)規(guī)則和要求展開(kāi)活動(dòng)、定期組織學(xué)生參加體育知識(shí)講座等，這樣能夠讓學(xué)生更加深入的理解學(xué)校的組織紀(jì)律，有效增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律感。

4. 將德育滲透到體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，促進(jìn)德智體美全面發(fā)展

初中體育課程教學(xué)是老師與學(xué)生雙向互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，所以只有教師與學(xué)生雙方都充分發(fā)揮主動(dòng)性才能夠更好的完成課堂教學(xué)任務(wù)。在初中體育課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，初中學(xué)生的一個(gè)細(xì)小的行為和思想動(dòng)態(tài)都在一定程度上反映著學(xué)生的真實(shí)感受，所以首先需要老師在日常教學(xué)過(guò)程中善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。然后，再準(zhǔn)確把握德育教育的方式和力度，合理的將德育滲透到體育教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生更正錯(cuò)誤的行為和思想，從而推動(dòng)初中學(xué)生更好的向前發(fā)展。

例如：在初中體育課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不同學(xué)生對(duì)不同的體育教學(xué)項(xiàng)目具有不同的表現(xiàn)。一部分初中學(xué)生在參與體育項(xiàng)目的過(guò)程中具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，愿意主動(dòng)投身于體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，并自主探究新的學(xué)習(xí)方法；另一部分初中學(xué)生則在體育項(xiàng)目活動(dòng)中始終表現(xiàn)出一副不在乎的樣子，不愿意參加老師組織的體育訓(xùn)練項(xiàng)目[4]。因此，這便需要體育老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異組織教學(xué)，從而促使學(xué)生形成良好的體育鍛煉意識(shí)和道德素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

5. 結(jié)論

總而言之，將德育滲透到初中體育課程教學(xué)過(guò)程中，不但滿足現(xiàn)代初中體育課程教學(xué)改革的要求，而且也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。因此，在初中體育課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中滲透德育，便需要有效結(jié)合初中學(xué)生的體育教學(xué)特點(diǎn)，合理的將德育內(nèi)容形象化、具體化，構(gòu)建科學(xué)合理的德育評(píng)價(jià)機(jī)制，從而全面提升初中體育課程的教學(xué)水平。

[1] 郭東文.淺談如何在初中體育教學(xué)中滲透德育教育[J].學(xué)周刊，2016，25:140-141.

[2] 梁奕輝.淺談如何在初中體育教學(xué)中滲透德育教育[J].南方論刊，2015，08:103-104.

[3] 王靜.初中體育教學(xué)中德育滲透的途徑分析[J].新課程(中學(xué))，2015，08:12-13.

[4] 程尚林.初中體育教學(xué)中德育滲透策略探析[J].考試周刊，2016，52:128.

李光明(1978.12- )，男，本科，研究方向：體育教學(xué)，一級(jí)教師，寧夏回族自治區(qū)吳忠市紅寺堡區(qū)第二中學(xué)。