高校博士教師進公寓活動初探

呂樂娣，蔡培陽，鄭建華，吳建波

（臺州學院 物理與電子工程學院，浙江 臺州 318000）

高校博士教師進公寓活動初探

呂樂娣，蔡培陽，鄭建華，吳建波

（臺州學院 物理與電子工程學院，浙江 臺州 318000）

高校博士教師如能成為高校公寓文化建設的指導者和參與者，就可望發(fā)揮高層次人才在育人工作中的引領示范作用。博士教師進公寓活動作為一個嶄新的視角和有效的途徑，關鍵在于要以學生需求為導向、以優(yōu)秀博士教師為引領、以規(guī)范運作為保障。

高校博士；學生需求；引領；公寓文化

一、引　言

隨著高校改革的深化，學生公寓不單是學生學習生活的場所，更是學生素質(zhì)拓展和文化能力培養(yǎng)的重要基地。2016年1月23日，中共浙江省委教育工作委員會和浙江省教育廳聯(lián)合發(fā)布了《關于全面深化文明寢室創(chuàng)建要求的通知》，明確提出要大力提升公寓文化活動的內(nèi)涵層次和藝術水平，完善公寓育人機制，創(chuàng)新工作平臺，引導專業(yè)教師成為公寓文化建設的指導者和參與者，培育和建設一批具有校園特色的公寓文化成果，為大學生提高素質(zhì)和健康成長提供良好的文化環(huán)境。如何占領這塊育人陣地，將育人活動與學生公寓建設結(jié)合在一起，是新時期高等教育發(fā)展和德育工作面臨的新問題［1］。如何創(chuàng)新管理理念，充分發(fā)揮高層次人才在大學生思想政治教育中的作用，真正實現(xiàn)傳道、授業(yè)、解惑，也是高校教育工作者不斷探索和思考的問題。

博士教師進公寓，成為公寓文化建設的指導者和參與者，對充分發(fā)揮高層次人才育人作用以及文明寢室建設都具有積極的現(xiàn)實意義。這其中既包括了學校和社會的需要，又體現(xiàn)了學生個體發(fā)展的要求，并且兩種需求是相輔相成、有機統(tǒng)一的。本文所指的“博士教師進公寓”活動是指挑選優(yōu)秀博士教師進入到學生公寓，依托學生公寓活動室，開展一系列以學生需求為出發(fā)點和落腳點的主題交流活動。

二、博士教師進公寓活動的特點和意義

現(xiàn)階段，高校轉(zhuǎn)變育人模式，變“教書育人”為“全員育人”，博士教師作為高校的中堅力量，高?！叭^程育人”的指導者和參與者。育人活動延伸到學生公寓，同時實現(xiàn)了“全方位育人”的思想。因此，博士教師進公寓活動作為一個嶄新的視角和有效的途徑，其目標的提出是從實際出發(fā)的，與“三全育人”的教育理念相吻合，具有鮮明的現(xiàn)實性、社會性、時代性和前瞻性的特點。

（一）實現(xiàn)學術交流和思想教育的有機統(tǒng)一

從教育發(fā)展的規(guī)律來看，新思想與新知識的產(chǎn)生與學術交流有著十分密切的關聯(lián)。從某種程度上看，博士進公寓活動類似于學術沙龍，不僅能夠還時空于師生，而且具有思想火花碰撞的氛圍。它能培養(yǎng)一種創(chuàng)造的信念與習慣，使知識發(fā)生聚變形成新知識［2］。大學生已經(jīng)具備了一定的辨別真?zhèn)魏蜕钊胨伎嫉哪芰?，接受新信息迅速，但是由于“三點一線”的生活方式，大多數(shù)學生缺乏有效的群體接觸和交流。因此，教師不僅要關注學生在課堂上的專業(yè)學習，而且還要關心學生的思想動態(tài)變化。育人不僅僅是一個傳授、灌輸和引導的過程，更是一個感化、熏陶和養(yǎng)成的過程。博士教師進公寓活動能夠填補學生群體的交流空白，以學生需求為導向，并且活動場所定在學生公寓，能使參與者產(chǎn)生很強的情感認同和歸屬感。博士進公寓活動的實效性，就在于提高學生專業(yè)知識教育的同時，貫徹人文和思想政治教育［2］，學生在參與活動的同時能夠很好的接受思想政治教育的熏陶。

（二）實現(xiàn)學風建設和教育質(zhì)量提高的有機統(tǒng)一

建設優(yōu)良教風、學風，是提高教育質(zhì)量的重要基礎。大學生必須具備自學能力，才能打下寬厚、扎實、系統(tǒng)、嚴謹?shù)闹R基礎及專業(yè)技能功底。學生從高中步入大學，由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，被動成長轉(zhuǎn)為積極自主發(fā)展，轉(zhuǎn)變過程的適應性因人而異。通過博士教師進公寓活動，拓寬學生的視野，激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力，優(yōu)良的學風環(huán)境自然隨之產(chǎn)生。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息資源的共享性越來越強，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得更多更新的知識，這無疑向教師的教育能力提出了挑戰(zhàn)［3］。作為站在科學前沿的高校博士教師，要想把全新的學科知識以最為有效的形式進行傳授，不能僅僅借助“黑板、粉筆加書本”的傳統(tǒng)教育陣地，而應該適當?shù)刈呦轮v臺，走出實驗室，走進學生公寓。博士教師進公寓活動促使教師自身不斷提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務水平，調(diào)整自己的教學觀，傾聽學生對教學的需求。進公寓的博士教師在與學生交流過程中，迸發(fā)出新的思想火花，從另一個角度而言，也有助于教師自身打開研究思路。博士教師在活動前的“熱身”，提前“預習”了解學生思想動態(tài)以及相互請教活動經(jīng)驗心得，也加強了博士與博士之間、博士教師與輔導員之間的交流，從而有助于提升二級學院德育質(zhì)量，整體育人氛圍趨于濃厚。

（三）實現(xiàn)創(chuàng)新能力提高和應用型人才培養(yǎng)的有機統(tǒng)一

在“茍日新，日日新，又日新”的時代背景下，高校應當是知識創(chuàng)新的前沿陣地和科學研發(fā)的孵化平臺。然而，當下的課堂教學組織形式與教學思維都正受到了后現(xiàn)代思維的挑戰(zhàn)。博士進公寓活動的開展，就其研究與學習功能而言，可促進知識創(chuàng)新。首先，博士教師鼓勵學生克服思維定勢進行獨立思考，養(yǎng)成自覺的研究意識和創(chuàng)造性思維習慣，這對于學生的創(chuàng)新素質(zhì)提高會有很大幫助。筆者所在的高校，博士進公寓活動順利舉辦了9期，學生在學科競賽、專利論文、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、應用實踐能力方面較往年都有新的突破和提升。其次，無論是組織還是參與活動，學生的人文修養(yǎng)、品質(zhì)內(nèi)涵、社交能力、表達能力、組織管理能力等各方面都得到了鍛煉和提高。第三，從能力結(jié)構(gòu)上來講，應用型人才強調(diào)科技應用和創(chuàng)新能力、善于發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，具備處理多學科課題的意識和能力［4］，這些能力在學生與博士教師建立的“導師制”以及“星星職場先行班”中均有體現(xiàn)。

（四）實現(xiàn)文化育人和校園文化內(nèi)涵提升的有機統(tǒng)一

博士教師進公寓的活動地點設在公寓，能有效促進師生之間學識、情感以及精神層面上的全面交流。學生主動將第一課堂的學習延伸到公寓，將第二課堂的活動深入到公寓，充分利用學生公寓這個有利的場所，在寢室完成課后作業(yè)、部分實驗、實物制作等。在博士教師進公寓活動的影響下，科技活動進公寓、人文關懷進公寓、社團活動進公寓等活動都可以陸續(xù)開展起來，這些豐富多彩的校園文化活動不僅為學生公寓氛圍的營造打下了堅實的基礎，也為校園文化營建起一種自由、寬松的學術環(huán)境［4］，有助于提升科學精神與人文精神融合的校園文化內(nèi)涵，更好地實現(xiàn)文化育人的理念。

三、博士教師進公寓活動的具體措施

博士進公寓活動容易出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象，嚴重影響活動的實效性。歸結(jié)原因有三點：一是活動內(nèi)容形式空泛；二是博士教師唱曲高和寡的獨角戲；三是活動有頭無尾。為了避免以上問題的出現(xiàn)，博士教師進公寓活動，要堅持以學生需求為導向，以優(yōu)秀博士為引領，嚴格規(guī)范運作模式。

（一）以學生需求為導向，廣泛式選題與專題式開展相結(jié)合

1、內(nèi)容滿足學生需求。學生是教育活動的主體。博士教師進公寓活動的有效性，最終必須通過教育主體對活動的認可度和積極性來體現(xiàn)。這就要求我們的活動必須符合主體的實際，活動內(nèi)容和方式只有獲得主體的正評價，才有可能被主體接受并內(nèi)化［5］?；顒又鬓k方充分吸納廣大學生的合理化意見和建議后歸類整理出每期主題，注重選題的專業(yè)性與大眾性的統(tǒng)一，滿足學生拓展知識面的需要。學生與博士老師不僅可以探討學術問題，更重要的是交流與自身發(fā)展密切相關的話題。博士教師解答學生最感興趣、最困惑、最需要解決的話題。例如大學學習方法概述、學科競賽探討、考研專題交流、學科前沿解析、就業(yè)前景預測、職業(yè)規(guī)劃指導、國內(nèi)外素質(zhì)教育比較等方面的主題內(nèi)容。

2、形式符合學生需求?；顒硬捎谩皩ｎ}”形式，將學生關心的內(nèi)容與博士教師擅長的話題相結(jié)合，指定專人主講，突出主講人的特點和優(yōu)勢。例如，指定具有多年國外留學經(jīng)歷的老師主講“國內(nèi)外素質(zhì)教育和學習方法論”，分享留學經(jīng)歷。指定多次帶隊學科競賽獲獎頗多的博士老師主講“學科競賽經(jīng)驗談”。

（二）以優(yōu)秀博士為引領，啟發(fā)式講述和互動式交流相結(jié)合

以優(yōu)秀博士為引領，目的是提高活動的知名度和影響力，吸引更多的學生參與。博士教師在學術、技能、思想、風范等方面給學生不同程度的影響和激勵［5］。其他高校的博士教師作為特邀嘉賓做客活動現(xiàn)場，為博士教師進公寓活動打開了新的局面和思路，使活動不再局限于學院內(nèi)博士參加，還可邀請校內(nèi)外知名博士教師走進學生公寓給予指導。

1、學術引領，拓展學生學術視野。博士是教師隊伍中高素質(zhì)、高文化、年輕活躍的中堅力量。一方面，博士老師向?qū)W生介紹當前國內(nèi)外前沿課題和待攻關的重大項目及其相關知識，有助于學生了解科技前沿趨勢。學生在與博士老師交流的過程中，了解學科前沿，拓展了自己的學術視野和學術空間。另一方面，學術帶頭人進入到學生公寓，將自己的最新科研成果以及研究過程與學生分享，對于學生以后的學術發(fā)展起到引路的作用。有些學生因此而對前沿科學產(chǎn)生了濃厚的興趣，立志報考研究生，并在博士老師的幫助下，明確了報考的學校和方向。

2、技能指導，提升學生綜合能力。博士老師圍繞應用型人才特征對學生進行具體指導，以活動為契機，尋找綜合能力培養(yǎng)的理論與教育教學操作層面上的結(jié)合點，切實有效地將培養(yǎng)學生的綜合能力落到實處。例如大學學習方法論、學科競賽、考研專題、師范生職業(yè)技能等主題，有助于學生的學習能力、創(chuàng)新能力、社會能力、擇業(yè)能力等綜合能力的提升。

3、思想領航，啟發(fā)學生創(chuàng)新靈感。活動鼓勵自由發(fā)言，在交流中培養(yǎng)思辨意識和多角度思考的創(chuàng)新思維能力，促進不同專業(yè)學生的思想交流和碰撞，激發(fā)學生的求知欲和研究靈感，并將協(xié)同創(chuàng)新的理念引入到活動交流中，啟迪多學科的知識聚變。

4、風范激勵，注重人文精神培養(yǎng)。歷史和現(xiàn)實都充分證明，人文精神比科學知識給人帶來的物質(zhì)利益更加寶貴，是科學活動的靈魂。因此，在活動中，既要達到師生思想交流的目的，還要制定有關道德、法律、情感方面的培養(yǎng)目標，將人文精神的培養(yǎng)滲透到活動中去。進公寓的優(yōu)秀博士不僅具有專深的學術理論，還具有優(yōu)秀的品質(zhì)，他們在交流活動中的一言一行潛移默化地影響著學生，激勵著學生。

（三）以規(guī)范運作為保障，標準式規(guī)范與推廣式運作相結(jié)合

博士教師進公寓活動定期舉行，形成可復制、可推廣的規(guī)范化運作模式。

1、活動選題規(guī)范化。由于個人知識結(jié)構(gòu)、思維方式、成長經(jīng)歷、心理特征的不同，學生的思想狀況也必然存在不同的層次和差異，所關注的話題也存在差異性。如果選題太大、寬泛，學生找不到思考和討論的切入點，就會出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象。因此，每個學期初向全院學生征集最關心的話題，歸類整理，形成本學期活動“菜單”，基本涵蓋所有學生提交的95％的話題內(nèi)容，討論的話題為具體問題，活動交流很容易進入預期狀態(tài)。

2、人員選擇規(guī)范化。學院按照學生的需求確定主講人，為了突出主講人所具備的“優(yōu)勢項目”，學院學術委員會對學院博士專業(yè)、特點、經(jīng)歷進行梳理，在人員選擇上嚴格把關。筆者所在的學院有物理師范生專業(yè)，因此，指定曾有中學物理教師經(jīng)歷的博士老師主講師范生就業(yè)構(gòu)想，介紹物理師范生的培養(yǎng)模式及物理學科教學能力發(fā)展平臺的運行方式，幫助同學們明確發(fā)展方向。每期活動開展之前，博士老師需要對學生的思想狀況有深入透徹的了解，從他們的思想、學習、生活具體實際出發(fā)，有針對性地開展活動。與此同時，還應注意活動的層次性，素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，針對不同專業(yè)層次，開展不同深度和廣度的交流。對于參加活動的學生，每次也限定名額和要求，保證活動的針對性。

3、前期宣傳規(guī)范化?；顒舆x題和主講人確定通過以后，公寓門廳公告欄、學院官方微信、學院網(wǎng)站多渠道推送相關通知，包括時間、地點、主題、主講人簡介等信息，一方面擴大活動影響力，吸引更多的學生關注到此活動。另一方面，讓學生了解博士老師的研究方向、學術成就、科研成果以及求學經(jīng)歷，便于學生在活動現(xiàn)場與博士教師更好地互動。學生提出的問題也更有針對性，從而避免“冷場”現(xiàn)象。

4、現(xiàn)場組織規(guī)范化?；顒拥闹黧w為學生、客體為主講人，此外還有主持人和工作人員，目的是增強活動的“儀式感”，讓學生能在濃厚的學術氛圍中有所收獲。據(jù)調(diào)查，53％的學生認為模擬中央電視臺“開講啦”欄目最受歡迎，29％的學生認為模擬國際學術會議形式最受歡迎，18％的學生認為形式不重要。現(xiàn)場組織在考慮不同學生興趣點的基礎上，強調(diào)規(guī)范化和儀式感。

5、總結(jié)反饋規(guī)范化。博士教師進公寓活動在形式上具有靈活性、自由性和開放性，其目標是開闊學生的視野，啟迪學生的創(chuàng)新思維。要達到這樣的效果，就必須有總結(jié)，切忌虎頭蛇尾、草率從事。但在現(xiàn)實操作中，總結(jié)反饋環(huán)節(jié)往往容易被忽視，而且將口頭語言轉(zhuǎn)化為書面材料對學生而言有一定的難度。寫總結(jié)正好能彌補這一缺陷，鍛煉學生的寫作能力。除此之外，為保證活動的有效性，每期活動結(jié)束后，讓學生在寢室以“茶話會”、“臥談會”的形式交流感受，并且以寢室為單位進行總結(jié)，博士教師鼓勵學生將總結(jié)內(nèi)容撰寫成論文形式公開發(fā)表。這樣，活動本身又激發(fā)了學生的參與熱情，最終使活動卓有成效。

博士教師進公寓活動是占領育人陣地和建設文明寢室工作的有效切入點。博士教師進公寓活動可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，又可以滲透思想政治教育，不斷完善學生綜合素質(zhì)，豐富校園文化內(nèi)涵。同時，對于博士教師來說，充分利用培養(yǎng)環(huán)節(jié)，發(fā)揮主渠道作用，融思想政治教育于學術能力培養(yǎng)中，這樣，能夠達到雙贏的效果。

［1］朱慶紅.高校學術社團活動進公寓的育人功能研究［J］.南京工程學院學報（社會科學版），2015（3）：69-72.

［2］宋振文.思想政治教育進公寓有效性評析［J］.長沙鐵道學院學報（社會科學版），2004（6）：162-164.

［3］鐘軍，王峰，陳竹.以學術交流活動助推研究生思想政治教育的探索與實踐［J］.合肥工業(yè)大學學報（社會科學版），2012（3）：115-118.

［4］朱政，袁劍.“共同體”精神視域下的高校管理隊伍建設［J］.武漢理工大學學報（社會科學版），2015（7）：799-803.

［5］呂樂娣.以學科競賽促進校園文化建設的思考［J］.佳木斯教育學院學報，2014（6）：164-164.

［6］黃純美，方熙茹，丘惠燕.學術沙龍與博士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)［J］.中醫(yī)藥管理雜志，2011（7）：638-640.

A Primary Exploration of Teacher with Doctor's Degree Entering into the Student Apartment

Lv Ledi，Cai Peiyang，Zheng Jianhua，Wu Jianbo
（School of Physics and Electronic Engineering，Taizhou University，Taizhou，Zhejiang 318000）

If teachers with doctors’degree become mentors and participants of apartment culture construction，it can give full play to the educational work of high-level talents in leading exemplary role.As a new and effective way，the activity of PhD teachers entering into the student apartment re?quires students’needs oriented，excellent teachers leading and standardized operation.

teacher with doctor degree；students’needs；guidance；apartment culture

10.13853/j.cnki.issn.1672-3708.2016.04.017

2016-02-23

呂樂娣（1986-），女，湖北隨州人，講師，碩士，主要從事高校學生思想政治研究。