線上與線下相結(jié)合的英語競賽能力提升探索

王艷東，張樂

（沈陽大學(xué)外國語學(xué)院，遼寧沈陽110044）

線上與線下相結(jié)合的英語競賽能力提升探索

王艷東，張樂

（沈陽大學(xué)外國語學(xué)院，遼寧沈陽110044）

競賽是大學(xué)生實(shí)踐與鍛煉的一個重要方面，以英語專業(yè)的學(xué)生為例，主要的競賽項(xiàng)目包括演講比賽、辯論比賽和口譯大賽。能夠參加到這些比賽項(xiàng)目中來，不僅考驗(yàn)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，也要考驗(yàn)其臨場發(fā)揮應(yīng)變能力以及知識面寬度等綜合素質(zhì)。如何培養(yǎng)高水平的選手，也成為各個高校英語專業(yè)教育的一項(xiàng)任務(wù)。本文以遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目“線上與線下相結(jié)合的英語競賽能力提升探索”的研究為依據(jù)，分析了線上與線下相結(jié)合的培養(yǎng)模式和方案、特點(diǎn)、效果以及解決問題的策略，以期給未來的研究和培養(yǎng)工作提供一定的依據(jù)。

實(shí)踐；綜合素質(zhì)；策略

英語競賽是英語專業(yè)或者非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)科技能的一個重要方面。隨著各大高校越來越重視學(xué)生實(shí)踐能力的提升以及英語語言運(yùn)用范圍的擴(kuò)展，參加各級各類競賽也越發(fā)受到重視。目前在高校中主要的且延續(xù)性好，認(rèn)可度高的大型賽事包括“21世紀(jì)杯”全國英語演講比賽，“外研社杯”全國英語演講、辯論、寫作以及閱讀大賽，海峽兩岸口譯大賽以及“中譯杯”口譯大賽等等。這些賽事為學(xué)生提供了鍛煉和展示的平臺。很多學(xué)生想要在這樣的平臺上展示身手，但是他們卻苦于能力不足、水平不夠而失去了機(jī)會。目前在高校中學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)越來越受到重視，培養(yǎng)方式也越來越多，但是在實(shí)際的操作中都會遇到這樣那樣的問題。當(dāng)前的論文是基于遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的研究，提出如下的培養(yǎng)策略以及問題和解決途徑。

一、英語競賽能力培養(yǎng)機(jī)制

所謂的線上與線下的培養(yǎng)機(jī)制指的就是既要利用面對面的交流方式，為學(xué)生組織安排各類活動，讓學(xué)生在活動中豐富知識、增長見識、得到鍛煉，也要合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺，作為學(xué)生活動的支撐，不受時間和空間限制地為學(xué)生傳遞各類知識和信息，還能保證學(xué)生可以根據(jù)需要反復(fù)學(xué)習(xí)。

1.線下活動，面對面的交流不可或缺

競賽能力的提升不是一蹴而就的，需要學(xué)生不斷地從各個方面完善提升自己，而團(tuán)隊活動有利于學(xué)生競賽能力的提升，主要依據(jù)就是團(tuán)隊建設(shè)能夠集中優(yōu)勢資源，師生之間的交流有利于及時了解學(xué)生的問題并予以糾正，生生之間的交流有利于伙伴之間的相互競爭和鼓勵。線下的活動形式可以采取講座、讀書分享、面授和私教的形式。競賽涉及到學(xué)生的綜合能力，不僅僅是要有良好的語音面貌，還要有豐富的學(xué)識，因?yàn)橐灾形铩S地有聲，所以競賽能力的培養(yǎng)是一個多方向、多角度的提升。競賽團(tuán)隊能夠集中優(yōu)秀的教師資源和豐富的教學(xué)資源。教師可以發(fā)揮各自的強(qiáng)項(xiàng)，引領(lǐng)學(xué)生走入知識的殿堂，學(xué)生也要在課后多讀書，涉獵各類知識，豐富自己的頭腦，提升素質(zhì)和修養(yǎng)。除了大課和講座以外，私教也即小范圍的師生交流能更有針對性地了解學(xué)生，給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。

面對面交流是一種最有效、最直接的交流形式，同時對學(xué)生來說也是一種約束。競賽能力的培養(yǎng)需要時間的打磨，沒有這種一貫的約束力，談競賽能力的提升是不可能的。指導(dǎo)教師與學(xué)生每周至少要見上一次，并能夠有一到兩個小時的交流時間。實(shí)踐證明，能夠有足夠交流的學(xué)生在參賽時自信度更好，應(yīng)變能力更強(qiáng)。因此，面對面的交流是非常重要的，無論現(xiàn)代交流方式如何變化，都不能拋棄它而要加強(qiáng)和鞏固，使其變得更加生動活潑。

2.開通線上信息平臺，節(jié)省時間，遞送更有針對性的教學(xué)材料

最常用的信息平臺有微信、QQ、微信公眾號、視頻直播等等。這類信息平臺都是學(xué)生很容易接受的形式。這些平臺最大的優(yōu)勢就是使教學(xué)活動和信息交流不受時間和空間的限制。微信群以及QQ群的最大的功能就是通知消息，群內(nèi)信息交換、文件傳輸以及群成員的相互鼓勵。微信公眾號的功能主要在于推送學(xué)習(xí)材料，分享好的教學(xué)資源?？梢钥隙?，它是很有效的方式。除此之外，微信公眾號的傳播范圍很廣，它不僅能惠及團(tuán)隊成員也能為英語學(xué)習(xí)愛好者提供一個途徑。視頻直播平臺多種多樣，要進(jìn)行直播并不難而且也沒有什么技術(shù)難點(diǎn)。但是現(xiàn)在的直播平臺魚龍混雜，都是以商業(yè)性質(zhì)為主，因此學(xué)生在收看直播的時候也要有一定的自律，盡量不去關(guān)注其他的直播?，F(xiàn)代的交流方式是吸引學(xué)生的一個砝碼，能否合理利用才是關(guān)鍵。手段好未必能帶來好的效果，方式先進(jìn)也不一定能讓所有人買賬。線上教學(xué)或是各類活動的總體原則是合理、有效以及省時。

3.競賽準(zhǔn)備，固定指導(dǎo)教師，單線輔導(dǎo)更有可能取得好成績

競賽的準(zhǔn)備是很耗費(fèi)時間和精力的，就像運(yùn)動員要參加比賽一樣，要在賽前反復(fù)地練習(xí)，參加競賽的學(xué)生也需要有一個教練時常在身邊引導(dǎo)。給學(xué)生設(shè)定固定的指導(dǎo)教師是一種很好的形式，學(xué)生和指導(dǎo)教師之間可以慢慢地建立一種情感上的聯(lián)系，教師也能夠把握學(xué)生的個體情況，便于指導(dǎo)。語言的學(xué)習(xí)者都會經(jīng)歷一個迷茫的階段，雖然出現(xiàn)在不同人身上的時期不同，但是感受都是很相似的，那就是感覺自己十分努力但是卻看不到成果，不管學(xué)什么都學(xué)得不夠塌實(shí)。參加競賽的同學(xué)更是如此，因?yàn)楦傎惍吘故且环N競技，能夠獲獎的學(xué)生只是參賽學(xué)生的很小一部分，大部分沒有獲獎的學(xué)生都會認(rèn)為自己枉費(fèi)了時間和熱情。但是我們清楚，質(zhì)變需要一個量變的過程，也有可能連續(xù)參加的幾次比賽都沒有取得滿意的成績，學(xué)生的熱情會受到很大的打擊，這個時候就需要指導(dǎo)老師的鼓勵和開導(dǎo)。對競賽選手的鼓勵應(yīng)該是一貫的，堅持下來并不容易，但是我們也要堅信，獲獎不是唯一的追求，站在講臺上，抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，戰(zhàn)勝恐懼的心理，這樣就是一個贏家。沒有幾個人可以成為優(yōu)秀的演說家，但是經(jīng)過鍛煉，人人都可以成為一個好的談?wù)撜摺ｊ愂鍪录?，表達(dá)觀點(diǎn)是在未來的工作崗位上必不可少的能力，指導(dǎo)教師的一對一指導(dǎo)恰恰能有效地加強(qiáng)學(xué)生這方面的能力。

4.團(tuán)隊活動形式要有特色，時刻以學(xué)生的需求為導(dǎo)向

競賽能力的培養(yǎng)是多渠道的，而且也必須是多渠道的，單單是改善語音面貌，做到流暢地表達(dá)都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生的需求就是團(tuán)隊活動的導(dǎo)向，年輕人渴望參與新穎有特色的活動，這給團(tuán)隊的建設(shè)提供了一個發(fā)展方向，同時也是一個難題。對學(xué)生的培養(yǎng)要符合學(xué)生的個性，因材施教在競賽能力上體現(xiàn)得更為明顯。具體說來，演講比賽一般要求語音準(zhǔn)確、語調(diào)優(yōu)美，那么，培養(yǎng)演講比賽的選手就要多關(guān)注學(xué)生語音面貌的改善。辯論比賽不會苛求漂亮的語音面貌，而更需要辯手機(jī)智，言之有物。我們參加的辯論賽多數(shù)都是BP制辯論賽，每個人發(fā)言時都要連續(xù)講上七分鐘，這是一個巨大的挑戰(zhàn)。頭腦中沒有足夠的內(nèi)容，表現(xiàn)在語言上只能是車轱轆話一遍一遍地轉(zhuǎn)，缺少相應(yīng)的說明和例證。口譯比賽則傾向翻譯能力、較廣的知識面以及抗壓能力。豐富多樣的團(tuán)隊活動能讓學(xué)生更廣泛地接觸不同的訓(xùn)練內(nèi)容，提升語言的綜合能力。

5.老學(xué)員指導(dǎo)新學(xué)員，發(fā)揮傳幫帶的作用

競賽團(tuán)隊的建設(shè)要形成一個傳統(tǒng)，那就是老學(xué)員要指導(dǎo)新學(xué)員，在各類活動中要幫助新學(xué)員完成任務(wù)。競賽的特點(diǎn)是一部分學(xué)生參加了比賽后就不會再參加同類的比賽，而下一屆的學(xué)生還會為之而努力，因此團(tuán)隊?wèi)?yīng)該形成一種團(tuán)結(jié)互助的氛圍，不能出現(xiàn)某些同學(xué)參賽獲獎后就退出團(tuán)隊活動的現(xiàn)象。他們的參賽經(jīng)驗(yàn)也是非常重要的教學(xué)資源，單從指導(dǎo)教師給大家分享經(jīng)驗(yàn)還不夠，選手之間的交流有可能會帶來更多的啟示。團(tuán)隊的建設(shè)就像一個企業(yè)的建設(shè)，有良好文化氛圍的企業(yè)能聚攏人才，而有良好文化氛圍的團(tuán)隊也能永保青春。

為了能夠與大賽獲獎的選手進(jìn)行交流，學(xué)院也為我們提供了很多便利的條件。多次邀請“21世紀(jì)杯”全國英語演講大賽的國家級獲獎選手來校交流。他們的到來就如同一陣清風(fēng)，不僅帶來了演講的經(jīng)驗(yàn)，也帶來了學(xué)習(xí)以及出國交流等方面的信息，學(xué)生的視野得到了開闊，上進(jìn)心得到了激勵。傳幫帶的說法看似老套，卻很可行。

二、“線上與線下相結(jié)合”培養(yǎng)模式的問題與對策

任何一種培養(yǎng)模式都不可能完美無缺，本項(xiàng)目在研究的過程中就發(fā)現(xiàn)如下需要認(rèn)真思考的問題。具體包括以下三點(diǎn)：

1.微信公眾號的內(nèi)容是否能夠得到學(xué)生的認(rèn)可

當(dāng)代的大學(xué)生是在多媒介的環(huán)境中長大的，我們不能用所謂的“先進(jìn)的”交流方式來吸引他們，因?yàn)閷τ谒麄兌裕@些“先進(jìn)的”交流方式早已經(jīng)習(xí)以為常了。那么用以推送的內(nèi)容就一定要有含金量，要有針對性和前沿性。首先就是信息要有前沿性。最新的信息有助于學(xué)生在準(zhǔn)備演講稿、辯論素材時提供的例證能夠與時俱進(jìn)，給人新鮮感，這一點(diǎn)十分重要。除了前沿性，公眾號給學(xué)生提供的資源應(yīng)具有權(quán)威性。信息不難獲得，但難的是如何甄別哪些內(nèi)容是可以用的、哪些是合時宜的。有些時候，學(xué)生在這方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此在公眾號中推送的信息要經(jīng)過仔細(xì)的篩選，保證學(xué)生接受到的是權(quán)威性強(qiáng)的有指導(dǎo)意義的內(nèi)容。再次，我們應(yīng)該做到信息的選材要有哲理性，能讓學(xué)生去深入思考其中的內(nèi)涵。思維是需要鍛煉的，要將思維訓(xùn)練當(dāng)成一項(xiàng)日常任務(wù)，讓自己的思維更深入一些。日久天長，觀點(diǎn)就會變得更有深度，解決問題的方法更有可行性。很多教育工作者抱怨，現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教，難在何處？難在如何讓他們更信服教師的指導(dǎo)，認(rèn)可教師提供的教學(xué)材料。

2.團(tuán)隊活動的鼓勵機(jī)制是否健全

鼓勵機(jī)制有多種，但大致上可以分為兩類，即物質(zhì)獎勵和精神獎勵。在校園中，物質(zhì)獎勵通常都沒有那么豐厚，尤其是校級的賽事，那么如何把各種形式的鼓勵轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的獎勵是在團(tuán)隊建設(shè)中要考慮的問題。結(jié)合本項(xiàng)目的階段性研究成果，這里提出幾種獎勵方式：（1）對競賽選手進(jìn)行新聞報道。不管賽事的規(guī)模怎樣，對參賽選手都要有一個總結(jié)和交代。對賽事的詳細(xì)描述，可以在公眾號中進(jìn)行公示，既能讓學(xué)生了解比賽，引起他們的興趣，也能促進(jìn)同伴的鼓勵。（2）指導(dǎo)教師發(fā)送祝賀短信，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注。面對大賽時，指導(dǎo)教師與學(xué)生就是一個共同體，是緊密相連的，相互鼓勵十分重要。有很多的競賽選手在比賽失利時都會經(jīng)歷挫折和迷茫，指導(dǎo)教師應(yīng)該傾聽學(xué)生的心聲，幫助學(xué)生走出困境，一條短信可能就是一場及時雨。（3）學(xué)院或是學(xué)校的物質(zhì)支持是團(tuán)隊建設(shè)的巨大動力。除了可以利用學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺和教學(xué)資源以外，學(xué)院或者學(xué)校能給競賽選手一定的物質(zhì)鼓勵就更好了。

3.情感交流是否起到積極的作用

給每位選手指定固定的指導(dǎo)教師，其目的是使指導(dǎo)教師更有針對性地了解學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢，從而能更有效地幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢。情感交流能促使師生形成一個強(qiáng)有力的團(tuán)隊組合。教師不能讓學(xué)生有畏懼感，當(dāng)站到老師面前時不應(yīng)該有一種接受檢驗(yàn)的感覺，也不能讓學(xué)生感覺完全平等，沒有一點(diǎn)威嚴(yán)?？傊傎愡x手與教師之間的關(guān)系是亦師亦友，亦張亦弛。既能讓學(xué)生時刻覺得有人在一直支持他，能始終給他建議和幫助，也能讓學(xué)生感受到殷切的目光。有時比賽的結(jié)果可能會與期待的結(jié)果大相徑庭。當(dāng)然，出現(xiàn)這種情況的原因有多種，可能是期待過高，也可能是裁判有誤。如果原因是后者，可以及時申訴；如果是期望值過高，那么指導(dǎo)老師就要幫助學(xué)生疏導(dǎo)。無論什么樣的名次，重要的是得到了鍛煉。人生不只一個起點(diǎn)，輸贏也不是只在一朝。當(dāng)師生都清楚這個道理以后，就會心態(tài)平和地處理這些問題。

當(dāng)前的語言學(xué)習(xí)以及競賽技能的培養(yǎng)已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)+的時代，各類競賽也早已登陸了網(wǎng)絡(luò)，開啟了網(wǎng)絡(luò)賽場。如果大學(xué)生競賽技能的培養(yǎng)還停留在漫步階段，顯然是跟不上潮流了。線上與線下的結(jié)合是一種必然趨勢，怎樣將各種資源用好，讓學(xué)生積極參與其中并能夠堅持下去才是問題的關(guān)鍵。競賽不應(yīng)該只是少數(shù)尖子生才能享受的特權(quán)。只要熱愛語言，有志在競賽技能上得到提升的學(xué)生，都應(yīng)該成為被培養(yǎng)的對象。在培養(yǎng)各類活動中，教師要起到積極引導(dǎo)的作用，遇到問題要及時解決，給學(xué)生創(chuàng)造一個適于學(xué)習(xí)的良好氛圍。

[1]王艷東.創(chuàng)新團(tuán)隊的人文環(huán)境建設(shè)[J].長江叢刊，2016（8）：150.

[2]洪興浩，向玉.基于實(shí)驗(yàn)班創(chuàng)新英語教學(xué)的大學(xué)生英語競賽能力培養(yǎng)模式探析[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2014（7）.

[3]周青.英語演講藝術(shù)與口譯[M].合肥：安徽大學(xué)出版社，2010.

[4]Stephen E Lucas.The Art of Public Speaking[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2009.

G642

A

1673-0046（2016）10-0105-03

本論文為2016年遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目（編號：201611035000045）“線上與線下相結(jié)合的英語競賽能力提升探索”的階段性研究成果