以大學(xué)生創(chuàng)新項目帶動高職計算機專業(yè)實踐教學(xué)改革探索

譚韶生

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410208）

以大學(xué)生創(chuàng)新項目帶動高職計算機專業(yè)實踐教學(xué)改革探索

譚韶生

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410208）

在當(dāng)今快速發(fā)展的信息時代，社會對計算機專業(yè)技術(shù)人才能力的要求不斷提高，不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，還要具備較好的創(chuàng)新能力、實踐動手能力以及綜合運用能力。而在高職計算機專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)進程中，計算機實踐教學(xué)所起的作用不容小視，往往和學(xué)生未來發(fā)展的好壞相聯(lián)系。本文以高職計算機類專業(yè)為例，分析了專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中普遍存在的問題，同時看到了大學(xué)生創(chuàng)新項目在帶動高職計算機專業(yè)實踐教學(xué)改革上的明顯優(yōu)勢。本文就大學(xué)生創(chuàng)新項目如何帶動高職計算機專業(yè)實踐教學(xué)改革進行了深入的研究探討。

創(chuàng)新實踐項目；高職計算機專業(yè)；教學(xué)改革探索

隨著近些年來國家對信息化產(chǎn)業(yè)的重視，計算機在中國的普及范圍在不斷擴大。人們的生活、工作、學(xué)習(xí)都離不開計算機，離不開計算機信息技術(shù)。這無疑給計算機教學(xué)提出了更高的要求，計算機實踐教學(xué)的重要性也被越來越多的人關(guān)注。而實踐教學(xué)中存在的一些問題，提醒著改革勢在必行。

一、高職計算機專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）計算機專業(yè)教學(xué)形式手段有待豐富

社會信息化發(fā)展的不斷深入使得計算機應(yīng)用水平的高低成為高職院校大學(xué)生是否全面發(fā)展的重要考量方面。為了適應(yīng)社會新需求，就要注重培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的計算機專業(yè)人才。要培養(yǎng)高能力的專業(yè)人才，當(dāng)然不能依靠過去單一的、落后的教學(xué)手段和方法，要學(xué)會打破傳統(tǒng)的教師只重視理論知識學(xué)習(xí)、輕視實踐學(xué)習(xí)的慣性思維。只有通過不斷提高教師的專業(yè)技術(shù)水平，改進教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，才能實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）計算機專業(yè)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)有待重視

實踐在計算機學(xué)習(xí)過程中非常重要，缺乏實踐學(xué)習(xí)，就談不上計算機專業(yè)知識的真正掌握。傳統(tǒng)的計算機教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的嚴(yán)重缺失，應(yīng)該引起我們的重視。教師不能只是單純地就知識點對學(xué)生進行填鴨式的輸入，而要以學(xué)生的主體地位和有效的實踐環(huán)節(jié)為中心展開教學(xué)，無形中影響了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提高。因此，在日常教學(xué)中要重視教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，參與真實的企業(yè)開發(fā)項目，鍛煉學(xué)生實際運用知識解決實際問題的能力，讓其更好地適應(yīng)社會的需求。

（三）計算機專業(yè)教學(xué)考核制度有待完善

目前各高職院校的考核制度大致相同，除了考試成績外，還包括學(xué)生日常上課出勤率和作業(yè)的完成情況。在實際運用過程中，我們發(fā)現(xiàn)這種檢驗方式存在不合理性，尤其對于計算機這種對實踐能力要求很高的專業(yè)，是不科學(xué)的。忽視學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的考核，勢必會影響學(xué)生對于實踐技能的掌握，學(xué)校應(yīng)該不斷完善計算機考核制度，以適應(yīng)新形勢的需要。

二、高職計算機專業(yè)實踐教學(xué)改革思路研究

既擁有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，又具備項目開發(fā)能力和經(jīng)驗的學(xué)生在當(dāng)今社會供不應(yīng)求，要想培養(yǎng)出這樣的合格人才，學(xué)校就要全身心地投入到改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，探索開發(fā)新模式的進程中。

（一）有效運用“三位一體”教學(xué)模式

在當(dāng)今快速發(fā)展的信息時代，社會對高職計算機專業(yè)技術(shù)人才能力的要求不斷提高，不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，還要具備較好的創(chuàng)新能力、實踐動手能力以及綜合運用能力。為了打破教師只注重課堂理論知識教授的現(xiàn)狀，我們要學(xué)會運用由課堂—實驗實訓(xùn)—實習(xí)單位三方共同完成教學(xué)任務(wù)的“三位一體”的教學(xué)模式。通過實踐證明，“三位一體”教學(xué)法有效地促進了高職計算機專業(yè)的實踐教學(xué)。

（二）根據(jù)學(xué)生特點因材施教

眾所周知，學(xué)生個體存在差異性，這種差異性決定了教師要根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，因材施教，這樣才能使學(xué)生真正學(xué)到知識，才可以將學(xué)到的知識有效地運用到實踐中，才能培養(yǎng)出越來越多合格的人才。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，創(chuàng)新性人才在社會上供不應(yīng)求，成為一個國家社會經(jīng)濟快速發(fā)展的有力保障。而學(xué)校作為培養(yǎng)人才的主要陣地，應(yīng)該致力于多為社會培養(yǎng)高能力的創(chuàng)新性人才。這就要求在日常教學(xué)中，注重啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神，鼓勵學(xué)生在完成所修課程的基礎(chǔ)上，積極參與各類大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目。在項目中要勇于創(chuàng)新，敢于接受挑戰(zhàn)，多思考、多提問，不斷提升自己實際運用知識的能力。

三、以大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目帶動高職計算機專業(yè)實踐教學(xué)的優(yōu)勢探索

（一）營造輕松氛圍，提高學(xué)習(xí)積極性

輕松的教學(xué)環(huán)境更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠使其在進行的實踐項目中感覺到有意思、有信心，可以有效避免因為懷疑自身能力而放棄的現(xiàn)象。經(jīng)過積極探索發(fā)現(xiàn)，通過成立專門的互助學(xué)習(xí)小組，可以為學(xué)生營造更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地提高學(xué)習(xí)的積極性?；ブ〗M中，學(xué)習(xí)的主體變成了學(xué)生自己，而老師則更多起著指引、幫助和評價考核的作用。借助這一模式，可以將學(xué)生融入到學(xué)習(xí)的整個過程中，會更加便于知識的掌握。

（二）利用創(chuàng)新項目，增強師生互動性

以大學(xué)生創(chuàng)新項目為平臺、為導(dǎo)向，可以增強師生之間的互動性。在創(chuàng)新項目中，老師扮演的是引導(dǎo)和答疑解惑的角色。當(dāng)遇到一個容易解答的問題時，學(xué)習(xí)小組之間通過交流溝通就可以解答，當(dāng)問題有難度，學(xué)生無法解答時，就可以去尋求老師的幫助，這樣任何問題都可以圓滿解決，學(xué)生掌握的知識也會更加扎實。通過自由的溝通，就可以完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還能夠在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，提高學(xué)習(xí)的熱情和實踐動手能力?？梢姡髮W(xué)生創(chuàng)新項目在教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到的作用不容忽視。

（三）理論聯(lián)系實際，提升學(xué)生開拓性

計算機專業(yè)實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用，直接影響學(xué)生的就業(yè)與專業(yè)技能。學(xué)習(xí)講究學(xué)以致用，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際中才算真正掌握了知識。而計算機專業(yè)是一門實踐性非常強的學(xué)科，是否能夠?qū)⒄n本知識有效運用到實際當(dāng)中，是高職計算機專業(yè)教學(xué)關(guān)注的重點，也是改革的目標(biāo)。大學(xué)生創(chuàng)新項目的開展，有效地帶動了高職計算機專業(yè)實踐教學(xué)改革的過程，既提高了計算機教學(xué)水平，又提升了學(xué)生實踐項目的開發(fā)水平。可見，大學(xué)生創(chuàng)新項目的開展非常有意義。

四、如何以大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目帶動高職計算機專業(yè)實踐教學(xué)改革

（一）探究實踐教學(xué)新模式——呈現(xiàn)學(xué)習(xí)形式多樣化

為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，計算機專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)項目也需要多樣化的形式，需要創(chuàng)新。同理，計算機專業(yè)實踐教學(xué)也應(yīng)該從實際出發(fā)，以學(xué)生個體的差異性為前提，探索形式豐富的教學(xué)模式。而形式多樣的教學(xué)模式可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)模式的選擇。例如：利用分組教學(xué)法，即通過把學(xué)生分成小組的形式，進行討論式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，可以促使學(xué)生通過互動式的交流和溝通的模式來進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中遇到問題，學(xué)生可以選擇同學(xué)之間的互動來解決，也可以通過尋求老師的幫助來解決，學(xué)習(xí)的方式更加靈活，解決問題的形式也更豐富多樣。

（二）更新實踐教學(xué)觀念——運用新型教學(xué)模型

計算機專業(yè)課堂教學(xué)離不開實踐教學(xué)，后者是前者的有益補充，二者相得益彰，才能夠構(gòu)成完整的課堂，輕視其中任何一個，都達(dá)不到教學(xué)的真正目的。教師注重在課堂教授知識的同時，更要重視學(xué)生計算機技能實際運用能力的掌握，技能提高必須以實踐為基礎(chǔ)。作為教師，要緊跟形勢，積極更新自己的實踐教學(xué)觀念，運用新型的教學(xué)模型來提高教學(xué)質(zhì)量。例如：增加計算機專業(yè)各類實驗實訓(xùn)室，并全天開放，教師把知識的難點、實踐開發(fā)項目的進展以及一些重要的課本內(nèi)容做成課件的形式，存入實驗室電腦內(nèi)，便于學(xué)生查閱學(xué)習(xí)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（三）創(chuàng)新實踐教學(xué)考核機制—教學(xué)和評價分開考核

傳統(tǒng)的考核機制并沒有把實踐教學(xué)納入到教師考核機制中，使教師在一定程度上忽視了實踐教學(xué)的重要作用。這種考核機制存在很大的缺點，教師的主導(dǎo)作用得不到體現(xiàn)，學(xué)生又提不起興趣主動地學(xué)習(xí)。為了淘汰這種不科學(xué)的機制，學(xué)校要努力創(chuàng)新實踐教學(xué)考核新機制，應(yīng)該采用教學(xué)和評價分開的考核制度，即實踐教學(xué)要與教師的績效考核相聯(lián)系，嚴(yán)格實踐教學(xué)過程中的檢查，提高實踐教學(xué)的重視程度，而且，要建立以計算機等級證書考試為內(nèi)容的課程，使課程考試和證書考試互相貫通，形成對學(xué)生真正有效的實用性評價。

（四）拓展實踐教學(xué)方式方法——學(xué)生直接對接實習(xí)單位

近些年，大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)越來越多，但真正符合社會需求的人才卻少之又少。許多學(xué)生面臨著“畢業(yè)就失業(yè)”的尷尬局面，分析原因，其實是學(xué)生自身實踐能力達(dá)不到社會的要求。教學(xué)過程中，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)落后甚至缺失，致使學(xué)生的解決實際問題的能力得不到提升。要想培養(yǎng)出的學(xué)生得到企業(yè)的認(rèn)可和聘用，教師就要不斷拓展實踐教學(xué)方式方法，讓走上社會的學(xué)生有解決實際問題的能力。使學(xué)生直接參與企業(yè)創(chuàng)新項目開發(fā)的方法，可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)更感興趣，也更容易提高實際運用能力，這也將成為計算機實踐教學(xué)改革不可或缺的手段之一。通過和企業(yè)的對接，學(xué)生就找到了能夠把所學(xué)知識運用到實際的最有效、最直接的途徑，可以幫助學(xué)生積累豐富的實踐經(jīng)驗，為未來走上社會奠定良好的基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的計算機實踐教學(xué)模式不重視學(xué)生實踐學(xué)習(xí)，存在著嚴(yán)重的問題，使學(xué)生技能的實際運用能力得不到提升，針對出現(xiàn)的這些現(xiàn)象，計算機實踐教學(xué)改革勢在必行。通過不懈探索發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目的開展，帶動了高職計算機專業(yè)實踐教學(xué)的改革。以大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目為導(dǎo)向，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高教師的教學(xué)水平，進一步優(yōu)化教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。

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