在英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

■天津市西青區(qū)東蘭坨中心小學(xué) 劉廣艷

在英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

■天津市西青區(qū)東蘭坨中心小學(xué) 劉廣艷

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中貫徹交際性原則，為學(xué)生提供交際“場(chǎng)所”，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力提高學(xué)生的交際水平已成為當(dāng)務(wù)之急。如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們“能說(shuō)會(huì)道”，成了人們關(guān)注的問(wèn)題。

一、以“聽”為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力

語(yǔ)言的吸收是語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)，只有在聽的基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)才能保證說(shuō)的順利進(jìn)行。

在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生以聽的機(jī)會(huì)，使其不但聽見，而且聽懂。課堂上用英語(yǔ)講解、操練，并利用實(shí)物、圖片、多媒體、錄音等直觀手段，給學(xué)生以啟發(fā)，使他們?cè)谝曈X、聽覺方面得到統(tǒng)一，幫助他們理解，使他們興致勃勃地掌握新知識(shí)。在創(chuàng)造聽的機(jī)會(huì)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的“聽”的習(xí)慣也很重要。在呈現(xiàn)新語(yǔ)言、讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)新語(yǔ)言這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要有意識(shí)地播放原聲錄音，引導(dǎo)學(xué)生模仿錄音，看看誰(shuí)模仿得最逼真，并評(píng)選模仿秀獎(jiǎng)。每節(jié)課都要如此，長(zhǎng)此以往堅(jiān)持下去。利用在課堂上有限的時(shí)間，最大量地輸入原聲英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生形成正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)起著關(guān)鍵性的作用。通過(guò)聽音、模仿、評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，形成正確語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的有效手段。同時(shí)，教師還應(yīng)該明確要求學(xué)生在家里要經(jīng)常地聽錄音，看教學(xué)光碟，要注意模仿其中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教師還可以把聽課本錄音和聽電視、廣播中的英語(yǔ)節(jié)目作為家庭作業(yè)，通過(guò)校內(nèi)、校外相結(jié)合，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣，從而為學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、以“說(shuō)”為目的，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力

依據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，教師應(yīng)巧妙地創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生真實(shí)生活的情境，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)技能，通過(guò)完成一些實(shí)際任務(wù)培養(yǎng)說(shuō)的能力。

1.課堂交流注重互動(dòng)化。

寬松和諧的氛圍和師生情感的投入是學(xué)生主動(dòng)參與的外部條件，是學(xué)生學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展的良好土壤。一個(gè)好的英語(yǔ)教師就像一個(gè)好導(dǎo)演一樣，多創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交際環(huán)境，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在交流中增進(jìn)對(duì)英語(yǔ)的興趣，在交流中提高英語(yǔ)的運(yùn)用能力。在課堂活動(dòng)中我將參與者分成幾種互動(dòng)形式，如個(gè)體、配對(duì)、小組、集體等，通過(guò)這些形式的活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生間互相交際的語(yǔ)言習(xí)慣。這也給學(xué)生提供了一個(gè)合作的環(huán)境，讓他們可以互相合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2.課堂交流注重直觀化。

教學(xué)中，我注重利用實(shí)物、圖片、多媒體，利用語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、表情、肢體動(dòng)作，讓學(xué)生在情境中感知語(yǔ)言，領(lǐng)悟意義，并培養(yǎng)學(xué)生借助情境學(xué)會(huì)猜測(cè)、揣摩的交際能力，抓住語(yǔ)言的特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的體驗(yàn)施教，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中看一看、想一想、猜一猜、做一做，變被動(dòng)為主動(dòng)。由于從學(xué)生體驗(yàn)出發(fā)聯(lián)系實(shí)際顯得自然，整個(gè)教學(xué)過(guò)程彌漫著濃厚的生活氣息和溫馨的人情味。學(xué)生沒有感覺到學(xué)英語(yǔ)枯燥無(wú)味，而是在輕松愉快和諧的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。

3.課堂交流生活化。

生活是語(yǔ)言的來(lái)源，語(yǔ)言總是在一定的生活情境中運(yùn)用。在教師與學(xué)生之間進(jìn)行生活化的語(yǔ)言交際，可以使所學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容貼近生活，讓學(xué)生愉快操練，輕松實(shí)踐。教材中許多話題與我們的生活十分接近，例如購(gòu)物、看病、旅游、日常活動(dòng)等。因此，在課堂上我會(huì)設(shè)計(jì)每一個(gè)與本課話題有關(guān)的情境，讓學(xué)生來(lái)實(shí)際模仿操練。

4.課堂交流多樣化。

課堂教學(xué)豐富多彩，為語(yǔ)言的使用提供了主要材料，是學(xué)生積極使用語(yǔ)言的前提。語(yǔ)言習(xí)慣的養(yǎng)成還需要課內(nèi)、課外、校外等各條教育途徑之間互相聯(lián)系，互相彌補(bǔ)，學(xué)以致用。英語(yǔ)課外活動(dòng)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)有機(jī)組成部分，它和英語(yǔ)教學(xué)的基本形式課堂教學(xué)緊密相連，是使學(xué)生掌握英語(yǔ)所不可或缺的輔助形式。學(xué)生可以圍繞某一主題編排情景劇，使學(xué)生在一次一次的排練過(guò)程中得到交際能力的鍛煉。

外語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。但能力的培養(yǎng)非一朝一夕完成的，這就需要教師有計(jì)劃、有安排地實(shí)施教學(xué)，循序漸進(jìn)地完成教學(xué)任務(wù)。

（責(zé)任編輯 韓大勇）