編 后 話

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南京工業(yè)大學(xué)團(tuán)委充分發(fā)揮第二課堂在育人體系中的作用，不僅明確了課程化的理念，更詳細(xì)制定了可以量化的第二課堂考評(píng)體系，為青年學(xué)生成長(zhǎng)成才保駕護(hù)航的同時(shí)，在制度和機(jī)制上保證了團(tuán)工作覆蓋面，實(shí)現(xiàn)了共青團(tuán)工作覆蓋全體青年，也切實(shí)促進(jìn)了團(tuán)組織的全面活躍。

當(dāng)前，高等教育正在全面深化綜合改革的進(jìn)程中，建立以學(xué)生為中心、以綜合能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的第二課堂成績(jī)單制度，對(duì)于黨政、對(duì)于青年、對(duì)于團(tuán)組織自身，以及社會(huì)都發(fā)揮著積極作用——為人才培養(yǎng)這一黨政中心工作做出了全過(guò)程育人的新探索，為青年成長(zhǎng)成才提供了全面發(fā)展新平臺(tái)和青春回憶的新印記，為團(tuán)組織提供了全面覆蓋深度覆蓋的新抓手，為社會(huì)倡導(dǎo)了實(shí)踐育人、綜合評(píng)價(jià)的新載體和公益服務(wù)愛(ài)心奉獻(xiàn)的新機(jī)制。