當前高校體育教學改革的再思考

王燕

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當前高校體育教學改革的再思考

王燕

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校教育也進入了改革的大潮中。為了適應社會發(fā)展的需求，響應教學改革的號召，做好體育教學改革，是高校提高教學水平的重要方法。在高校中傳播陽光體育的思想，加強高校體育教學內(nèi)容與方法的改革，會提高高校體育教學活動的吸引力，激發(fā)高校學生的體育學習興趣。只有做好體育教學改革，才能讓高校體育教育可以提高當代大學生的身體素質(zhì)，促進大學生的全面發(fā)展。借鑒先進的體育改革經(jīng)驗，落實體育教學改革，才能突出高校體育教學的作用。

高校；體育教學；改革；現(xiàn)狀；方法

高校的體育教學是其教育活動的重要組成部分，在教學改革的今天，高校體育改革面臨著較多的改革機遇以及改革挑戰(zhàn)。在高校教育教學發(fā)展過程中，體育教學也需要經(jīng)歷改革的洗禮。目前，許多創(chuàng)新型的教學思想與教學方法融入到了高校教育活動中，這給高校體育教學改革提供了方向，但也使一部分高校體育教師迷失了教學改革的方向。如何將正確的改革思想與目標落到教學實踐中，還是一個值得思考的教育問題。

1. 高校體育教學改革的內(nèi)容

高校體育教學改革不是單方面的，只有從多個維度進行改革，才能突出改革對高校體育教育事業(yè)發(fā)展的促進作用。下面，我們就來對高校體育教學改革的內(nèi)容進行幾點分析：

1.1高校體育教學思想

體育教學思想對于體育教學活動的實施有著指導作用，體育教學的指導思想，體育教學開展的相關(guān)理論以及體育教學與教學元素之間的關(guān)系思想，都應當進行適當改革。只有體育教學思想得到改革，才能讓體育教學活動符合高校學生的發(fā)展實際，滿足社會的發(fā)展要求，對高校體育教學改革的發(fā)展起到積極作用。高校體育教學思想的有效改革，會讓體育改革過程中的方向性問題以及根本問題得到解決，促進高校體育教學朝著正確的方向發(fā)展。高校應當具有一套個性化的體育教學思想，只有這樣，才能培養(yǎng)出合格的社會人才。

1.2高校體育教學內(nèi)容

教學內(nèi)容的改革，是高校體育教學改革的重要環(huán)節(jié)。對于高校來講，體育教學內(nèi)容是最值得體育教育部門以及教育工作者研究的東西。解決體育教學內(nèi)容不合理問題，才能讓體育教學發(fā)展具有堅實的基礎(chǔ)。通過有效的體育教學內(nèi)容改革，提高體育教學活動的褪實習生，更有利于體育教學目標的實現(xiàn)。讓體育教學內(nèi)容符合高校體育教學條件以及教育事業(yè)的發(fā)展需求，不僅能夠提高體育教學的時效性，更能提高教學針對性，讓學生的體育能力得到提高。

1.3高校體育教學方法

體育教學方法，關(guān)系著體育教學活動的靈活性。目前，我國許多高校所應用教學方法過于傳統(tǒng)與單一。教師先對體育動作進行示范，組織學生進行模仿練習，對學生出現(xiàn)的動作錯誤進行糾正，這就是一節(jié)體育課堂的主要內(nèi)容。這樣的教學方法不能調(diào)動大學生的體育學習積極性，更會影響最終的體育教學效果。高校需要大膽進行體育教學改革，開發(fā)更多符合大學生學習需求的體育教學方法。

1.4高校體育教學管理模式

體育教學管理工作，對于體育教學的發(fā)展有著重要影響。高校體育教學改革主要涉及到體育課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計、教與學關(guān)系的處理以及師生課堂作用的協(xié)調(diào)等內(nèi)容，通過改革體育教學管理模式，讓體育教學符合教育發(fā)展的基本規(guī)律，有利于相關(guān)體育教育制度的建立。做好體育教學管理，能夠規(guī)范教師的體育教學行為，促進體育教學活動得以優(yōu)化。

2. 高校體育教學改革的現(xiàn)狀

近些年來，雖然高校體育教學改革取得了一定成效，但仍然有一些問題沒有得到解決：

2.1高校體育教學缺乏健全的指導理論

目前，我國的高校還沒有相對完善的體育教學指導理論，許多學校的體育教學活動都是在沒有指導思想指導的情況下開展的，這對于高校體育教學質(zhì)量有著較大的負面影響。大部分高校在進行體育教學改革時，受到教學理論不足的影響，會從其它學科中借鑒一些教學改革的理論，造成了體育教學活動改革的混亂。許多高校的體育改革管理者，沒有意識到教學理論的時代背景以及特殊性，將其生搬硬套到體育教學活動中，不僅沒有推動體育教學改革的深入發(fā)民有，還使得體育教學活動的正常開展受到阻礙。

2.2高校體育教學缺少合理教材支持

目前，我國的高校體育教學沒有個性化的教材，競技體育仍然是課堂教學的重點，教師更加重視學生體育技能的培養(yǎng)，忽視了能力教學。教材編制上的問題在，主要是因為部分體育教材的編制者沒有考慮到體育課程的科學性，更忽視了大學生的體育學習實際情況。過于重視傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容的繼承，讓創(chuàng)新的教學內(nèi)容不能成為教材內(nèi)容，在編制教材時很少吸納創(chuàng)新的內(nèi)容，影響了高校體育教材時代性的提高。

2.3高校體育教學方法靈活性不足

在高校體育教學活動中，大部分教師得用傳統(tǒng)的教學模式開展體育教學。在課堂一開始，教師先對教學內(nèi)容進行講解，對體育動作進行示范，組織學生進行模仿練習，并糾正學生的錯誤，在糾錯中進行反復模仿。這樣的教學方法就是灌輸式的教學方法，影響了學生在課堂學習過程中主動性的發(fā)揮，抵制了大學生體育學習興趣的提高。學生在體育課堂中一直處于被動地位，不利于其體育學習創(chuàng)造性的發(fā)揮。

2.4高校體育教學師資力量不足

教師是高校體育教學活動的設(shè)計者與組織者，做好高校體育教學改革，需要一支高素質(zhì)體育教師隊伍的支持。只有教師隊伍的整體水平得到提高，才能推動高校體育教學改革的有效進行。但是，我國許多高校的體育教育工作者存在教學思想落后以及專業(yè)知識水平較低的問題。這些教師往往將自己限制在傳統(tǒng)的教學思想與模式中，不能在設(shè)計教學活動時考慮學生的身心發(fā)展需求。

3. 高校體育教學改革的具體方法

加強高校體育教學改革，對于體育教學事業(yè)的改革有著重要的影響。下面，我們就來對高校體育教學改革的具體方法進行幾點分析：

3.1加強體育教學思想的改革

加強高校體育教學思想的積極轉(zhuǎn)變，是改革體育教學的前提。只有教師的教學思想得到解放，讓創(chuàng)新的教學觀念融入到教學活動中，才能推動體育教學改革的有效進行。高校的體育教學觀念改革，應當將重點放在培養(yǎng)學生終身體育意識上。對體育教學過程進行有效優(yōu)化，讓學生的體育能力與綜合素質(zhì)在教學過程中得到提高。在轉(zhuǎn)變課堂教學思想時，教師還要對體育教學評價思想進行改革，充分了解學生的生理機能與體育心理，給予學生積極的評價，促進學生進步。

3.2明確體育教學改革的目標

根據(jù)高校體育教學大綱以及大學生體育健康標準明確體育教學的目標，才能讓高校體育教學改革有明確的方向。促進當代大學生身心健康發(fā)展，提高學生的社會適應能力，是高校體育教學改革的目標。通過有效的體育教學，構(gòu)建一個多元化的體育課程體系，將健康第一的思想進行傳遞，才能促進體育教學價值的體現(xiàn)。

3.3加強體育教學方法的優(yōu)化

靈活高校體育教學方法，教師需要開發(fā)一些符合高校學生身心發(fā)展特點的教學活動，更要以學生的全面發(fā)展作為出發(fā)點進行教學設(shè)計。只有滿足學生體育學習需求的教學方法才能激發(fā)學生的體育學習積極性，讓學生在體育學習中發(fā)揮自己的主動性。其次，教師要關(guān)注學生的個體差異，不同的學生具有不同的身體素質(zhì)，有不同的體育學習需求。了解并尊重學生的差異，是做好體育教學創(chuàng)新的舉措。最后，教師要將教學內(nèi)容與教學方法整合為一體，促進課堂教學自然性的提高。

比如在講解跳高知識時，教師可以依據(jù)學生的跳高能力將學生分成組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的小組，讓學生在小組內(nèi)進行學習，再以小組為單位進行競賽。這樣的教學方法，使學生的體育學習自尊心得到保護，也讓學生在互動中相互幫助，共同提高。

3.4建立高素質(zhì)體育教師隊伍

建立高素質(zhì)的體育教師隊伍，對于當代高校體育教學事業(yè)改革有著積極的作用。高校應當重視體育教師的培訓工作，定期組織教師開展教學研討會，共同學習體育教學的新思想，分享教學中遇到的問題并共同商討對策。更要對體育教師的教學能力進行有效考核，讓教師了解自己的不足，通過有效的自主學習跟上體育事業(yè)的發(fā)展步伐。學校要引導體育教師積極學習信息技術(shù)，將信息技術(shù)作為自己的輔助教學工具，應用于體育教學中，提高體育教學活動的現(xiàn)代化特性。

4. 結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育模式全面落實的今天，在高校教育事業(yè)蒸蒸日上的今天，體育教學也需要進行有效提高。加快教育改革思想與方法在高校體育教學中的落實，全面推進高校體育教學改革，有利于高校體育教育體系的建立。任何學科的改革都不是一蹴而就的，利用正確的教學方法，促進師生在體育活動中的有效協(xié)調(diào)與配合，才能讓課堂教學效率得以提升。

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王燕(1982.7-)，女，漢族，陜西西安人，碩士研究生，研究方向：體育教育訓練學，講師，河南理工大學體育學院。

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.01.049