現(xiàn)代體育教學(xué)對(duì)中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)的影響

伍施蓉

現(xiàn)代體育教學(xué)對(duì)中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)的影響

伍施蓉

對(duì)現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)進(jìn)行新的剖析，并對(duì)此提出一些前瞻性、時(shí)代性和針對(duì)性的教學(xué)方法，以此為更好地推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育課程的技巧與技能具有一定的作用。本文將現(xiàn)代體育教學(xué)的新思路與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相結(jié)合，利用現(xiàn)代教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們獲得動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性的訓(xùn)練，促進(jìn)思維和能力得到培養(yǎng)和開拓，從而不斷提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，對(duì)啟發(fā)智力，凈化心靈起到積極作用。

現(xiàn)代體育；教學(xué)；學(xué)校體育；體育教學(xué)

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.09.068

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，生活節(jié)奏的加快，社會(huì)的物質(zhì)文明和精神文明不斷發(fā)展進(jìn)步，各方面的競爭也日趨激烈，所以良好的心態(tài)，健康的身體是體育教學(xué)的宗旨。因此現(xiàn)在的學(xué)校體育課程也在不斷地改革中向前發(fā)展，從而為更好的培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力，全方位發(fā)展學(xué)生能力努力。

學(xué)校體育是教育的一個(gè)重要組成部分，它肩負(fù)著增進(jìn)學(xué)生身體健康和心理健康的重任。以學(xué)生為主體，以快樂為中心，把終身體育視為目標(biāo)，是學(xué)校教學(xué)的重要思想，同時(shí)，強(qiáng)化情感、興趣、創(chuàng)造、個(gè)性和能力培養(yǎng)，是符合學(xué)生的生理和心理特征，是我國新課程教學(xué)的一種實(shí)踐方法。中學(xué)體育教學(xué)是指在中學(xué)體育課程中，學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)的獲取體育知識(shí)、技能與技術(shù)，增強(qiáng)身體健康，提高身體素質(zhì)的教學(xué)過程。學(xué)校體育教學(xué)必須以遵守體育教學(xué)的規(guī)則，根據(jù)中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)特點(diǎn)采用有效的教學(xué)方法與手段。我國學(xué)校體育的教學(xué)目標(biāo)是以終身體育為核心的指導(dǎo)思想作為學(xué)校體育課程的總體目標(biāo)，并隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢而提出的，在目標(biāo)還沒有設(shè)定或者確定時(shí)，首先我們應(yīng)該以遵守教學(xué)規(guī)律，充分滿足社會(huì)發(fā)展需要為基礎(chǔ)，以為體育創(chuàng)造條件的同時(shí)，也為終身體育奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生無論在學(xué)校還是在社會(huì)都能受益終身。

1.我國學(xué)校體育教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1.1注重對(duì)套路的學(xué)習(xí)，忽視基本知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)及健身意識(shí)能力的培養(yǎng)

在各大學(xué)校中體育課程教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)以學(xué)習(xí)套路為主，雖然也有涉及一些基礎(chǔ)的體育知識(shí)，但是對(duì)基本知識(shí)的教學(xué)及自我鍛煉能力的培養(yǎng)的忽視，是致使學(xué)生在課外沒有能力根據(jù)自身的需要進(jìn)行自我鍛煉的原因之一，它也影響了體育課程對(duì)學(xué)生健身的延續(xù)性。

1.1.2強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的準(zhǔn)確性及動(dòng)作的配合，忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)

在體育教學(xué)中，大多數(shù)的老師是為了完成教學(xué)任務(wù)或者應(yīng)付教學(xué)考試，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握一定的動(dòng)作準(zhǔn)確性和動(dòng)作之間的相互配合，而忽視學(xué)習(xí)本身的樂趣性，這樣往往讓學(xué)生沒有充分體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂，從而不能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。

1.1.3教師教學(xué)方法的簡單，抑制了學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展

在中學(xué)體育教學(xué)中，往往存在著采用陳舊和簡單的教學(xué)方法的示范，如講解—模仿——練習(xí)三個(gè)階段。這使得教師成為教學(xué)中的主體，絕對(duì)的主角，而忽視了學(xué)生的主體地位。其實(shí)對(duì)于教學(xué)過程來說，教學(xué)真正的主體—學(xué)生卻只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性及其個(gè)體之間的差異，也不同程度上受到了影響。

1.1.4教師評(píng)價(jià)單一，講評(píng)過于簡單，對(duì)學(xué)生沒有鼓勵(lì)作用

每學(xué)期體育課堂的考試，大多數(shù)的學(xué)生都能夠按照老師教授的內(nèi)容，將動(dòng)作完成。這也僅僅是對(duì)學(xué)生的動(dòng)作做出的考核，而其他方面能力素質(zhì)的測試，教師都沒有能夠給出考核與評(píng)價(jià)，這樣會(huì)在一定程度上挫傷到學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

1.1.5教學(xué)方法陳舊、呆板，難于激發(fā)學(xué)生的興趣.

由于過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，禁錮了學(xué)生的思維發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，使得整個(gè)課堂似為“軍事化”教學(xué)，嚴(yán)肅有余，而活潑不足，氣氛單調(diào)，方法單一，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性.這種“灌輸式”、“強(qiáng)迫式”的教學(xué)方法不僅效果差，學(xué)生的鍛煉效果低，而且不利于學(xué)生身心各方面的發(fā)展。而現(xiàn)代體育教學(xué)新課程的一個(gè)重要特征就是教師教學(xué)的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理體驗(yàn)，使學(xué)生在愉悅的氣氛中得到發(fā)展和提高.

1.1.6教師對(duì)課程的主導(dǎo)性選擇性

現(xiàn)代體育教學(xué)的新課程除了必修模塊的基礎(chǔ)課程以外，更多的加入了選修課的開展，讓學(xué)生能夠自主的選擇想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；教師應(yīng)考慮課程特點(diǎn)、地域特點(diǎn)、學(xué)生自身的各方面身體素質(zhì)特點(diǎn)、學(xué)生的興趣等，同時(shí)有必要進(jìn)行校本課程的研究和開發(fā)，以滿足更多學(xué)生的需求。

1.1.7學(xué)生對(duì)課程的主動(dòng)性選擇性

現(xiàn)代體育教學(xué)的新課程強(qiáng)調(diào)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生量體裁衣，學(xué)生可以根據(jù)自己的身體條件和興趣愛好選擇適合自己的項(xiàng)目，因此，對(duì)于提高學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有重要的作用；而“快樂體育”的原則也就是使得學(xué)生更容易在具有共同愛好、共同語言、愉悅的教學(xué)氛圍中得到提高和發(fā)展。

2.在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用快樂體育教學(xué)法可能遇到的難題

2.1改變傳統(tǒng)觀念

在現(xiàn)代體育教學(xué)過程中，注入了“快樂教育”的體育教學(xué)觀念，它已深入到了體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，它強(qiáng)調(diào)的是注重學(xué)生主動(dòng)參與身心體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)情緒的愉悅、協(xié)調(diào)精神的培養(yǎng)和個(gè)性的和諧發(fā)展，而以往學(xué)校體育的根本目標(biāo)任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。二者在要求上有明顯的不同，不可避免地引起一些沖突。因此，在實(shí)踐中怎樣實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一，是擺在廣大體育教學(xué)工作者面前的一個(gè)重要課題。中學(xué)階段的學(xué)生，他么基本上有了自己獨(dú)立的思想模式，他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有各自的獨(dú)特愛好，加之男女同學(xué)在情感、興趣、個(gè)性、生活、身體狀況等各方面存在的較大差異，所以在中學(xué)體育教學(xué)中，如果不能加以鑒別地實(shí)施快樂體育，就有可能出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象，就有可能影響教學(xué)目標(biāo)的完成。另一方面，由于快樂體育注重學(xué)生自己的思考，自主探索，自我觀察，自我分析，這在一定程度上制約了更快地系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握體育的知識(shí)技能.從技術(shù)角度來講，由于探索時(shí)間的增加，延長了技術(shù)教學(xué)時(shí)間，也可能對(duì)課時(shí)目標(biāo)的完成產(chǎn)生影響.

2.2體育組織難度的增加

由于現(xiàn)代體育教學(xué)中快樂體育強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，這就大大增加了體育教師組織管理的難度。由于我國大部分地區(qū)中小學(xué)班級(jí)規(guī)模大、人數(shù)較多，而場地器材不足，很難根據(jù)不同的學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和保證練習(xí)條件，因此，提高了體育組織的難度。一旦組織紀(jì)律要求不嚴(yán)，就容易出現(xiàn)所謂的“放羊式”教學(xué)，這就背離我們的初衷，從而將會(huì)導(dǎo)致教改的失敗。

3.體育教學(xué)的新教法

“教無定法，貴在提法”，教學(xué)方法是根據(jù)教學(xué)過程中的內(nèi)容、任務(wù)以及學(xué)生的特點(diǎn)而選用的，所以，學(xué)校體育教學(xué)方法的使用是與學(xué)生在課堂上的掌握和老師的教授相聯(lián)系的，切實(shí)未完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，但不能程序化的方法［1］。

3.1自主型教學(xué)方法——改變以往的老實(shí)講學(xué)生聽，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

在現(xiàn)代體育教學(xué)中，我國學(xué)校體育教學(xué)主要以自主型體育教學(xué)方法為主導(dǎo)，改變我們以往的教學(xué)過程中，老師把一套單一枯燥的動(dòng)作傳授給學(xué)生，而學(xué)生也是同樣照搬的把老師教授的內(nèi)容完整、固定的記錄下來的方法，即學(xué)生是在被動(dòng)的接受，這樣的結(jié)果是往往在考試完之后，學(xué)生記不住或者記不清自己學(xué)到的動(dòng)作。因此，早中學(xué)體育教學(xué)中，不僅要重視技術(shù)動(dòng)作的傳授，還要重視技術(shù)知識(shí)、技能的轉(zhuǎn)移。在教學(xué)過程中，學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新、具備自我鍛煉的能力，是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的重要標(biāo)志，同時(shí)也是影響學(xué)生終身的重要因素［2］。這樣做的新異之處就是充分讓學(xué)生利用教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效果。同時(shí)使學(xué)生通過自主的探索、思考，在教師的指導(dǎo)下得到鞏固提高。同時(shí)也有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，現(xiàn)今學(xué)校的課堂教學(xué)早已由原來單一的口授教學(xué)增加到現(xiàn)在的多媒體等設(shè)備教學(xué)，學(xué)生可以在課余時(shí)間通過觀看課件來學(xué)習(xí)，再通過教師的指導(dǎo)進(jìn)行掌握。這樣也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

3.2探究性教學(xué)法———減少教師講解，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

探究性教學(xué)法是現(xiàn)階段我國體育教學(xué)的新方法，所謂探究就是指從學(xué)科領(lǐng)域或者現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定探究主題，通過學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、試驗(yàn)、操作、推理、調(diào)查、搜集資料和處理相關(guān)信息，表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感和態(tài)度的自主發(fā)現(xiàn)［3］。現(xiàn)在的教學(xué)觀確立了以學(xué)生為主的教育教學(xué)理念，學(xué)生呢不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的參與者。所以，教師應(yīng)該重視學(xué)生主動(dòng)參與的能力以及學(xué)習(xí)的興趣，充分挖掘?qū)W生自身內(nèi)在的潛力，并引導(dǎo)學(xué)生自主探究獲得新知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過身體肌肉運(yùn)動(dòng)的感覺來體會(huì)肌肉用力、動(dòng)作運(yùn)動(dòng)的方法、各關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)配合等。在教學(xué)中講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、多比較、多分析。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老師給予相應(yīng)的指導(dǎo)。也就是說，教學(xué)目標(biāo)確定之后，給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)和時(shí)間，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最終達(dá)到掌握動(dòng)作的目的。［4］

3.3合作性教學(xué)法———減少考核中規(guī)定的內(nèi)容和方法，發(fā)揮學(xué)生自我創(chuàng)新的能力

學(xué)會(huì)交流和合作，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。在學(xué)校體育教學(xué)中，教師的考核、檢查也應(yīng)該考慮把學(xué)生自創(chuàng)自編的內(nèi)容、動(dòng)作包括進(jìn)去，這樣可以實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生向多項(xiàng)思維方向轉(zhuǎn)化。在大力提倡發(fā)展素質(zhì)教育的今天，教師教學(xué)的主要任務(wù)是啟發(fā)學(xué)生多思考，指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生向自覺學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)化，發(fā)揮學(xué)生的主官能動(dòng)性。而合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生意識(shí)到不同觀點(diǎn)之間的差別，從他人的觀點(diǎn)中啟發(fā)和補(bǔ)充自身，從而創(chuàng)造性的完成任務(wù)，并能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的興趣和對(duì)問題的探索。教學(xué)實(shí)踐證明，缺乏合作的教學(xué)是沒有凝聚力的；缺乏科學(xué)交流的教學(xué)，是扼殺創(chuàng)造力的。合作教學(xué)，是現(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)的前提，它能使學(xué)生得道多方面的鍛煉，為學(xué)生的終身教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)體育的教法是把學(xué)生的主體與老師的客體、主導(dǎo)相互聯(lián)系，使學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維與探索習(xí)慣得到培養(yǎng)與鍛煉，并使之發(fā)展；也使學(xué)生的團(tuán)體合作、分析問題、解決問題、相互協(xié)作的能力得到發(fā)展和加強(qiáng)。同時(shí)，老師給予及時(shí)的指導(dǎo)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生的自主、創(chuàng)新、解決問題、相互協(xié)作等能力有效地通過大學(xué)體育課程得到提高。［5］

4.對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)

4.1學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)參與的滿足與興趣的培養(yǎng)

現(xiàn)代體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過參加體育鍛煉，上體育課從小樹立終身體育意識(shí)。學(xué)生能否快樂地參與到體育活動(dòng)中來，很大程度取決于教師對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的先行設(shè)計(jì)。教師如何將自己的課堂設(shè)計(jì)得讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)中獲得快樂，使學(xué)生有更大的優(yōu)勢從中得到樂趣，同時(shí)，也獲得參與的滿足感，學(xué)生就將文化課的壓力在體育課中得到釋放，這就需要我們體育教師要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，才能產(chǎn)生更積極的作用。體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)就應(yīng)該讓體育課成為學(xué)生們渴望參與其中的空間，成為孩子們運(yùn)動(dòng)的樂園，多增設(shè)一些體育比賽氛圍，讓學(xué)生充分展示自我。學(xué)生們親身感受到運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣和滿足，逐漸把教師培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣轉(zhuǎn)化為自覺自愿的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在體育課上，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作有“理”，有“方”，有“趣”，根據(jù)學(xué)生個(gè)性的差異，有的放矢，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到進(jìn)步的愉悅，體現(xiàn)體育科學(xué)所特有的價(jià)值和不可替代性，只有這樣才能自覺、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極參與，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，才能樹立終身體育的意識(shí)。

4.2注重體育能力的培養(yǎng)

體育能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代體育教學(xué)的重要目標(biāo)之一。體育能力是指從事身體活動(dòng)的指示，身體素質(zhì)、技能和方法，它應(yīng)包括體育的認(rèn)識(shí)能力、體育的審美能力、身體基本活動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)能力、自我鍛煉能力、自我評(píng)價(jià)能力和適應(yīng)能力等［6］。中學(xué)階段是接受體育知識(shí)、技術(shù)技能學(xué)習(xí)和培養(yǎng)發(fā)展體育能力的關(guān)鍵階段。教師通過課外時(shí)間讓學(xué)生自己準(zhǔn)備課的準(zhǔn)備活動(dòng)，實(shí)踐證明可以使學(xué)生的體育能力得到提高。具體做法是：在上體育課之前，事先安排一名學(xué)生擔(dān)任本次課準(zhǔn)備活動(dòng)的組織者，每當(dāng)體育課整隊(duì)開始，我就把準(zhǔn)備活動(dòng)的任務(wù)交給他們，任由他們自由發(fā)揮，準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束教師

點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。通過鍛煉使同學(xué)們樹立了體育學(xué)習(xí)的自信心，改善了體育課的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于自立、自強(qiáng)的人格培養(yǎng)。自我評(píng)價(jià)也是自我教育的一種方法。教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。因?yàn)?，自我評(píng)價(jià)意識(shí)在技術(shù)掌握的過程中，起著信息綜合分析器的作用，它對(duì)眾多的內(nèi)外部信息進(jìn)行分析、糾正、選擇，并確定下一步的具體行動(dòng)。如果一位學(xué)生缺乏必要的自我評(píng)價(jià)能力，他在練習(xí)中只會(huì)機(jī)械重復(fù)、死練硬套。產(chǎn)生錯(cuò)誤時(shí)，不僅判別不清，甚至有可能由于一再重復(fù)導(dǎo)致技術(shù)的錯(cuò)誤定型。

4.3注重體育習(xí)慣的培養(yǎng)

良好地體育習(xí)慣是保障學(xué)生具有健康體魄的前提條件，因此，從小樹立正確的體育習(xí)慣是保證體育教學(xué)順利進(jìn)行的有利條件。體育課行為習(xí)慣是個(gè)體參與體育，并不斷重復(fù)地把體育意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為后，逐漸形成的一種需要與行為的傾向。教師要為人師表，以對(duì)學(xué)生執(zhí)著的愛、良好的職業(yè)道德品質(zhì)和高雅的儀表風(fēng)范來強(qiáng)烈感染學(xué)生。體育教師要適應(yīng)學(xué)校體育的發(fā)展，必須努力學(xué)習(xí)技能、技巧，養(yǎng)成自己終身學(xué)習(xí)的意識(shí)及終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、銳意進(jìn)取的精神。終身體育觀念的形成，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，只要我們?cè)诮虒W(xué)中注意趣味性原則和因材施教原則，給學(xué)生“制造”快樂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己愉悅自己，就能把體育課和課外活動(dòng)上成“育體”課，從而促進(jìn)學(xué)生終身體育觀念的形成。

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［4］林亞萍.淺談現(xiàn)代體育教學(xué)對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)［J］.成功（教育），2010，（7）.

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10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.09.070

伍施蓉（1987-），女，漢族，湖南常德人，碩士研究生，研究方向：學(xué)校體育學(xué)、幼兒體育學(xué)、體育法學(xué)，助教，長沙師范學(xué)院。