社會需求視域下湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程內(nèi)容的優(yōu)化研究

李修振

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社會需求視域下湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程內(nèi)容的優(yōu)化研究

李修振

高校專業(yè)課程內(nèi)容優(yōu)化必須要以社會需求為導(dǎo)向，湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程內(nèi)容也不例外；本文通過對現(xiàn)階段湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程內(nèi)容的分析，進(jìn)而詳細(xì)闡述了田徑課程內(nèi)容的優(yōu)化思路，旨在為湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程更快更好的發(fā)展提供理論依據(jù)。

社會需求視域下；湖南地方高校；體育專業(yè)；田徑課程內(nèi)容；優(yōu)化

教育部于2003年6月出臺了《全國普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》。湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程作為體育專業(yè)的主干課程之一，為全國中小學(xué)學(xué)校培養(yǎng)高規(guī)格、質(zhì)量的復(fù)合型人才起著至關(guān)重要的作用，體育專業(yè)田徑課程內(nèi)容優(yōu)化研究對于我國這次的課程改革能夠很好地在湖南地方高校貫徹具有一定的現(xiàn)實意義。同時，以社會需求為導(dǎo)向的湖南地方高校體育專業(yè)田徑畢業(yè)生就業(yè)問題為根本宗旨，以提髙學(xué)生綜合素質(zhì)為根本原則，優(yōu)化湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是當(dāng)前湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程改革急需解決的問題。

1. 現(xiàn)階段湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程內(nèi)容分析

1.1 教學(xué)內(nèi)容的選取嚴(yán)重滯后

新的《課程方案》將傳統(tǒng)田徑課程的內(nèi)涵進(jìn)行了更為廣泛的延伸，同時，將以往的田徑課程改稱為現(xiàn)在的田徑類課程的說法，田徑類課程內(nèi)容具體包括田徑課程、戶外運(yùn)動、定向、野外生存等課程。目前的南地方高校體育專業(yè)田徑課程內(nèi)容還只是強(qiáng)調(diào)田徑課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而忽略了田徑課程的內(nèi)涵所延伸出來的其他課程內(nèi)容，沒有很好的培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新能力。

1.2 教學(xué)內(nèi)容缺乏大眾化

現(xiàn)階段湖南地方高校體育專業(yè)田徑課堂教學(xué)所不能夠滿足的，主要原因就是教學(xué)目標(biāo)定在了以競技性為主的教學(xué)模式上。大學(xué)四年有兩年的時間在進(jìn)行田徑課程以外的其他課程的普修，只有短短的兩年時間來學(xué)習(xí)多項目和技術(shù)復(fù)雜的田徑課程，在這個過程中很容易形成以運(yùn)動技術(shù)和知識的單一形式的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到十分的枯燥與乏味，與健身與康復(fù)、休閑與娛樂得需求相差甚遠(yuǎn)，將田徑課程內(nèi)容大眾化、娛樂化是廣大體育工作者應(yīng)該關(guān)注的焦點問題。

1.3 教材內(nèi)容相對不足

我國高等教育關(guān)于“教材化”的說法已經(jīng)提出很久的時間了，那又有多少教育工作者真正理解教材化的內(nèi)涵那。我們這里所說的教材化的含義實際上是指在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)必須按照學(xué)習(xí)者的實際需求來安排。從目前湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置來看，很多的教學(xué)內(nèi)容都是從競技性目的出發(fā)的，這種設(shè)置是不符合我國高等院校體育專業(yè)課程改革要求的，也是片面的，對于湖南高校體育專業(yè)田徑班的學(xué)生來說，提高運(yùn)動是技術(shù)水平是必要的，但是受到教學(xué)時數(shù)的限制，既要提高技術(shù)，又要學(xué)習(xí)社會需求的其他教學(xué)能力是很難實現(xiàn)的而且這種重技術(shù)輕能力的要求，還會給教學(xué)工作帶來負(fù)面影響，且不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)于實用技能等方面的可用教材偏少。

2. 湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程內(nèi)容的優(yōu)化研究

2.1 以社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程內(nèi)容的的設(shè)置上要以社會需求作為基本的培養(yǎng)導(dǎo)向，同時教學(xué)內(nèi)容還必須要能夠反映出社會需求，培養(yǎng)樣社會中所需要的田徑專業(yè)人才，總體來說，湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程內(nèi)容的設(shè)置上必須先要了解當(dāng)前社會需求的動態(tài)，設(shè)置先進(jìn)的符合社會需要的課程內(nèi)容，同時，依據(jù)社會需求變化設(shè)置出不同的課程內(nèi)容。湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程最終目的是培養(yǎng)一大批社會需求的、高素質(zhì)的應(yīng)用型田徑人才，不能夠只知道理論知識，而不懂得實際操作，這就要求在田徑課程內(nèi)容設(shè)置上要加強(qiáng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在熟知理論知識的最基礎(chǔ)上更應(yīng)該加強(qiáng)實際的教學(xué)能力，這樣才能夠適應(yīng)快速發(fā)展的社會需求，才能成為一個真正的、合格的田徑人才。

2.2 課程內(nèi)容的優(yōu)化要立足于社會需求和學(xué)生個體發(fā)展需要

湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程內(nèi)容的優(yōu)化與創(chuàng)新要以學(xué)生個體發(fā)展需要和社會需求為根本前提。湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程內(nèi)容的優(yōu)化主要內(nèi)容就是轉(zhuǎn)變單一以競技項目為主的課程內(nèi)容。在內(nèi)容的設(shè)置里面要充分考慮到中小學(xué)田徑教學(xué)的需要，也就是我們說的社會需求；另一方面還要考慮到學(xué)生 個體的自身發(fā)展，在教學(xué)崗位上能夠積極的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，順利的完成自己的教學(xué)工作。

2.3 課程內(nèi)容要有利于開展實踐性教學(xué)活動

湖南地方高校和全國的高校一起都是為社會不斷培養(yǎng)和輸送體育人才，為我國體育事業(yè)的發(fā)展不斷注入新鮮血液。隨著社會的高速發(fā)展，需要一大批的體育人才作為將強(qiáng)的后盾，湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程內(nèi)容設(shè)置必須有利于開展實踐性教學(xué)活動。傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念總是認(rèn)為田徑課程教學(xué)就是老師講，學(xué)生學(xué)，教學(xué)過程中沒有體現(xiàn)師生之間的互動與交流，這種教學(xué)模式就像黑白電視機(jī)一樣，你永遠(yuǎn)都是被動的接受，不能夠促使學(xué)生的思辨能力的形成，時間久了，學(xué)生就缺失了自主思考的能力，也不利于田徑人才的培養(yǎng)。在課程教學(xué)中設(shè)置實踐性教學(xué)就像今天的電腦一樣，課程內(nèi)容加強(qiáng)了師生之間的互動，教學(xué)過程又學(xué)生的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的互動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實際應(yīng)用能力，也加深了老師對學(xué)生的了解，更有利于開展教學(xué)活動。

2.4 課程內(nèi)容設(shè)置要充分體現(xiàn)內(nèi)涵與價值

湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程內(nèi)容的設(shè)置要充分考慮到以實用性能力為主的實用性教學(xué)內(nèi)容，將田徑課程內(nèi)容向周邊延伸可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)田徑課程的積極性，同時可以使學(xué)生掌握一些新興的田徑類的項目，以此培養(yǎng)學(xué)生的堅強(qiáng)的意志品質(zhì)、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊合作精神，可以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高社會的適應(yīng)能力。田徑基礎(chǔ)運(yùn)動能力和實用技能相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容體系是未來的高校體育專業(yè)田徑課程教學(xué)發(fā)展趨勢，符合新時期我國體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和田徑類課程教學(xué)目標(biāo)的需要，具有實際的可操作性。這樣的田徑教學(xué)內(nèi)容體系一方面可以改變傳統(tǒng)的以競技性為主傳授教學(xué)的弊端，另一方面也可以使湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程內(nèi)容與社會發(fā)展需求和全國中小學(xué)教學(xué)的聯(lián)系更加緊密，可觀的反映了田徑類課程內(nèi)容對提高學(xué)生的各項能力起到的至關(guān)重要的作用，充分體現(xiàn)了田徑類課程的內(nèi)涵與價值。

3. 結(jié)束語

綜上所述，南地方高校體育專業(yè)田徑課程內(nèi)容的設(shè)置只有以社會需求作為根本導(dǎo)向，盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，足于社會需求和學(xué)生個體發(fā)展需要，開展實踐性教學(xué)活動，充分體現(xiàn)田徑課程內(nèi)容的內(nèi)涵與價值，不斷革新教學(xué)手段和教學(xué)方法，才能為社會培養(yǎng)出更多的合格的、優(yōu)秀的田徑人才，進(jìn)而促進(jìn)我國體育教育事業(yè)的長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展。

[1] 毛振明，毛振鋼編著.體育教學(xué)內(nèi)容改革與新體育運(yùn)動項目[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2004，4.

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[3] 教育部.關(guān)于印發(fā)《全國普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》的通知[Z].2003.

[4] 李修振.普通高校田徑課自主教學(xué)模式的構(gòu)建[J].當(dāng)代體育科技，2014，4.

[5] 詹建國，張玉寶.我國普通高校體育教育專業(yè)田徑課程內(nèi)容體系的理論研究[J].中國學(xué)校體育，2014,1,1.

[6] 高丹.普通高校田徑教學(xué)改革與發(fā)展的若干思考[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報,2006,6.

2015年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目“社會需求視域下湖南地方高校體育專業(yè)田徑課程內(nèi)容的整合與優(yōu)化”(項目編號：湘教通〔2015〕291號：469)。

李修振(1981-)，男，江蘇徐州人，碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)，講師，湖南科技學(xué)院體育學(xué)院。

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.02.055