論體育院校校園體育文化與學(xué)風(fēng)建設(shè)

鐘軍 徐劍

論體育院校校園體育文化與學(xué)風(fēng)建設(shè)

鐘軍 徐劍

學(xué)風(fēng)建設(shè)是體育院校辦學(xué)發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)，是構(gòu)成體育院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。而校園體育文化對(duì)“三風(fēng)”校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)起著潛移默化、積極向上的作用。文章從校園體育文化的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等方面進(jìn)行剖析，認(rèn)為豐富多彩的校園體育文化不僅是體育課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，更重要的是大大促進(jìn)了體育院校良好的學(xué)風(fēng)。

體育院校；校園文化；學(xué)風(fēng)；互動(dòng)

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.11.104

校園體育文化是體育院校文化建設(shè)的的重要組成部分。它是以學(xué)生為主體，以課外體育活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化[1]。這種特定的文化和學(xué)校的人才培養(yǎng)、校風(fēng)校紀(jì)、管理方式等內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的。校園體育文化的核心和靈魂就是校園精神，而校園精神是深層次的群體意識(shí)，又是群體的向心力與凝聚力，也是校園群體共同的價(jià)值認(rèn)同、價(jià)值取向、心理特征、行為方式[2]。新時(shí)期探討體育院校校園體育文化建設(shè)不僅是內(nèi)涵式發(fā)展的具體化，同時(shí)還有利于新時(shí)期的高素質(zhì)人才培養(yǎng)，因此具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1. 體育院校校園體育文化與學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵

1.1 校園體育文化的內(nèi)涵

校園文化是指以學(xué)生為主體的一種群體文化。體育院校體育文化就是指在體育院校這一特定的范圍里，師生所創(chuàng)造的精神的、物質(zhì)的、制度的總和。有廣義和狹義之分，廣義的校園體育文化指學(xué)校所有的師生創(chuàng)造的與體育教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽等相關(guān)的活動(dòng)的總稱。狹義的校園體育文化則是指學(xué)校的師生對(duì)體育的態(tài)度、意識(shí)和觀念。體育院校體育文化和德育、智育、美育文化等構(gòu)成了校園文化群，它包括學(xué)校教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，學(xué)校體育的風(fēng)氣、學(xué)校體育精神，學(xué)校體育管理隊(duì)伍及體育團(tuán)體的組織機(jī)構(gòu)、體育制度等諸多方面，還包括體育道德風(fēng)尚、體育精神價(jià)值等。

1.2 體育院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵

學(xué)風(fēng)與教風(fēng)共同構(gòu)成體育院校的校風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)是校風(fēng)建設(shè)的核心[3]。體育院校由于專業(yè)性較強(qiáng)，招生渠道多樣性等原因，造成學(xué)生個(gè)體差異性較大。這種差異性對(duì)體育院校學(xué)風(fēng)建設(shè)有一定的影響。主要表現(xiàn)在：一學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；二學(xué)習(xí)氛圍不濃厚；三學(xué)習(xí)態(tài)度消極；四自我約束不強(qiáng)等。例如大多數(shù)體育類專業(yè)的學(xué)生傾向于技術(shù)課程學(xué)習(xí)，輕視體育理論課學(xué)習(xí)，一到上理論課就睡覺、玩手機(jī)等，認(rèn)為只要技術(shù)學(xué)好了，理論課學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。這種消極或者錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，恰恰反映了體育院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀和建設(shè)的迫切性。體育院校學(xué)風(fēng)建設(shè)是關(guān)學(xué)校對(duì)人才的塑造，也是關(guān)系到高素質(zhì)人才的培養(yǎng) ，當(dāng)前是體育院校體育改革面臨的新課題。

2. 體育院校校園文化與學(xué)風(fēng)建設(shè)的密切關(guān)系

校園文化具有價(jià)值導(dǎo)向、情操陶冶、心理構(gòu)建、行為約束、集體凝聚和社會(huì)輻射等作用[4]。優(yōu)秀的校園文化不僅對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)具有導(dǎo)向作用，還為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供載體與保障。完善的校園物質(zhì)文化可以為學(xué)生提供各種訓(xùn)練的場(chǎng)地，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練環(huán)境，使學(xué)生獲得歸屬感和幸福感；標(biāo)準(zhǔn)化的校園制度文化可以實(shí)現(xiàn)體育資源整合和創(chuàng)造，滿足學(xué)生課外學(xué)習(xí)和鍛煉，同時(shí)規(guī)范自己的行為；深層次的校園體育精神文化可以傳承學(xué)校辦學(xué)理念、發(fā)揚(yáng)體育精神、傳承奧林匹克精神，以激發(fā)學(xué)生積極拼搏、努力進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校文化底蘊(yùn)和辦學(xué)理念的反映。它不僅是一個(gè)教與學(xué)的問題，它對(duì)營(yíng)造健康向上的校園文化，弘揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拚搏精神和求真務(wù)實(shí)、明禮誠(chéng)信的道德風(fēng)尚，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成才觀、價(jià)值觀以及學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事都有積極作用和深遠(yuǎn)影響。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)具有創(chuàng)新，把提高學(xué)生的思想道德和文化素養(yǎng)作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要任務(wù)。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)與校園文化建設(shè)是相互依存、相互促進(jìn)、缺一不可的關(guān)系。

3. 體育院校校園體育文化對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的正向功能

校園體育文化作為一種社會(huì)文化，是體育院校在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過程中慢慢形成的，更是在廣大師生直接參與和教師精心培養(yǎng)下發(fā)展起來(lái)的[5]。它對(duì)體育院校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要的正向作用，體現(xiàn)在物質(zhì)文化、精神文化、制度文化三個(gè)方面。

3.1 校園體育物質(zhì)文化，為優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)營(yíng)造環(huán)境

校園體育物質(zhì)文化包括自然環(huán)境和教學(xué)設(shè)施等，它是是陶冶學(xué)生道德情操，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)最為重要的外部環(huán)境，是影響和制約學(xué)風(fēng)建設(shè)最重要最直接的因素。優(yōu)美的校園環(huán)境、整潔的綠化、宏偉的建筑、寬闊的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等，為師生的教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的保障。武漢體育學(xué)院作為具有代表性的專業(yè)體育院校經(jīng)過60多年的發(fā)展，其校園物質(zhì)文化建設(shè)，屬于比較成熟和完善。先后建設(shè)了小球館、綜合館、高爾夫球場(chǎng)、冠軍園、人才樓等多個(gè)建筑精品，大大提升了學(xué)校整體美觀度。其中冠軍園是最具特色的一個(gè)，其金色的冠軍雕塑，記載了武漢體育學(xué)院從辦學(xué)初期至今，培養(yǎng)了數(shù)位世界冠軍和奧運(yùn)冠軍，每一個(gè)冠軍的背后都蘊(yùn)含了一段奮斗的故事。這些雕塑建筑雖然是物態(tài)，但是卻真實(shí)的表達(dá)了武體人，奮斗、拼搏、進(jìn)取、創(chuàng)新的精神，對(duì)廣大學(xué)子在學(xué)校學(xué)習(xí)是一種激勵(lì)和鞭策。

3.2 校園體育制度文化，為優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)提供保證

校園制度文化通常是指校園內(nèi)師生行為的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，具有導(dǎo)向、約束和規(guī)范的作用。是體育院校辦學(xué)治校的基本保證。科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾頇C(jī)制和完善的制度對(duì)學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)具有保證作用。體育院校根據(jù)自身的辦學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，制定和完善了各項(xiàng)制度，有效的保證了教學(xué)。武漢體育學(xué)院在推進(jìn)制度文化的建設(shè)過程中，著眼于體現(xiàn)“融體育、科 技、人文教育于一體，集道德、文化、專業(yè)素質(zhì)于一身”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本、教學(xué)為先，強(qiáng)調(diào)制度建設(shè)的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化，較好地將學(xué)校辦學(xué)與管理融入制度之中。此外學(xué)生還每人發(fā)有《學(xué)生手冊(cè)》、《大學(xué)生涯規(guī)劃》等切實(shí)規(guī)范和服務(wù)校園文化建設(shè)。還有一年一度的“校園十佳歌手大賽”、“大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)月”、“感動(dòng)武體”年度人物等評(píng)選活動(dòng)，校運(yùn)動(dòng)會(huì)、畢業(yè)典禮等都已成為激勵(lì)學(xué)生重視學(xué)習(xí)、珍視和深遠(yuǎn)影響。

3.3 校園體育精神文化，為優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)豐富內(nèi)涵

校園體育精神文化是校園文化的內(nèi)核與靈魂。體育院校體育精神文化體現(xiàn)在多個(gè)方面，體育是最能夠激發(fā)和顯示人的精神的運(yùn)動(dòng)，正如校訓(xùn)“公勇誠(chéng)毅、學(xué)思辯行”，多年來(lái)的實(shí)踐證明了這一點(diǎn)。無(wú)論是體育教師還是體育類專業(yè)學(xué)生，身上和行為上無(wú)不體現(xiàn)著一種積極、向上、拼搏的精神。這種精神潛移默化地影響和啟示著一批又一批的學(xué)子。例如每年一度的院通級(jí)賽，成為各個(gè)年級(jí)和專業(yè)“展示自我”的時(shí)刻，他們團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，以集體榮譽(yù)為上，奮力拼搏，不拋棄、不放棄、堅(jiān)持奪取最后的勝利等優(yōu)秀品質(zhì)和精神，令人備受鼓舞和感動(dòng)。再例如學(xué)校各個(gè)體育社團(tuán)或協(xié)會(huì)，積極為學(xué)生開辟“第二課堂”平臺(tái)，通過興趣相約、協(xié)同努力，展示自我，把專業(yè)和職業(yè)很好結(jié)合起來(lái)，拓展了視野，開闊了眼界，很好的調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一些體育類學(xué)生從“要我學(xué)”“要我練”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我要練”，整個(gè)學(xué)校呈現(xiàn)出一派積極向上的氛圍。

4. 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期體育院校處于內(nèi)涵式發(fā)展時(shí)期，建設(shè)具有時(shí)代特征與學(xué)校特點(diǎn)的校園文化，構(gòu)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)是體育院校常抓不懈的工作。要充分利用校園體育文化資源，以人為本，注重人文關(guān)懷、發(fā)揮校園文化的育人功能，鼓勵(lì)更多學(xué)生積極參與校園體育文化活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

[1][4] 吳惠，暴占光.新時(shí)期高校校園文化與學(xué)風(fēng)建設(shè) [J].實(shí)踐探索，2009(1)：37-38.

[2] 易銀強(qiáng).淺談籃球運(yùn)動(dòng)與高校校園體育文化 [J],北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2007(11):25-27.

[3] 吳惠，暴占光.高校校園文化與學(xué)風(fēng)建設(shè) [J].北京教育，2009(1)：37-38.

[5] 王美玲.校園體育文化對(duì)良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)作用 [J],河套學(xué)院學(xué)報(bào),2015(3):15-17.

武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院校級(jí)課題(項(xiàng)目編號(hào)：2015KY005)。

鐘軍(1985- )，男，漢族，湖北十堰人，碩士研究生，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練，講師，武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院。