建筑電氣與智能化品牌專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐

郭福雁

（天津城建大學(xué) 控制與機(jī)械工程學(xué)院，天津 300384）

教育與教學(xué)研究

建筑電氣與智能化品牌專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐

郭福雁

（天津城建大學(xué) 控制與機(jī)械工程學(xué)院，天津 300384）

建筑電氣與智能化專業(yè)在品牌專業(yè)建設(shè)過程中，構(gòu)建了一種“專業(yè)與行業(yè)直接對接”的工程人才培養(yǎng)模式.不斷完善的人才培養(yǎng)方案，解決了該專業(yè)課程體系的完整性問題，將專業(yè)核心理論培養(yǎng)與工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，在人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建上，為全國同類專業(yè)的全面發(fā)展提供了一個(gè)可以借鑒的成功模式.

品牌專業(yè)；多學(xué)科交叉；人才培養(yǎng)；專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐

因建筑電氣與智能化專業(yè)具有多學(xué)科交叉、技術(shù)更新快、建筑工程背景強(qiáng)等特點(diǎn)，依托于傳統(tǒng)的電氣類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系與建筑智能化技術(shù)行業(yè)的需求相脫節(jié)，在人才的知識結(jié)構(gòu)上缺乏建筑工程相關(guān)背景知識，不能完全適應(yīng)行業(yè)的需求，從而制約了我國建筑智能化水平的發(fā)展.經(jīng)過20多年的研究與實(shí)踐，本專業(yè)教研室構(gòu)建了一種“專業(yè)與行業(yè)直接對接”的建筑智能化專業(yè)工程人才培養(yǎng)模式，既注重了專業(yè)核心理論方面的培養(yǎng)，又兼顧了建筑智能化專業(yè)工程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，構(gòu)建了既滿足人才需求，又符合建筑電氣與智能化專業(yè)多學(xué)科交叉特點(diǎn)的專業(yè)課程體系.并與建筑設(shè)計(jì)單位聯(lián)合編寫了覆蓋整個(gè)建筑智能化專業(yè)體系的系列專業(yè)教材33部.該系列教材將理論與技術(shù)發(fā)展熱點(diǎn)、工程實(shí)際有機(jī)結(jié)合，緊跟當(dāng)前技術(shù)發(fā)展，解決了以往該類教材內(nèi)容在低技術(shù)層次上的不斷重復(fù)、與實(shí)際工程相脫節(jié)等現(xiàn)象，并填補(bǔ)了現(xiàn)有教材中課程交叉部分的空白.根據(jù)行業(yè)的技術(shù)特點(diǎn)，模擬真實(shí)的行業(yè)技術(shù)研發(fā)環(huán)境，搭建新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺.“以科研促教學(xué)，以教學(xué)帶科研”，并將科研成果融入教學(xué)改革，攜手實(shí)驗(yàn)設(shè)備制造商研制適合建筑智能化專業(yè)人才培養(yǎng)要求的系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，模擬真實(shí)的行業(yè)技術(shù)研發(fā)和工程應(yīng)用環(huán)境，搭建的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，解決了實(shí)驗(yàn)設(shè)備和內(nèi)容脫離工程實(shí)際的現(xiàn)狀.通過長期的改革與實(shí)踐，使專業(yè)人才培養(yǎng)達(dá)到行業(yè)對人才需求的培養(yǎng)目標(biāo).

我校自 1993年開始招收建筑電氣?？茖I(yè)學(xué)生，1998年正式招收電氣工程及其自動化專業(yè)（建筑電氣方向）本科學(xué)生.在專業(yè)建設(shè)的過程中，不斷積累教學(xué)研究與改革的經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)特的專業(yè)辦學(xué)特色逐步形成.2008年正式以建筑電氣與智能化專業(yè)名稱招生，2010年該專業(yè)被批準(zhǔn)為天津市品牌建設(shè)專業(yè)，2013年建筑電氣與智能化實(shí)驗(yàn)中心被批準(zhǔn)為天津市普通高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，2014年開始招收計(jì)算機(jī)控制與建筑智能化交叉學(xué)科碩士研究生.經(jīng)過近20年的人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，已經(jīng)形成完善的專業(yè)建設(shè)方案和教學(xué)體系，為全國同類專業(yè)的全面發(fā)展提供了一個(gè)可以借鑒的成功模式.

1 人才培養(yǎng)的社會需求

建筑電氣與智能化專業(yè)以培養(yǎng)“強(qiáng)電”和“弱電”技術(shù)為目標(biāo)，即注重建筑電氣基本知識的培養(yǎng)，又兼顧適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的弱電技術(shù)的學(xué)習(xí)，將專業(yè)定位在“建筑+電氣+信息+節(jié)能”上，在人才培養(yǎng)的體系上體現(xiàn)多學(xué)科、交叉性強(qiáng)這一特點(diǎn)，培養(yǎng)能夠從事設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行和維護(hù)等工作的高級專業(yè)技術(shù)人才.在2008年該專業(yè)正式列入國家本科招生目錄以前，我國的建筑電氣工程技術(shù)人員主要是在各高等院校電氣工程及其自動化、自動化等專業(yè)框架下培養(yǎng)的，其中有些院校因?qū)I(yè)設(shè)置不同，缺乏相關(guān)建筑工程專業(yè)的背景知識，培養(yǎng)的人才在從事建筑行業(yè)的工程中，需要經(jīng)歷一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，才能適應(yīng)該行業(yè)的工程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn).這也是制約我國建筑智能化發(fā)展的主要原因.

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和建筑技術(shù)水平的提高，在 1993年前后，國內(nèi)一些高校開始圍繞“智能建筑”這一概念，積極開展教育教學(xué)改革和課程體系的建設(shè)，立足于原有的“智能建筑專業(yè)方向”不斷進(jìn)行專業(yè)改革和創(chuàng)新，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定的優(yōu)秀成果.目前，建筑行業(yè)的從業(yè)人員主要來自于兩類高校.第一類高校是基于電氣工程及其自動化、電子信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、建筑環(huán)境與設(shè)備等專業(yè)培養(yǎng)智能建筑專業(yè)方向人才；另一類高校是在2006年以后成功申辦建筑電氣與智能化專業(yè)后所培養(yǎng)的該方向的人才［1］.

根據(jù)我國高等建筑教育和建筑行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r可見，因智能建筑沒有發(fā)展成獨(dú)立的學(xué)科，因此，其培養(yǎng)模式和學(xué)科體系等也未建立健全.而設(shè)有建筑電氣與智能化專業(yè)的院校在人才培養(yǎng)方面仍處于起步階段.智能建筑作為多學(xué)科交叉和融合的產(chǎn)物，第一類院校培養(yǎng)的技術(shù)人才主要得益于相近的學(xué)科背景和較扎實(shí)的專業(yè)知識，在從事智能建筑工程技術(shù)人員中占絕大多數(shù).但在相關(guān)專業(yè)下培養(yǎng)的學(xué)生，因?qū)I(yè)知識體系設(shè)置中缺乏建筑工程背景，已不能完全適應(yīng)我國智能建筑技術(shù)發(fā)展的水平和要求.

2 人才的培養(yǎng)規(guī)格

建筑電氣與智能化專業(yè)主要為建筑電氣與智能化領(lǐng)域輸送可從事設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行與調(diào)試、維護(hù)和管理等工作的應(yīng)用型工程技術(shù)人才.作為土建類中的新增專業(yè)，建筑電氣與智能化專業(yè)在土木工程學(xué)科背景下，主要研究以建筑物為載體時(shí)對電能的傳輸、轉(zhuǎn)換、控制、利用和對信息的獲取、傳輸、處理和利用［2］.因此，可將本專業(yè)定位為“建筑+電氣+信息+節(jié)能”.

本著“立足本市，面向全國，依托建筑業(yè)，服務(wù)城市化”的思路，將建筑智能化人才的培養(yǎng)定位在：圍繞本市城市建設(shè)和濱海新區(qū)的發(fā)展，依靠高新技術(shù)、市場需求和本市文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)適應(yīng)本市社會發(fā)展、符合建筑行業(yè)需要、具有一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才.具體人才培養(yǎng)目標(biāo)為：

（1）能夠從事供配電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與管理，電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試與維修等工作；

（2）能夠從事建筑智能化技術(shù)領(lǐng)域有關(guān)的工程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)集成與安裝調(diào)試、系統(tǒng)管理以及計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域工作；

（3）能夠從事計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)及計(jì)算機(jī)控制等工作；

（4）物業(yè)管理公司的現(xiàn)場技術(shù)人員；

（5）能夠從事工業(yè)與民用建筑、房地產(chǎn)公司工程建設(shè)與管理、監(jiān)理等工作；

（6）能夠從事自動化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、施工與維修調(diào)試等工作.

3 確定“專業(yè)與行業(yè)直接對接”的人才培養(yǎng)模式

我校自1998年開始招收建筑電氣與智能化專業(yè)本科學(xué)生，至今已經(jīng)培養(yǎng)了17屆畢業(yè)生.多年來，始終堅(jiān)持以科學(xué)和工程素養(yǎng)的培養(yǎng)為主導(dǎo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新型工程應(yīng)用人才為指導(dǎo)思想，確定了基于“專業(yè)與行業(yè)直接對接”的人才培養(yǎng)模式；注重“知識、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的互相滲透融合；增強(qiáng)課程及學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的適應(yīng)性，構(gòu)建科學(xué)合理、具有可操作性的以“公共課程+專業(yè)基礎(chǔ)課程+專業(yè)課程+項(xiàng)目訓(xùn)練+工程訓(xùn)練”為主要元素的主干課程體系；打造特色課程群，擴(kuò)大選修課程的門類和比例，課程設(shè)置模塊化.通過企業(yè)高層次工程人員進(jìn)校授課，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合成立實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)室，將企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)搬進(jìn)學(xué)校解決了企業(yè)安置學(xué)生實(shí)習(xí)難的問題.通過模擬真實(shí)的行業(yè)技術(shù)研發(fā)和工程應(yīng)用環(huán)境的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目訓(xùn)練和實(shí)際工程訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程素質(zhì)為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展［3-4］.

本專業(yè)教研室制定的人才培養(yǎng)模式，既注重了專業(yè)核心理論方面的培養(yǎng)，又將工程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)充分融入其中，結(jié)合行業(yè)人才需求，制定了具有多學(xué)科交叉特點(diǎn)的建筑電氣與智能化專業(yè)的課程體系，使人才培養(yǎng)直接與行業(yè)對人才的需求達(dá)到或接近零距離接軌，得到用人單位高度評價(jià)和社會媒體的關(guān)注.

3.1 構(gòu)建“知識、能力、素質(zhì)”三位一體的理論教學(xué)體系

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想，適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要，不斷深化課程和教學(xué)改革，將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力作為專業(yè)基礎(chǔ)教育的最終目標(biāo)和重點(diǎn).在加強(qiáng)扎實(shí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，通過多種渠道和方式激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和工程創(chuàng)新能力，使學(xué)生在“知識、能力、素質(zhì)”方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展.改革傳統(tǒng)教育模式，打破教學(xué)方法和目標(biāo)的單一化、模式化和教條化的局限，通過對行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和就業(yè)需求進(jìn)行調(diào)查和分析.結(jié)合專業(yè)辦學(xué)特色和自身情況，不斷進(jìn)行培養(yǎng)方案和教學(xué)體系的研究與實(shí)踐.學(xué)校先后制定了2002版、2006版、2010版和2013版“建筑電氣與智能化本科教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃”，保證了人才培養(yǎng)計(jì)劃制定的時(shí)代性、科學(xué)性、先進(jìn)性.

目前，本專業(yè)核心課程體系中的 9門課程被評為校級優(yōu)秀課程，全部授課內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)材料都公布在教學(xué)網(wǎng)站上，以方便學(xué)生學(xué)習(xí).具有完整性和系統(tǒng)性的特色課程群及優(yōu)秀課程的建設(shè)對專業(yè)特色的形成起到重要的支撐作用.

3.2 構(gòu)建“理論與案例相結(jié)合+虛擬工程實(shí)踐教學(xué)+第二課堂+校外工程實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是理論教學(xué)的必要補(bǔ)充，二者相輔相成，在建筑電氣與智能化專業(yè)人才的培養(yǎng)中占有十分重要的地位.實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置也應(yīng)根據(jù)理論課程的深入，由淺入深逐步推進(jìn).根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)要求，建立完整的、系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系.從對專業(yè)建立初步認(rèn)識的認(rèn)識實(shí)習(xí)到經(jīng)過專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，以及完成全部專業(yè)課程學(xué)習(xí)之后的畢業(yè)實(shí)習(xí)，逐步將工程能力的培養(yǎng)融入學(xué)習(xí)過程之中，形成一套完整的、漸進(jìn)的工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)體系.通過深入現(xiàn)場實(shí)習(xí)，完成不同階段的實(shí)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠直接了解行業(yè)發(fā)展的動態(tài)和技術(shù)要求，對建筑電氣與智能化專業(yè)的知識在工程實(shí)踐中的應(yīng)用有深刻的認(rèn)識，最終使人才培養(yǎng)達(dá)到行業(yè)人才需求的目標(biāo).同時(shí)，注重將大學(xué)生業(yè)余科技活動、專業(yè)競賽與專業(yè)實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目相結(jié)合，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和學(xué)習(xí)的興趣，也可提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，取得良好的效果，得到用人單位的好評.

（1）建筑電氣與智能化實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè).在學(xué)校的大力支持下，不斷增加教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，2013年建筑電氣與智能化實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心被批準(zhǔn)為首批天津市普通高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心.在該實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，建立了與實(shí)際相吻合的虛擬工程設(shè)計(jì)與開發(fā)環(huán)境，在校內(nèi)即可完成企業(yè)級工程項(xiàng)目式的培訓(xùn)和虛擬建筑智能化設(shè)備的研發(fā)任務(wù)，使人才培養(yǎng)結(jié)果與行業(yè)對人才的需求達(dá)到或接近零距離接軌，為全國同類專業(yè)的全面發(fā)展提供了一個(gè)可以借鑒的成功模式.

（2）實(shí)踐環(huán)節(jié)教材建設(shè).建筑電氣與智能化專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)、管理和指導(dǎo)過程中應(yīng)做到規(guī)范化和系統(tǒng)化，因此，實(shí)踐環(huán)節(jié)教材建設(shè)也很重要.結(jié)合我校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和人才培養(yǎng)方案的修訂，已編寫出版 2部《建筑電氣與智能化實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》.同時(shí)，為方便指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，本專業(yè)教研室組織編寫的《建筑電氣方向畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書》和《供配電方向畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書》也已使用 3年，獲得師生的一致好評.

2014年，我校建筑電氣與智能化專業(yè)7名學(xué)生參加了由全國高等學(xué)校建筑電氣與智能化學(xué)科專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主辦，北京建筑大學(xué)承辦，北京建筑大學(xué)、天津城建大學(xué)和山東建筑大學(xué)參加的 2014年“建筑電氣與智能化專業(yè)”北方地區(qū)多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì).在指導(dǎo)教師的認(rèn)真指導(dǎo)和學(xué)生的努力下，7名學(xué)生順利完成聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的開題、中期檢查和畢業(yè)答辯工作，并取得一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)各 1項(xiàng)的好成績.

（3）加強(qiáng)校企合作，建設(shè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地.在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的同時(shí)，積極構(gòu)建校外的產(chǎn)、學(xué)、研實(shí)習(xí)基地.建立校企聯(lián)合培養(yǎng)的辦學(xué)機(jī)制，共同開發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，結(jié)合工程實(shí)際問題改革實(shí)踐環(huán)節(jié).利用產(chǎn)、學(xué)、研合作基地，提高教師與學(xué)生的工程素質(zhì)和工程意識［5-6］.同時(shí)，聘請校外具有豐富經(jīng)驗(yàn)的高層次行業(yè)專家，引入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，直接參與教學(xué)過程，與課堂教學(xué)相結(jié)合，直接指導(dǎo)工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展.并與企業(yè)聯(lián)合成立實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)室，將企業(yè)的部分生產(chǎn)環(huán)節(jié)搬進(jìn)引入學(xué)校，解決了企業(yè)安置學(xué)生實(shí)習(xí)難的問題.通過模擬真實(shí)的行業(yè)技術(shù)研發(fā)和工程應(yīng)用環(huán)境的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目訓(xùn)練和實(shí)際工程訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程綜合素質(zhì)的目標(biāo)，使學(xué)生的科學(xué)和工程素養(yǎng)全面發(fā)展.目前，已建成穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地 10個(gè)，完全可以滿足學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的需求.

通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化管理和校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，探索基于工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)的新模式、新途徑，形成規(guī)?；F(xiàn)代化、開放型、共享型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，建立與建筑電氣與智能化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系［7］.

（4）以學(xué)科專業(yè)競賽，促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng).將大學(xué)生業(yè)余科技活動、專業(yè)競賽與專業(yè)實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目相結(jié)合，在競賽中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，將學(xué)到的知識更多地應(yīng)用到實(shí)踐中去，突出鍛煉學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力和解決突發(fā)問題的能力.學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位參加競賽，使學(xué)生們在競賽過程中磨合.競賽擁有真實(shí)的科研創(chuàng)新環(huán)境，使學(xué)生綜合運(yùn)用知識進(jìn)行創(chuàng)新的能力大大提高，讓學(xué)生以主動的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)，主動彌補(bǔ)知識空白點(diǎn)，同時(shí)也加強(qiáng)了大學(xué)生創(chuàng)新意識、合作精神和工程實(shí)踐能力.本專業(yè)學(xué)生近5年在市級以上各類大學(xué)生科技競賽中獲得優(yōu)異的成績［8］.

3.3 建設(shè)建筑電氣與智能化專業(yè)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺

由于新技術(shù)的不斷應(yīng)用、國家的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范及許多不同類型的工程設(shè)計(jì)實(shí)例等不可能在課堂一一講授，將一定的建筑智能化具體工程實(shí)例、行業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、新技術(shù)、學(xué)習(xí)參考資料和其它相關(guān)資源放在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，進(jìn)一步豐富了本專業(yè)的教學(xué)資源，增加了為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境和條件，有效地實(shí)施了教育教學(xué)改革.課堂教學(xué)信息量和知識點(diǎn)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代建筑新技術(shù)的快速發(fā)展和工程設(shè)計(jì)，因此建立了多門專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，開辟了第二課堂.

建筑電氣與智能化專業(yè)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺的建立，不僅使校內(nèi)學(xué)生，而且不同高校的學(xué)生均可利用快捷的校園網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流討論、技術(shù)創(chuàng)新等，課外討論和課堂講授有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充，使校內(nèi)外眾多學(xué)生受益，起到了很好的輻射作用.

3.4 編寫完整的建筑智能化系列教材

目前，建筑智能化專業(yè)一直借用相關(guān)專業(yè)的教材，已出版的建筑類教材未能滿足本專業(yè)“實(shí)踐性強(qiáng)”的需求，缺乏能夠?qū)ⅰ皬?qiáng)電”和“弱電”有機(jī)結(jié)合的系列教材；而且，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡導(dǎo)致各高校培養(yǎng)的人才知識結(jié)構(gòu)不同，使各校開課門數(shù)、開課內(nèi)容和開課時(shí)數(shù)等均不相同，因此各校對教材的結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容的深淺均有不同要求.

針對這些問題，我校及時(shí)啟動適應(yīng)教材市場運(yùn)作機(jī)制，啟動“以市場需求為導(dǎo)向，以工程應(yīng)用為特色，以規(guī)劃教材為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型建筑電氣與智能化領(lǐng)域人才為目的”的建筑電氣與智能化特色系列教材建設(shè)項(xiàng)目.建立了與行業(yè)工程技術(shù)人員合作的開放性、跨學(xué)科的教材開發(fā)模式，編寫了覆蓋整個(gè)建筑電氣與智能化專業(yè)體系的系列教材 33部.該系列教材突出工程性和實(shí)用性，解決了建筑智能化專業(yè)教材建設(shè)的不足，在全國其他院校的建筑電氣與智能化專業(yè)教學(xué)中獲得了廣泛的應(yīng)用，為全國高校建筑智能化專業(yè)的建設(shè)起到了良好的示范作用.

3.5 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師工程能力

“專業(yè)與行業(yè)直接對接”的人才培養(yǎng)模式的有效實(shí)施，有賴于一支高水平的師資隊(duì)伍.“十一五”以來，建筑電氣與智能化專業(yè)得到了很大的發(fā)展，高水平師資隊(duì)伍的良性發(fā)展是一個(gè)非常重要的因素.在本專業(yè)的教師隊(duì)伍建設(shè)中，一方面，引進(jìn)年輕的教授博士，鼓勵(lì)支持年輕教師進(jìn)修或攻讀學(xué)位以提高教師隊(duì)伍的科研水平；另一方面，從電氣工程、控制工程學(xué)科方向引進(jìn)高層次的杰出人才，并有計(jì)劃地選派青年教師到行業(yè)中去鍛煉.通過參加實(shí)際工程項(xiàng)目實(shí)施，提高專業(yè)教師的工程實(shí)踐能力、掌握最新技術(shù)在工程中的應(yīng)用、充分了解行業(yè)對人才的要求.通過教師科研和指導(dǎo)學(xué)生參加各類專業(yè)競賽來延伸實(shí)踐教學(xué)活動，并將研究成果運(yùn)用到理論教學(xué)中，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，形成“以科研促教學(xué)，以教學(xué)帶科研”的良性發(fā)展模式［9］.

4 建筑電氣與智能化專業(yè)高層次人才培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)控制與建筑智能化學(xué)科為“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”一級學(xué)科下由天津城建大學(xué)自主設(shè)置的二級學(xué)科點(diǎn).該學(xué)科點(diǎn)由計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科、土木工程學(xué)科和控制科學(xué)與工程三個(gè)一級學(xué)科交叉形成.主要研究內(nèi)容是將計(jì)算機(jī)控制技術(shù)的理論和方法與建筑設(shè)備的控制及樓宇智能化技術(shù)相結(jié)合，以建筑物為載體，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和控制理論的有關(guān)知識對建筑智能化系統(tǒng)和建筑設(shè)備進(jìn)行建模、仿真、檢測、控制等研究.大力發(fā)展自動控制和計(jì)算機(jī)技術(shù)在建筑中的應(yīng)用，探索和研究學(xué)科前沿領(lǐng)域的先進(jìn)理論和方法，不斷學(xué)習(xí)國際上先進(jìn)的自動化和計(jì)算機(jī)技術(shù)，并將其應(yīng)用于建筑智能化的工程實(shí)際.

利用多學(xué)科交叉與融合的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)控制與建筑智能化學(xué)科將以智能建筑為載體，充分利用計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、現(xiàn)代建筑技術(shù)、自動化技術(shù)和控制理論，研究其智能化.目前，確定了三個(gè)基本研究方向：建筑智能化設(shè)備控制、建筑智能化系統(tǒng)檢測技術(shù)和計(jì)算機(jī)控制理論與仿真.在學(xué)科的建設(shè)中注重發(fā)揮計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、土木工程、控制科學(xué)與工程等多學(xué)科交叉研究、多技術(shù)綜合應(yīng)用的專業(yè)特點(diǎn).采取科研為重點(diǎn)工程建設(shè)服務(wù)，與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的方針，不斷推動技術(shù)創(chuàng)新，達(dá)到最優(yōu)化的控制和管理，進(jìn)一步提高建筑物的安全性、舒適性和高效性，有效地實(shí)現(xiàn)建筑節(jié)能.

5 結(jié) 語

建筑電氣與智能化品牌專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐中取得的成果和應(yīng)用已經(jīng)在人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建上，為全國同類專業(yè)的全面發(fā)展提供了一個(gè)可以借鑒的成功模式.2012年作為建筑電氣與智能化第一所院校，我校獲得了“計(jì)算機(jī)控制與建筑智能化”交叉學(xué)科碩士點(diǎn)資格，使專業(yè)人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展上了一個(gè)新的臺階，在全國同類專業(yè)中起到了示范作用.也為今后從專業(yè)建設(shè)到學(xué)科建設(shè)的發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)和平臺.今后，為了進(jìn)一步發(fā)展，本專業(yè)教研室將在已經(jīng)取得的成果的基礎(chǔ)上，不斷更新人才培養(yǎng)模式的理念，動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，開拓更廣闊的就業(yè)渠道和前景，緊跟技術(shù)前進(jìn)的步伐，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展.

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［4］李曉麗，申向東，呂志遠(yuǎn).土建類專業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)探究［J］.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2007，9（1）：221-224.

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Construction and Practice of Professional Brand for Building Electrification and Intellectualization

GUO Fuyan
（School of Control and Mechanical Engineering，TCU，Tianjin 300384，China）

In the process of brand professional construction，building electrification and intellectualization is being carried out with a training mode of “professional and industry directly docking” for the engineering talents.Our study’s goal is to constantly improve the talent training scheme to solve the integrity problems of curriculum system of building electrification and intellectualization profession.Out study also focuses on the cultivation of professional core theory and the talents’ engineering practical and innovational ability.On the construction of talent cultivation system，the results of the study may provide reference to the successful model for the comprehensive development of the similar profession.

brand profession；interdisciplinary；talent cultivation；construction and practice of profession

TU85

A

2095-719X（2016）03-0232-05

2015-06-10；

2015-11-09

天津城建大學(xué)教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目（JG1421）

郭福雁（1976—），女，天津人，天津城建大學(xué)副教授，碩士.