強(qiáng)化軍事人才軟實(shí)力與全面提升綜合素質(zhì)的幾點(diǎn)思考

鄧慶穎，趙 雷

(解放軍報北部戰(zhàn)區(qū)分社，沈陽 110000)

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國家安全研究

強(qiáng)化軍事人才軟實(shí)力與全面提升綜合素質(zhì)的幾點(diǎn)思考

鄧慶穎，趙 雷

(解放軍報北部戰(zhàn)區(qū)分社，沈陽 110000)

馬克思主義文化觀具有深刻的意義內(nèi)涵。黨的十八大指出，提升文化軟實(shí)力,建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國,意義重大。一支軍隊(duì)要形成戰(zhàn)斗力，同樣需要文化軟實(shí)力的強(qiáng)力支撐。張思德、董存瑞、黃繼光、邱少云、雷鋒、蘇寧、李向群、楊業(yè)功……一個個家喻戶曉的英模人物，生動詮釋了一個民族的共同理想信念和思想道德追求，高揚(yáng)著時代的精神主旋律，體現(xiàn)著社會價值風(fēng)向標(biāo)，引領(lǐng)軍人對社會主流價值的認(rèn)同和信仰。文化軟實(shí)力，作為軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的重要組成部分，作為核心軍事能力形成的重要途徑，它鍛造著一支軍隊(duì)的精氣神，滋養(yǎng)著一支軍隊(duì)的靈魂，影響著一支軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。軍隊(duì)院校、教導(dǎo)隊(duì)、集訓(xùn)隊(duì)等育人機(jī)構(gòu),既是培養(yǎng)軍事人才的基本單位，更是傳播和提升軟實(shí)力的關(guān)鍵單位。依托軍隊(duì)育人機(jī)構(gòu)提升軍事人才文化軟實(shí)力，不僅能夠提升軍事人才的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)員積極健康成長，還能以點(diǎn)帶面，將馬克思主義文化軟實(shí)力輻射全軍，進(jìn)而進(jìn)一步融合軍人信念、情感、意志等品質(zhì)，有理想新一代革命軍人能夠跟緊時代的步伐。

馬克思主義軟實(shí)力；軍隊(duì)育人機(jī)構(gòu)；學(xué)員戰(zhàn)斗力

文化是人類社會生活的一個重要的組成部分。深入挖掘和整理馬克思主義文化觀，不僅是把馬克思主義理論學(xué)說中這個長期被遮蔽的重要視野再現(xiàn)出來的需要，也是全面而準(zhǔn)確地理解馬克思主義理論不可忽略的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，更是用以指導(dǎo)中國文化軟實(shí)力建設(shè)的理論依據(jù)。約瑟夫·奈曾提出“軟實(shí)力”的概念，他指出：一個國家的綜合國力包括由經(jīng)濟(jì)、科技、政治、軍事實(shí)力等表現(xiàn)出來的“硬實(shí)力”，也包括以文化和意識形態(tài)吸引力表現(xiàn)出來的“軟實(shí)力”。個人“軟實(shí)力”是相對接近于人的生存能力的個人“硬實(shí)力”提出來的，近似于人的心理承受能力及生物學(xué)能力的綜合。舉例來說，個人的健康與否、長相優(yōu)劣、家庭經(jīng)濟(jì)背景等即是他的“硬實(shí)力”，而思想的思考能力、知識面的廣與深、語言的組織與表達(dá)能力等則是其“軟實(shí)力”的體現(xiàn)。分析當(dāng)前部隊(duì)官兵成長現(xiàn)狀、查找官兵自身不足我們可以發(fā)現(xiàn)，目前軍事人才所存在的一個突出問題，正是“軟實(shí)力”的欠缺。

一、什么是軍事人才的“軟實(shí)力”

信息化條件下的戰(zhàn)場對于軍事指揮人員的“軟實(shí)力”提出了更高的要求，而培養(yǎng)形成這種“軟實(shí)力”，最好的地點(diǎn)就是部隊(duì)的育人機(jī)構(gòu)，即軍隊(duì)院校以及負(fù)責(zé)輪訓(xùn)初級軍官或培訓(xùn)軍士的部隊(duì)教導(dǎo)隊(duì)。最好的對象就是在育人機(jī)構(gòu)中受訓(xùn)的學(xué)員，最好的時機(jī)就是從學(xué)員入學(xué)起。這就對院校和部隊(duì)育人思路、管理引導(dǎo)提出了更為全面的要求。究竟什么是軍事人才的“軟實(shí)力”，也就成為一個需要每名干部、學(xué)員甚至是戰(zhàn)士都認(rèn)真思考的重要問題。軍事人才所應(yīng)具備的“軟實(shí)力”，主要包括：

價值判斷力。主要包括堅(jiān)定的理想信念、堅(jiān)決的革命斗爭意志、大無畏的革命主義精神、優(yōu)良的思想政治品質(zhì)等。這些品質(zhì)關(guān)系到每名學(xué)員世界觀的定位和價值觀的取向，關(guān)系到他們能否具有不畏艱險、攻堅(jiān)克難的勇氣，能否具有忍辱負(fù)重、厚積薄發(fā)的韌性，能否具有清明守正、抵制誘惑的自律意識，能否具有明確牢固、明辨是非的政治立場。是否具備正確的價值判斷力，是決定一名軍隊(duì)指揮員能否堅(jiān)決執(zhí)行任務(wù)、堅(jiān)定政治立場、約束自身言行、履行使命職責(zé)的先決條件，是各級領(lǐng)導(dǎo)干部和群眾能否在中國共產(chǎn)黨和馬克思主義的偉大旗幟下達(dá)成思想和認(rèn)識高度統(tǒng)一、保證黨對軍隊(duì)堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的重要前提。

技能掌控力。學(xué)習(xí)掌握一門技能的能力是一個人綜合實(shí)力的決定因素。一個好的指揮員除了必備的軍事技能外，還要具備良好的語言文字表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、邏輯思維能力、分析判斷能力、領(lǐng)導(dǎo)指揮能力、藝術(shù)鑒賞能力等諸多方面的能力素質(zhì)。擁有較強(qiáng)的技能掌控力，有助于指揮員根據(jù)崗位任務(wù)需要，靈活快速調(diào)整自身能力結(jié)構(gòu)，更好適應(yīng)基層需求、履行使命任務(wù)。實(shí)踐證明，越是先進(jìn)的武器裝備，約需要培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)致周密的作風(fēng)?，F(xiàn)代高科技武器裝備科技含量高，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，每套裝備都有數(shù)以萬計(jì)的節(jié)點(diǎn)，每個作戰(zhàn)單元都涉及數(shù)十個專業(yè)，各專業(yè)事件的協(xié)同十分重要，要求每名官兵都必須嚴(yán)格按照規(guī)程操作，絕不能有絲毫的麻痹和失誤。一個微小的失誤都有可能造成不可挽回的損失，影響戰(zhàn)爭全局。

思維決策能力。一個優(yōu)秀的軍事指揮員要有能夠從日常事物中看出問題的能力，要能夠?qū)τ趶?fù)雜的問題迅速做出分析和應(yīng)對。思維能力決定著人考慮問題的深度與廣度，影響著計(jì)劃制定的合理性和完善性，它綜合其他各種能力素質(zhì)，并最終將這些能力素質(zhì)外化為行為；決策力直接決定了一名指揮員在高壓、面對緊急狀況、進(jìn)行重大部署等特殊時刻，對事物的準(zhǔn)確分析判斷、方案制定、付諸執(zhí)行的能力。優(yōu)秀的思維決策能力，建立在廣博的知識儲備、扎實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)、豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、沉穩(wěn)的心理素質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)等諸多因素之上，是指揮員綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。

二、當(dāng)前學(xué)員“軟實(shí)力”現(xiàn)狀

2015年，通過組建三個調(diào)研組分赴兩所部隊(duì)院校、兩個教導(dǎo)隊(duì)進(jìn)行專題調(diào)研。從赴徐工旅隊(duì)干部代表調(diào)研取得的結(jié)果來看，學(xué)員普遍具有較好的政治素質(zhì)、良好的軍事素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，但距第一崗位任職能力要求還有差距。分析各方面原因，是學(xué)員在“軟實(shí)力”方面的所欠缺，對他們的發(fā)展影響很大。主要存在以下幾個方面的問題：

(一)學(xué)員素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的問題

缺乏文化知識和人文常識的積累。作為偏重于理工科、體育科的單位，考入軍隊(duì)院校、選拔至教導(dǎo)隊(duì)培訓(xùn)的學(xué)員大多從初中、高中時候就不夠注重人文課程的學(xué)習(xí)，也不夠注意文化常識的積累。常?？梢钥吹降氖牵瑢W(xué)員之間互相詢問籍貫，卻連對方說出的市、縣甚至省在哪兒都不清楚。對于歷史性常識，相當(dāng)一部分學(xué)員也嚴(yán)重欠缺，有的甚至弄不清楚歷史朝代的順序，更乏論對古代文化、軍事著作有深入了解。缺乏淵博的知識和豐富的文化積累，有可能導(dǎo)致學(xué)員在判斷和決策上的局限和不足，將會限制他們的視野和思維，不利于學(xué)員成長成才。

缺乏領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)和領(lǐng)袖才能的培養(yǎng)。作為未來的基層指揮軍官、建設(shè)信息化軍隊(duì)的中堅(jiān)力量，學(xué)員需要具備領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)和相應(yīng)的才能。但現(xiàn)實(shí)情況是：只有少數(shù)學(xué)員通過擔(dān)任高級模擬骨干得到過這方面的鍛煉，大部分學(xué)員僅限于知道集合帶隊(duì)、組織訓(xùn)練的流程，少部分學(xué)員甚至下口令還有困難。極少有學(xué)員具備影響學(xué)員自覺向其看齊、自愿聽其指揮的氣質(zhì)和能夠贏得學(xué)員普遍不計(jì)個人得失全力支持的領(lǐng)袖才能。軍隊(duì)院校、教導(dǎo)隊(duì)的培養(yǎng)目標(biāo)，是未來的基層指揮軍官、指揮士官，而不再是技術(shù)研究人才，領(lǐng)導(dǎo)能力的欠缺必將成為制約學(xué)員走上未來領(lǐng)導(dǎo)崗位后出色開展工作的關(guān)鍵因素。

缺乏協(xié)調(diào)關(guān)系和組織活動的能力。軍隊(duì)工作有著其特殊性，但各項(xiàng)工作的開展仍然離不開人與人的協(xié)調(diào)配合與交流合作；學(xué)員走上工作崗位后，除了帶領(lǐng)士兵進(jìn)行軍事訓(xùn)練外，還將負(fù)責(zé)組織各項(xiàng)黨團(tuán)、文體活動的開展。因此，協(xié)調(diào)各方面關(guān)系和嚴(yán)密組織活動的能力是一名學(xué)員必備的素質(zhì)之一。而目前的實(shí)際情況是，許多學(xué)員只顧把自己的學(xué)習(xí)訓(xùn)練等“一攤子”事兒做好，對身邊同志不管不問，平時缺乏與其他同志的交流。安排組織一項(xiàng)活動，他們很難嚴(yán)密考慮到所涉及的方面。做出的計(jì)劃，不是時間上與別的活動有沖突，就是人員上沒有明確，經(jīng)常有細(xì)節(jié)被遺漏?；鶎又笓]官不僅需要與上級和同事間的交流協(xié)作，更需要與下級的溝通，以現(xiàn)在這種協(xié)調(diào)能力，學(xué)員將不能很好地處理工作中各方面的關(guān)系，難以盡快地適應(yīng)崗位任職需要。

缺乏尋求改善和打破常規(guī)的創(chuàng)新精神。當(dāng)前，全軍都處在大力改革建設(shè)的快速發(fā)展時期，不論基層部隊(duì)還是院校機(jī)關(guān)，都需要突破常規(guī)，尋求更加優(yōu)化、更加適應(yīng)未來戰(zhàn)場需要、更加有利于軍隊(duì)發(fā)展建設(shè)的新思路、新辦法。目前，大部分學(xué)員受長期以來教育模式的影響，許多人習(xí)慣于接受命令、執(zhí)行命令，而在沒有明確的命令時就表現(xiàn)得茫然無措。學(xué)員普遍缺乏發(fā)現(xiàn)問題的眼光、提出問題的勇氣、思考問題的意識和解決問題的能力。一支缺乏改革創(chuàng)新精神、缺乏新鮮活躍思想的隊(duì)伍，將不能及時有效改正自身弊病，缺乏蓬勃的生機(jī)和活力，難以跟上部隊(duì)跨越式發(fā)展建設(shè)的步伐。

(二)制度設(shè)施方面的問題

缺少針對學(xué)員“軟實(shí)力”提升的相關(guān)制度。目前軍隊(duì)育人機(jī)構(gòu)的專業(yè)設(shè)置普遍偏向理工科，人文社科教育相對薄弱，失去了文理平衡；在課程之外，大部分的時間還要用來強(qiáng)化必備的軍事技能、體能和進(jìn)行政治思想教育。當(dāng)前專注于強(qiáng)化學(xué)員軍事素質(zhì)的教育模式一定程度上忽視了學(xué)員綜合知識的儲備和全面素質(zhì)的提升。這種培養(yǎng)制度上的導(dǎo)向性對于學(xué)員能力素質(zhì)構(gòu)成的影響是直接而顯著的，導(dǎo)致學(xué)員形成了重理工輕人文、重軍事輕學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。許多學(xué)員對經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)等社科類知識嚴(yán)重缺乏，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、溝通協(xié)調(diào)能力十分欠缺，歸根結(jié)底在于缺乏較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)途徑。雖然也有一些社科類課程，但這類課程整體數(shù)量少、相互間缺乏聯(lián)系、缺乏系統(tǒng)性，課程內(nèi)容缺乏與實(shí)際的聯(lián)系，難以對學(xué)員產(chǎn)生感召力，不能很好地調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)不到豐富學(xué)員相關(guān)知識的教育目的。同時，學(xué)員缺乏自主支配時間、組織教育手段比較單一，也是制約學(xué)員人文素質(zhì)提升的重要制度因素。

現(xiàn)有軟硬件設(shè)施不足以保證學(xué)員所需。近期不少學(xué)校、教導(dǎo)隊(duì)整體加大了拓展第二能力的“第二課堂”建設(shè)力度，努力把其建成思想政治教育、個性特長培養(yǎng)的主陣地。但“第二課堂”內(nèi)容設(shè)置與學(xué)員銜接得還不夠緊密，參加學(xué)員數(shù)量也還不能令人滿意；有些活動小組活動器具數(shù)量還有待增加，比如：書法繪畫、科技創(chuàng)新器材、樂器等；活動場地較小，每次只能保障小部分人使用，除了課堂之外的場地雖可以暫用，但各隊(duì)活動缺乏協(xié)調(diào)，容易產(chǎn)生沖突；另一個就是同其他單位之間的共建交流比較少，學(xué)員同外界的交際溝通受限，對器材的使用方法單一、效率不高，不能充分發(fā)揮器材對學(xué)員能力的鍛煉提高作用。而在具體活動過程中，絕大多數(shù)活動由學(xué)員自行組織，只有如科技創(chuàng)新競賽、力學(xué)競賽等少數(shù)比賽性質(zhì)的活動有教員參與或輔導(dǎo)。從結(jié)果來看，軍隊(duì)院校每屆科技創(chuàng)新競賽都成果豐碩，各項(xiàng)競賽也都取得優(yōu)秀的成績，這充分說明教員的指導(dǎo)幫助作用對于提高學(xué)員能力的重要意義。如果能夠擴(kuò)大教員輔導(dǎo)的普及面，那將對學(xué)員能力的提升大有裨益。

(三)教學(xué)情況的現(xiàn)狀

教、學(xué)未能形成互動，不能達(dá)到“教學(xué)相長”。不少教員在授課的過程中，只專心于傳授課本知識，對學(xué)員的軍人氣質(zhì)、知識視野影響不夠，讓學(xué)員感到教員只是教書，缺乏軍人的高昂熱情和以育人為初衷的教育感召力，缺乏對學(xué)員拓展知識面的引導(dǎo)。隊(duì)干部對學(xué)員的影響最大，潛移默化之下，學(xué)員畢業(yè)任職后，大都沿襲隊(duì)長的許多管理方法，隊(duì)干部的作用可見一斑。但許多隊(duì)干部只傾向于行政管理，促穩(wěn)定、保安全，并沒有真正在學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)能力、人格魅力的培養(yǎng)上下足功夫，缺少對學(xué)員人文素養(yǎng)等方面的能力進(jìn)行系統(tǒng)性的培養(yǎng)。這導(dǎo)致大部分學(xué)員只學(xué)到了外在的帶隊(duì)、組訓(xùn)方法，卻沒有學(xué)到構(gòu)成一名指揮員人格魅力和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范的內(nèi)涵。也就是說，大多數(shù)學(xué)員在當(dāng)前的教育模式下，“硬實(shí)力”確實(shí)得到了鍛煉，而“軟實(shí)力”卻明顯沒有得到同步提升。

三、對于如何強(qiáng)化學(xué)員軟實(shí)力，全面提升綜合素質(zhì)的幾點(diǎn)思考和建議

(一)從思想工作入手為提升學(xué)員“軟實(shí)力”打好基礎(chǔ)

思想是行動的先導(dǎo)，有了思想動力作為支持，任何行動都將取得事半功倍的效果。想要讓培養(yǎng)學(xué)員文化“軟實(shí)力”的措施收到實(shí)效，就必須首先從思想上做工作、下功夫。

1.通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)員認(rèn)識到提高自身軟實(shí)力素質(zhì)的必要性和緊迫性。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展深刻的影響著軍隊(duì)的現(xiàn)代化建設(shè)，同時也給我軍思想政治工作帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。只有積極的應(yīng)對信息網(wǎng)絡(luò)化趨勢，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)員隊(duì)的思想政治工作，才能讓學(xué)員認(rèn)識到提高自身軟實(shí)力素質(zhì)的必要性緊迫性。當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認(rèn)識到信息網(wǎng)絡(luò)的作用，為我所用。把思想政治工作與先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來，就一定能增強(qiáng)活力，保持優(yōu)勢，在與時俱進(jìn)中取得新成效。

2.要幫助學(xué)員樹立正確的思想動機(jī)，選好培養(yǎng)方向。如果學(xué)習(xí)成才的目的不正確，那么學(xué)習(xí)效果再好，結(jié)果也達(dá)不到預(yù)期效果。提高學(xué)員軟實(shí)力、培養(yǎng)學(xué)員特長，目的在于提高學(xué)員人文素養(yǎng)、拓寬學(xué)員視野、陶冶學(xué)員情操、提高學(xué)員思想品位，是對課堂和訓(xùn)練場的補(bǔ)充。必須幫助學(xué)員以“學(xué)知識、長見識、學(xué)本事”為目的，根據(jù)自身實(shí)際情況，實(shí)事求是，科學(xué)合理地選擇有用的方向進(jìn)行能力培養(yǎng)。任何缺乏目的性、過于功利性、沒有主見性、不夠合理性的學(xué)習(xí)都難以取得預(yù)期的效果。

3.要對學(xué)員的思想進(jìn)行積極引導(dǎo)。軟實(shí)力各項(xiàng)能力素質(zhì)不像硬實(shí)力，如軍事素質(zhì)，可以用數(shù)據(jù)化的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。學(xué)員學(xué)什么、學(xué)到什么程度為好、花費(fèi)多少時間和精力等也難以劃定明確的標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)過程中，就不可避免出現(xiàn)有學(xué)員需要更換學(xué)習(xí)內(nèi)容和方向來全面培養(yǎng)提高，而有的學(xué)員因?yàn)閷W(xué)習(xí)遇到挫折而猶豫退縮等諸多思想問題。對于這些難以劃分界限的思想問題，要靠經(jīng)常性的思想工作來加以引導(dǎo)，讓學(xué)員自發(fā)幫助提高慢的學(xué)員、自覺抵制畏難懶惰情緒、自主投身學(xué)習(xí)提高，同時又能夠自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，緊中有松、嚴(yán)中帶寬，就能夠使能力培養(yǎng)活動松而不垮、散而不亂，使學(xué)員能在一種自主學(xué)習(xí)的輕松氛圍中提高能力。

(二)加強(qiáng)協(xié)調(diào)，注重規(guī)范管理，為提升學(xué)員“軟實(shí)力”做好保障

軍隊(duì)育人機(jī)構(gòu)，既要訓(xùn)練，也要學(xué)習(xí)，時間比地方育人機(jī)構(gòu)更緊張、壓力更大。協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，是保證各項(xiàng)活動按計(jì)劃順利開展的重要保障，完善規(guī)章制度和管理機(jī)制是任何一個活動或組織良好運(yùn)行的前提。為了保證學(xué)員通過“第二課堂”等平臺在活動中提高能力素質(zhì)，必須有一套正規(guī)的運(yùn)行管理機(jī)制和管理辦法。為了保證活動學(xué)習(xí)效果，就必須統(tǒng)籌協(xié)調(diào)課程學(xué)習(xí)、軍事訓(xùn)練、素質(zhì)提高、日常生活四個方面的關(guān)系。

1.加強(qiáng)各方面的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)是保證學(xué)員素質(zhì)培養(yǎng)效果的基礎(chǔ)。要從時間、場地、器材工具、技術(shù)指導(dǎo)、相關(guān)資料等多個方面進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，保證素質(zhì)培養(yǎng)和教學(xué)訓(xùn)練、日常生活不沖突、保證各個學(xué)習(xí)小組有場地和設(shè)備把活動開展起來、保證當(dāng)學(xué)員遇到困難和問題時有人請教、保證學(xué)員需要查閱資料時可以提供相關(guān)資料。此外，環(huán)境的熏陶也是一種教育，它能在潛移默化中改變?nèi)说乃季S價值觀。軍隊(duì)育人機(jī)構(gòu)應(yīng)該統(tǒng)籌營造一種好的教育環(huán)境，讓學(xué)員在生活中也能受教育，進(jìn)而自然的增強(qiáng)主題教育的效果、確保制度的有效落實(shí)。

2.制定正規(guī)的管理辦法、建立完善的運(yùn)行機(jī)制是保證學(xué)員素質(zhì)培養(yǎng)效果的必要手段。素質(zhì)培養(yǎng)活動開展起來涉及人員多、地點(diǎn)多、時間不統(tǒng)一，需要一套正規(guī)細(xì)致的管理辦法對學(xué)習(xí)項(xiàng)目確定、活動地點(diǎn)時間安排、人員管理和考勤、學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)、學(xué)習(xí)成果展示等許多方面的諸多問題進(jìn)行明確和規(guī)范；需要一套完善高效的運(yùn)行機(jī)制來執(zhí)行這個管理辦法，監(jiān)督各個學(xué)習(xí)、活動小組人員參與情況和活動進(jìn)展，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。通過制度把提升軟實(shí)力變成一種氛圍，讓教育對我們要求成為一種習(xí)慣，這不僅讓學(xué)員明白為什么學(xué)、怎樣學(xué)的問題，而且對學(xué)員以后的工作、學(xué)習(xí)、生活能起到深遠(yuǎn)的影響。

3.加強(qiáng)第二課堂建設(shè)、豐富第二課堂內(nèi)涵是保證學(xué)員素質(zhì)培養(yǎng)效果的有效途徑。第二課堂作為豐富學(xué)員課余文化生活的主要平臺，擁有良好的軟、硬件基礎(chǔ)和群眾影響力。以第二課堂為基礎(chǔ)，加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，拓寬第二課堂覆蓋面，擴(kuò)大第二課堂影響力，使第二課堂成為學(xué)員綜合素質(zhì)培養(yǎng)的招牌和主陣地，是解決素質(zhì)培養(yǎng)場地、器材等問題便捷有效的途徑。通過組織引導(dǎo)，合理設(shè)置涉及面廣泛的多個興趣小組，使學(xué)員“人人在第二課堂中有活動、人人在第二課堂中學(xué)知識、人人在第二課堂中交流提高”。同時，經(jīng)常性組織多個相關(guān)小組進(jìn)行“主題聯(lián)動”，如廣播站、新聞報道組、板報組、攝影組、文化建設(shè)組等幾個宣傳類小組以不少學(xué)校、學(xué)員旅隊(duì)大事或節(jié)日為主題，聯(lián)合進(jìn)行文化宣傳活動。這樣的組間聯(lián)動，將成為促使學(xué)員接觸一個類別的不同具體技能，幫助他們培養(yǎng)能力特長；將鍛煉學(xué)員的協(xié)調(diào)組織能力，安排好不同組的分工協(xié)作；將營造整體性活動氛圍，帶動更多學(xué)員積極參與其中，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

(三)科學(xué)合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，為提升學(xué)員“軟實(shí)力”增添動力

相較于偏重于身體能力素質(zhì)的“硬實(shí)力”，“軟實(shí)力”更加注重心理素質(zhì)、形象氣質(zhì)、頭腦膽略等。在培養(yǎng)學(xué)員“軟實(shí)力”素質(zhì)的課程安排上，要充分注意學(xué)員內(nèi)在修養(yǎng)的同步提高，避免造成學(xué)習(xí)過于功利化的不良后果，達(dá)不到真正提高學(xué)員文化素養(yǎng)的目的。

1.要以人為本，對學(xué)員的培養(yǎng)方向加以科學(xué)引導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)員自身能力情況和各個小組構(gòu)成實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)員科學(xué)選擇對自己成長發(fā)展確實(shí)有用的方向進(jìn)行特長化培養(yǎng)，同時引導(dǎo)學(xué)員靈活選擇學(xué)習(xí)小組，避免參加人員數(shù)量出現(xiàn)極度不平衡，影響小組活動效果。從組織管理層面對各個活動小組的活動計(jì)劃進(jìn)行引導(dǎo)和把關(guān)。把組織學(xué)員進(jìn)行軟實(shí)力培養(yǎng)的培養(yǎng)理念、目的和思路體現(xiàn)在每個小組的活動內(nèi)容設(shè)置安排上，對學(xué)員活動內(nèi)容進(jìn)行總體“把關(guān)”和“導(dǎo)向”。

2.要從輿論宣傳陣地對參與學(xué)習(xí)提高的學(xué)員進(jìn)行思想感召?？梢栽诨顒拥攸c(diǎn)設(shè)置相關(guān)“軟實(shí)力”培養(yǎng)提高的標(biāo)語、海報等宣傳物，讓學(xué)員在耳濡目染中受到正確思想導(dǎo)向的影響；可以開設(shè)專門偏重“軟實(shí)力”的活動組織，吸引一批學(xué)員成為進(jìn)一步擴(kuò)大“軟實(shí)力”影響的“鋪路人”。通過唱戰(zhàn)斗歌曲、呼戰(zhàn)斗口號、講戰(zhàn)斗故事、學(xué)戰(zhàn)斗英模，在耳濡目染和潛移默化中主動強(qiáng)化隨時準(zhǔn)備打仗的意識，不斷增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、軍人責(zé)任感和歷史使命感。要虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)典型堅(jiān)定執(zhí)著的信念、一絲不茍的作風(fēng)、默默奉獻(xiàn)的精神，塑造和提高自身的精神境界。要積極參加各項(xiàng)軍事活動，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢打必勝、勇奪第一的戰(zhàn)斗意志，使戰(zhàn)斗激情在環(huán)境熏陶下不斷保持和煥發(fā)。

在當(dāng)前軍隊(duì)院校加快教育轉(zhuǎn)型建設(shè)、部隊(duì)加速體制編制調(diào)整的背景下，軍隊(duì)育人機(jī)構(gòu)在注重“技指合一”培養(yǎng)目標(biāo)的進(jìn)程中，不僅要將指揮能力、技術(shù)水平的培養(yǎng)放在重要位置，對于學(xué)員“軟實(shí)力”的培育也不能放松。我們要確立綜合全面的培養(yǎng)目標(biāo)，充分認(rèn)清現(xiàn)實(shí)不足，制定出合理的制度，建立起完善的機(jī)構(gòu)與平臺，根據(jù)學(xué)員需要提供便利條件，努力提升學(xué)員的綜合素質(zhì)，塑造出“硬實(shí)力”過硬、“軟實(shí)力”突出的優(yōu)秀人才。爭取為部隊(duì)培養(yǎng)出能用、好用的合格人才，幫助學(xué)員邁好軍官生涯的第一步。

〔責(zé)任編輯：張 毫〕

Thoughts on Strengthening the Soft Strength of Military Talents and Promoting the Comprehensive Quality in an All - round Way

Deng Qingying, Zhao Lei

(LiberationArmyDailyNorthBranch,Shenyang110000)

The Marxist concept of culture has profound connotation. The 18th National Congress of the Communist Party of China (CPC) pointed out that it is of great significance to enhance the cultural soft power and build a socialist cultural power. If an army wants to form fighting capability, it needs the strong support of cultural soft power. Zhang Yide, Dong Cunrui, Huang Jiguang, Qiu Shaoyun, Lei Feng, Suning, Li Xiangqun, Yang Yegong ... and such well-known model characters, is the vivid interpretation of a nation's common ideals and beliefs. They praise the main theme of the spirit of the times, reflecting the social benchmark value, leading the military to beliefs and identity of the social mainstream values. Cultural soft power, as an important part of the combat effectiveness of the army, and an important way to form the core military capabilities, it forged the essence of an army, and nourished the soul of an army, affecting the combat effectiveness of an army. Military academies, teaching teams, training teams and other educational institutions, are both the basic units of the cultivation of military personnel, and the key units of spreading and enhancing the soft power. Relying on the military education institutions to enhance the cultural soft power of the military talent, can not only enhance the overall quality of the military personnel, and be conducive to the positive and healthy growth of students, but also can spread the Marxist cultural soft power to the whole army, and further make integration of such qualities as military beliefs, will and others. A new generation of revolutionary soldiers who have great ideals can follow the pace of the times.

soft power of Marxism; military education institutions; fighting capacity of students

2016-10-25

鄧慶穎(1987-)，男，遼寧東港人，碩士研究生，從事馬克思主義哲學(xué)理論研究。

E251

A

1000-8284(2016)11-0074-05